染雾一年级上数学《左右》教案 篇一
标题：培养学生左右概念的数学教学活动设计
引言：
数学是一门抽象而又实用的学科，对于一年级的学生来说，培养他们的空间概念和方向感是非常重要的。《左右》这个教学活动设计旨在通过游戏和实际操作，帮助学生掌握左右方向的概念，并将其应用到日常生活中。
一、活动目标：
1. 培养学生的左右概念，能够准确区分左右方向。
2. 培养学生的观察力和注意力，提高空间感知能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备：
1. 教师准备一些带有左右方向的图片或物品，例如左手、右手、左脚、右脚等。
2. 教师准备一些游戏道具，如指示牌、标签等。
三、教学过程：
1. 导入：教师通过展示图片和物品，向学生介绍左右方向的概念，并与学生进行互动讨论。
2. 游戏一：教师发放指示牌，让学生根据指示牌上的左右箭头，进行相应的动作。例如，指示牌上是左箭头，学生应该向左转身。
3. 游戏二：教师将学生分为小组，给每个小组发放标签，上面写着左、右、前、后等方向词语。然后，教师出示图片或物品，让学生根据标签上的方向词语，将其贴在正确的位置。
4. 游戏三：教师带领学生进行左右方向的角色扮演游戏，例如，教师扮演指挥官，学生们扮演士兵，按照指挥官的指示进行左右转身、行走等动作。
5. 总结：教师与学生一起回顾整个活动的内容，并总结左右方向的概念和应用。
四、教学评价：
1. 观察学生在游戏过程中的表现，包括是否能准确区分左右方向、是否能按照指示进行相应动作等。
2. 给予学生肯定和鼓励，激发他们对数学学习的兴趣。
五、延伸活动：
1. 让学生在日常生活中观察和思考左右方向的应用，例如，左手和右手的区别、左脚和右脚的区别等。
2. 鼓励学生和家长一起进行左右方向的游戏和探索，加深对左右概念的理解。
六、教学反思：
《左右》这个教学活动设计通过游戏和实际操作，让学生在愉快的氛围中掌握左右方向的概念。在活动中，学生们积极参与，表现出较好的合作意识和团队精神。同时，活动也提高了学生的观察力和注意力，培养了他们的空间感知能力。但是，在游戏过程中，有少数学生对左右方向的区分还存在困难，需要进一步巩固和练习。因此，在今后的教学中，可以加强练习和巩固环节，帮助这部分学生更好地掌握左右概念。
一年级上数学《左右》教案 篇二
标题：培养学生左右概念的数学教学活动反思
引言：
《左右》这个教学活动设计旨在通过游戏和实际操作，帮助学生掌握左右方向的概念，并将其应用到日常生活中。在教学过程中，学生们积极参与，表现出较好的合作意识和团队精神。活动不仅提高了学生的观察力和注意力，也培养了他们的空间感知能力。但是，也存在一些可以改进的地方。
一、活动设计：
1. 游戏形式：教师设计了多个游戏环节，通过指示牌、标签和角色扮演等形式，让学生在游戏中进行左右方向的练习和应用。这种形式使学生更加积极主动地参与，提高了学习的趣味性和实效性。
2. 教学过程：教师在游戏过程中起到了引导和指导的作用，及时给予学生反馈和肯定，激发了他们的学习兴趣和自信心。同时，教师还与学生一起总结和回顾活动的内容，帮助学生巩固所学知识，加深理解。
二、活动反思：
1. 游戏难度：在活动设计中，对于一些学生来说，游戏的难度可能稍高，导致他们在区分左右方向时存在一些困难。在今后的教学中，可以根据学生的实际情况，适当调整游戏的难度，帮助这部分学生更好地掌握左右概念。
2. 教学评价：在活动过程中，教师主要通过观察学生的表现来评价他们的学习情况。然而，仅仅通过观察有时难以准确评估学生的掌握程度。在今后的教学中，可以结合其他评价方式，如口头反馈或小测验等，全面了解学生的学习情况。
三、延伸活动：
1. 在今后的教学中，可以将左右方向的概念应用到其他学科中，如语文、体育等，帮助学生更好地理解和应用左右概念。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和思考左右方向的应用，例如，左手和右手的区别、左脚和右脚的区别等。同时，可以与家长合作，进行左右方向的游戏和探索，加深对左右概念的理解。
四、教学反思：
《左右》这个教学活动设计通过游戏和实际操作，使学生在愉快的氛围中掌握左右方向的概念。活动中，学生们积极参与，表现出较好的合作意识和团队精神。同时，活动也提高了学生的观察力和注意力，培养了他们的空间感知能力。在今后的教学中，可以根据学生的实际情况，适当调整游戏的难度，并结合其他评价方式，全面了解学生的学习情况。同时，鼓励学生在日常生活中观察和思考左右方向的应用，加深对左右概念的理解。
一年级上数学《左右》教案 篇三
教学目标：
1、知识与技能：能确定物体左右的位置顺序，会用左右描述物体的相对位置。
2、过程与方法：在具体的活动中，让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
3、情感态度与价值观：初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
教学重点：
教学难点：
能确定物体左右的位
置顺序，会用左、右描述物体的相对位置是重点。
初步培养学生的空间观念和按一定顺序观察的习惯是难点。
教学方法：
自主、合作、探究。
教学过程：
一、感知自身的左右
1、我们用哪只手写字？请你举手。（右手）
2、把你左边的耳朵给我看。（同学们的头向右转）再让我看看你右边的耳朵。（同学们的头向左转）
3、用大家的右手摸摸左耳，再用左手摸摸右耳。
4、用大家的左腿抬起来，用大家的右腿跺一下地。
5、用大家的左手摸左腿，右手摸右腿。
6、同桌相互握手（用右手握对方的右手）
二、感知身边的左右。
1、左边的同学举左手，右边的同学举右手。
2、请你说说你的左边都有谁？你的右边都有谁？
3、请10个同学排成一排，请问：从左边数小华排第几？他又排第几？小华的左边是谁？右边是谁？
三、摆一摆
1、让学生按一定顺序把铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀摆好。
2、让学生从左数看橡皮是第几个？
3、让学生从右数看橡皮是第几个？
4、尺子的左边有什么？右边有什么？
5、交换一下位置，再让学生说说橡皮的位置。
四、找一找
出示图：这里有7、8、9、三户人家，小明的家在左边，请大家找一找，几号是小明的家？
五、做一做
1、把语文书放在数学书下面。
2、把尺子放在娄学书的左边。
3、把铅笔放在数学书的右边。
六、走一走
把学生分成两个小组，一个小组按“靠右手”上楼梯，一个小组按“靠右手”下楼梯，然后让两个小组交换体验。
七、练一练教材67页第4题。
一年级上数学《左右》教案 篇四
一、教学内容：
人教版《义务教育教科书数学》一年级上册P10《左右》。
二、教学准备：
课件、节奏音乐。
三、教学目标：
（一）教材分析：《左右》《义务教育教科书数学（人教版）》一年级上册的教学内容。《数学课程标准》要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。
（二）学生分析：这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解，它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的基础上理解“左右”，进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。
（三）学习目标：
1、能以自身为中心区分自己身体的左右，体验左右的位置关系，理解其相对性。
2、通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
3、提高空间方位知觉和判断力。
（三）重、难点
重点：在具体情境中，正确理解左右的含义。
难点：运用左右的知识解决生活中的数学问题。
四、教学流程
1．通过猜谜语，激发学生兴趣
提问：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。猜一猜是什么？
回答：双手。
2．区别自己身体的左右
（1）区别左右手
引导学生观察自己的双手，想一想左手和右手分别都能做些什么。
提问：
①同学们每天写字画画用的是哪只手？举起来挥一挥手。
②你在做什么事情时需要用到右手？做什么事情时需要用到左手？
③请小朋友把你的左手伸出来摇一摇。
总结：左手和右手是一对好朋友，他们在一起合作能完成许多事情
（2）认识左右
提问：
我们的身上除了左手右手，还有什么也分左右的？
鼓励学生尝试区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
小结：在左手的一边是左边，右手的一边是右边。
3．游戏：我说你做
举起你的右手；举起你的左手
抬起你的右脚；抬起你的左脚
用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵
用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛
4．巩固练习
（1）按要求摆学具。
请同学们拿出学具摆一摆，从左往右依次为：铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒，并回答问题：尺子的左边有（ ），右边有（ ）；尺子在（ ）的左边，在（ ）的右边。
（2）联系实际生活。
提问：请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？
鼓励学生改变自己站的方位，区分左右。
5.小结
同学们这节课学到了什么知识？请和大家一起分享。
你认为什么是“左”？什么是“右”？
生活中那些地方用到了左右？
一年级上数学《左右》教案 篇五
教学目标：
1.认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。
2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。
3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。
教学重点：
认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。
教学难点：
运用左右描述物体的位置，解决实际问题。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。
2.我们要来认识“左右”。(板书课题：左右)
二、联系自身，体验左右。
1.摸一摸。
(1)左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的?
(2)哪只是左脚?哪只是右脚?
(3)对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚……
(4)还有左耳和右耳。
(5)还有左眼和右眼。
(6)还有左肩和右肩。……
(7)生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。
三、实际操作，探索新知。
1.摆一摆。
游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。
请你在桌上放一块橡皮;
在橡皮的左边摆一枝铅笔;
在橡皮的右边摆一个铅笔盒;
在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子;
在铅笔盒的右边摆一把小刀。
生摆好后，师用出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。
2.数一数。
从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?
从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。
为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?
什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?
(数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。)
师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。
3.爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走?
下楼梯时我们又要靠哪边走?
请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。
(生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走?)
(生还是有的说左边，有的说右边。)
师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走?
(全体学生进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提醒：下楼梯时你靠哪边走?)
回到教室。
现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗?
为什么上、下楼梯都靠右边走?
(如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。)
对!特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险。
4.练一练。
(出示课本第61页第3题图)他们都是靠右走的吗?
五、运用新知，解决问题。
1.转弯判断。同学们想不想去公园玩?
那我们就坐这辆大客车去吧!(师拿出玩具客车。)
准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转?
(师在“十字路口图”上演示转弯。)
小组讨论一下，客车到底是往哪边转。
(生组内讨论交流意见。)
师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向常常以司机为准。
2.小游戏：我是小司机。
同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。
六、课堂总结
通过这节课，你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想吗?
一年级上数学《左右》教案 篇六
活动目标
1.学习以自身为中心区分左右，并能较迅速地做出判断和反应。
2.培养学生比较和判断的能力。
3.发展学生逻辑思维能力。
4.引导学生积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.引发学生学习的兴趣。
活动准备
分清左右的光盘。
活动过程
（一）、以自身为中心，区分左右
1.提问：我们都有两只手，一只左手，一只右手。请小朋友想一想那只是左手？哪只是右手？
2.让学生知道拿笔写字、画画的是右手，另一只是左手。
3.游戏“找一找”，区分左边、右边。
教师发出指令，学生按照指令做出判断。如：左手、左眼、右腿、右耳。
4.小结：每个人都有做、右手，靠左手的一边叫左边，靠右手的一边叫右边。
（二）、巩固学生对左右的识别，并能较迅速地做出判断
1.游戏“看谁做的对”。
教师说，学生做。如“举起你的右手”，“右脚剁一剁，左脚抬起来”，“右手摸摸左耳朵”等。
2.歌表演“分清左右”，学习跟着音乐的节奏迅速准确地分清左右。
（三）、活动延伸
教师与家长可在日常生活中随时让学生练习区分左和右。
活动反思
本次活动师幼互动较好，大部分学生通过游戏以能识别左右，并能较迅速地做出判断，只有三四个学生反应比较迟缓，应在日常活动中督促他们多加练习。
