染雾《鱼游到了纸上》语文优质教案 篇一
第一篇内容：探索文学作品中的意象与寓意
引言：
在文学作品中，作者常常使用意象来传达深层次的寓意。本节课将以杨红樱的《鱼游到了纸上》为例，通过分析作品中的意象，帮助学生理解与感知寓意，提升学生的文学鉴赏能力。
教学目标：
1. 了解意象在文学作品中的作用。
2. 分析《鱼游到了纸上》中的意象与寓意。
3. 培养学生对文学作品的感知与理解能力。
教学准备：
1. 杨红樱的《鱼游到了纸上》。
2. ppt演示文稿。
3. 活动卡片。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
展示一幅画作，画面中有一只鱼在纸上游动。引导学生思考：你们看到了什么？你们对这幅画作有什么感受？
2. 引入（10分钟）
通过ppt演示，引入《鱼游到了纸上》这篇作品。简要介绍作者和作品背景，并提出问题：你们认为《鱼游到了纸上》中的鱼是真的游到了纸上吗？
3. 分析意象与寓意（15分钟）
分组讨论：请学生根据自己对作品的理解，讨论作品中的意象，并与寓意联系起来。教师在每个小组之间进行巡视，引导学生深入思考。
4. 展示与分享（10分钟）
随机选取几组学生分享他们的讨论结果。教师引导学生进行讨论和交流，确保每个学生都有参与的机会。
5. 理解与感知（15分钟）
将学生分成小组，每组分发一张活动卡片。卡片上有一个画面，要求学生写下自己对这个画面中意象与寓意的理解与感知。
6. 总结（5分钟）
教师带领学生总结今天的学习内容，强调意象与寓意在文学作品中的重要性。
作业：
要求学生在家自行选择一篇文学作品，分析其中的意象与寓意，并写下自己的感想。
评价：
教师通过引导学生讨论与实际操作，帮助学生深入理解《鱼游到了纸上》中的意象与寓意。通过小组合作与分享，培养学生的合作精神与表达能力。同时，通过作业的布置，激发学生对文学作品的兴趣与思考能力。
《鱼游到了纸上》语文优质教案 篇二
第二篇内容：培养学生的创造力与想象力
引言：
《鱼游到了纸上》是一篇充满想象力的文学作品。本节课将以此为素材，通过创设情境，培养学生的创造力与想象力，提高学生的写作能力。
教学目标：
1. 理解《鱼游到了纸上》中的情节与寓意。
2. 培养学生的创造力与想象力。
3. 提高学生的写作能力。
教学准备：
1. 杨红樱的《鱼游到了纸上》。
2. ppt演示文稿。
3. 活动卡片。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
展示一幅画作，画面中有一只鱼在纸上游动。引导学生思考：你们认为这只鱼是怎么游到纸上的？你们能想象出这样的情景吗？
2. 引入（10分钟）
通过ppt演示，引入《鱼游到了纸上》这篇作品。简要介绍作者和作品背景，并提出问题：你们认为鱼是怎样游到纸上的？
3. 分析情节与寓意（15分钟）
分组讨论：请学生根据自己对作品的理解，讨论作品中鱼游到纸上的情节，并思考背后的寓意。教师在每个小组之间进行巡视，引导学生深入思考。
4. 创设情境（15分钟）
将学生分成小组，每组分发一张活动卡片。卡片上有一个情境描述，要求学生结合自己对作品的理解，发挥想象力，编写一个与情境相关的故事。
5. 分享与评价（10分钟）
随机选取几组学生分享他们创设的情境与故事。教师引导学生进行讨论和评价，鼓励学生展示自己的创造力。
6. 总结（5分钟）
教师带领学生总结今天的学习内容，强调创造力与想象力在写作中的重要性。
作业：
要求学生在家写一篇关于自己创设情境的故事，发挥想象力，丰富故事情节。
评价：
教师通过创设情境与写作实践，激发学生的创造力与想象力。通过小组分享与评价，培养学生的表达能力与批判思维。同时，通过作业的布置，巩固学生对课堂内容的理解与应用能力。
《鱼游到了纸上》语文优质教案 篇三
《鱼游到了纸上》语文优质教案
导语：《鱼游到了纸上》这篇课文是四年级上册的一篇讲读课文。这个单元的重点训练项目是：“注意积累材料”。积累材料是以仔细观察作为前提的。只有通过仔细观察，才 能达到积累的目的。为了让学生下面是小编为您收集整理了一份教案，欢迎阅读!
教学目标：
1.自学生字词，理解“赏心悦目”、“一丝不苟”、“唯一”等词的意思。
2.理解课文内容，学习聋哑青年热爱生活的精神，教育学生要热爱生活，用自己的双手去美化生活。
3.学习作者观察事物、积累材料的方法。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。
教学难点：“鱼游到了我心里”句子意思。
教学时间：2课时
教具准备：幻灯片
第一课时
教学内容：自学字词、初步了解课文内容、分段概括段意。
教学过程：
(一)揭题，导入新课：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。
今天我们学习7课《鱼游到了纸上》(板书)。看到这个题目，你有什么问题呢?
1.鱼怎么会游到纸上了?
2.“鱼游到了纸上”是什么意思?下面，同学们根据预习提示自读课文，想想课文讲了一件什么事?
(二)再读课文，布置自学：自学生字词，划出不理解的字词，划分段落，概括段意。
(三)检查自学：
1.生字：罢、苟、唯、骄
2.词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟
3.分段、概括段意。
(四)再读课文，提出问题：刚才，我们已经划分了段落，下面我们就根据逻辑段提问题。
归纳：
1.作者为什么喜欢“玉泉”?说明了什么?
2.“我”是怎样认识那位举止特别的青年的?他有什么“特别”的地方?
3.为什么说“鱼游到了他的纸上”?你从哪看出来的?
4.从哪看出这是个聋哑青年?
5.“鱼先游到了我心里”是什么意思?“游到心里”和“游到了纸上”是什么关系?根据提出的这些问题自学，圈点勾画，四人小组交流、讨论。
(五)作业：
1.熟读课文。
2.写课后词语
第二课时
教学内容：理解课文内容，学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学过程：
上节课，我们根据逻辑段提出了问题，并自学，在小组进行了讨论，这节课我们集体讨论。
1.作者为什么喜欢“玉泉”?说明了什么?指导朗读。
2.“我”是怎样认识那位举止特别的`青年的?他有什么“特别”之处?“忘我的境界”什么意思?指导朗读，表达出青年的特别之处。指名读三段，分层、层意。
3.为什么说“鱼游到了他纸上”?从哪里看出?朗读、体会青年作画的认真，鱼的逼真。
4.从哪看出是聋哑青年?“融为一体”什么意思?
5.“鱼先游到心里”是什么意思?“游到心里”和“游到纸上”是什么关系?
生读全文，思考：聋哑青年是个怎样的人?
总结全文，归纳观察方法。
