染雾《邹忌讽齐王纳谏》初中语文教案 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1. 知识目标：通过学习《邹忌讽齐王纳谏》，使学生了解古代齐国的政治风貌，了解邹忌的聪明才智和敢言直谏的精神。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生的勇于表达自己观点的勇气，培养学生的爱国情感和对正直勇敢行为的崇尚。
二、教学重难点：
1. 教学重点：理解文章的主旨和作者的意图，分析邹忌的言辞技巧和对齐王的讽刺。
2. 教学难点：培养学生的分析问题和表达观点的能力。
三、教学过程：
1. 导入（10分钟）：
通过展示一张关于邹忌和齐王的图片，激发学生的兴趣，引入本课话题。
2. 阅读理解（20分钟）：
让学生先阅读课文《邹忌讽齐王纳谏》，然后回答以下问题：
（1）邹忌为什么对齐王纳谏的事情感到气愤？
（2）邹忌通过什么方式向齐王讽刺？
（3）邹忌的讽刺手法有哪些？
（4）邹忌的讽刺是否起到了作用？
3. 分析讨论（15分钟）：
让学生将自己的答案进行交流和讨论，引导学生从不同角度分析文章，理解邹忌的讽刺手法和对齐王的批评。
4. 语言表达（15分钟）：
让学生模仿邹忌的讽刺手法，以齐王纳谏的事情为素材，写一篇讽刺文章。鼓励学生大胆表达自己的观点，发挥想象力。
5. 总结（10分钟）：
通过本节课的学习，学生能够理解文章的主旨和作者的意图，分析问题，表达观点，提高了语言表达能力和阅读理解能力。
《邹忌讽齐王纳谏》初中语文教案 篇二
第二篇内容
一、教学目标：
1. 知识目标：通过学习《邹忌讽齐王纳谏》，使学生了解古代齐国的政治风貌，了解邹忌的聪明才智和敢言直谏的精神。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生的勇于表达自己观点的勇气，培养学生的爱国情感和对正直勇敢行为的崇尚。
二、教学重难点：
1. 教学重点：理解文章的主旨和作者的意图，分析邹忌的言辞技巧和对齐王的讽刺。
2. 教学难点：培养学生的分析问题和表达观点的能力。
三、教学过程：
1. 导入（10分钟）：
通过展示一张关于邹忌和齐王的图片，激发学生的兴趣，引入本课话题。
2. 阅读理解（20分钟）：
让学生先阅读课文《邹忌讽齐王纳谏》，然后回答以下问题：
（1）邹忌为什么对齐王纳谏的事情感到气愤？
（2）邹忌通过什么方式向齐王讽刺？
（3）邹忌的讽刺手法有哪些？
（4）邹忌的讽刺是否起到了作用？
3. 分析讨论（15分钟）：
让学生将自己的答案进行交流和讨论，引导学生从不同角度分析文章，理解邹忌的讽刺手法和对齐王的批评。
4. 语言表达（15分钟）：
让学生模仿邹忌的讽刺手法，以齐王纳谏的事情为素材，写一篇讽刺文章。鼓励学生大胆表达自己的观点，发挥想象力。
5. 总结（10分钟）：
通过本节课的学习，学生能够理解文章的主旨和作者的意图，分析问题，表达观点，提高了语言表达能力和阅读理解能力。
《邹忌讽齐王纳谏》初中语文教案 篇三
《邹忌讽齐王纳谏》初中语文教案
[教学目的]
通过本文学习古人说话的艺术
[教学重点]
1、熟悉和掌握词类活用的特点
2、了解和掌握宾语前置的特点
[教学时数]
一节
导语
我国有句名言叫做：“苦口良药利于病，忠言逆耳利于行。”这句话确实有道理，逆耳的忠言往往利于
（书写标题《邹忌讽齐王纳谏》）
授课过程
一、请同学们翻开课本，先预习课文。
提示：请注意先看“预习提示”，然后再看课文。
二、请同学们思考：本文的标题应该如何理解？
这是个兼语结构
三、请同学们思考：邹忌为什么会成功？他的劝说有什么特点？
邹忌用设喻的方法来进谏的自己切身的感受设喻，巧妙地讽喻齐王。
四、请问，比喻说理有什么好处？
能用具体的事物说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力。
五、请注意一下本文，在说理以及记叙上有什么特点。
本文采用了“三叠法”：
三问：妻、妾、友三答
三比：妻私我 →宫妇左右私王
妾畏我 →朝廷之臣畏王
客有求 →四境之内有求于王
三赏：上赏
中赏
下赏
三时：令初下
数月之后
期年之后
前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。
六、分析三文的设喻
联想
妻私我→宫妇左右私王
妾畏我→朝廷之臣畏王
客有求→四境之内有求于王
七、请找出本文词类活用的例子
吾妻之美我者
吾妾之美我者
吾友之美我者
美，这里是形容词活用做动词，意动用法：“以……为美”
八、请分析这一句话“忌不自信”
这是一句宾语前置，即：“忌不信自”
九、熟悉课文，处理课后作业。
板书设计
邹忌讽齐王纳谏
联想
妻私我→ 宫妇左右私王
妾畏我→ 朝廷之臣畏王
客有求→ 四境之内有求于王
