染雾小班健康《我好害怕》教案 篇一
标题：小班健康教育课程：帮助孩子应对恐惧情绪
引言：在小班健康教育课程中，我们将帮助孩子们认识和应对恐惧情绪。通过理解恐惧的原因和表现形式，以及学习一些应对策略，我们希望能够帮助孩子们建立积极的情绪调节能力，从而更好地应对各种恐惧情绪。
一、课程目标
1. 让孩子们了解恐惧情绪的定义和表现形式。
2. 帮助孩子们认识自己的恐惧情绪，并能够表达出来。
3. 教授一些简单的应对恐惧情绪的方法和策略。
二、教学内容
1. 什么是恐惧情绪
恐惧情绪是一种强烈的不安和害怕的情绪，可能出现在面对陌生环境、陌生人、新事物等情况下。恐惧情绪的表现形式包括哭闹、退缩、发抖等。
2. 恐惧情绪的原因
恐惧情绪的原因可能是来自于孩子们的内心感受，也可能是外界的刺激引起的。例如，看到陌生人、听到噪音或者遭遇意外事件等。
3. 认识自己的恐惧情绪
通过观察自己的情绪变化和身体反应，孩子们可以更好地认识自己的恐惧情绪。老师可以引导孩子们进行情绪表达，例如通过绘画、角色扮演等方式。
4. 应对恐惧情绪的方法和策略
教授孩子们一些简单的应对恐惧情绪的方法和策略，例如深呼吸、想象愉快的事情、寻求安慰等。同时，也要鼓励孩子们主动面对恐惧，并给予支持和肯定。
三、教学活动
1. 情绪表达绘画
让孩子们用画笔和颜料表达自己的恐惧情绪，可以是一些恐怖的画面或者是一些让他们感到害怕的事物。通过绘画，孩子们可以更好地理解和表达自己的情绪。
2. 角色扮演
让孩子们分成小组，扮演不同的角色，例如小朋友、陌生人、医生等。通过角色扮演，孩子们可以更好地理解和应对恐惧情绪，并学会与他人的互动。
3. 恐惧情绪应对练习
让孩子们模拟一些可能引起恐惧情绪的场景，例如面对陌生人、听到噪音等。然后，教授他们一些应对恐惧情绪的方法和策略，并让他们实践运用。
四、总结与延伸
通过本节课的学习，孩子们能够更好地认识和应对恐惧情绪。同时，我们也希望家长能够在日常生活中给予孩子们更多的支持和理解，帮助他们建立积极的情绪调节能力。
小班健康《我好害怕》教案 篇二
标题：小班健康教育课程：培养孩子的勇气与自信心
引言：在小班健康教育课程中，我们将通过《我好害怕》这个主题帮助孩子们培养勇气和自信心。通过理解恐惧的原因和影响，以及学习一些勇敢面对恐惧的方法，我们希望能够帮助孩子们发展积极向上的心态，克服恐惧，更加自信地面对生活中的挑战。
一、课程目标
1. 让孩子们了解恐惧对他们的影响，并认识到勇气和自信心的重要性。
2. 帮助孩子们认识自己的恐惧，并学会勇敢面对。
3. 培养孩子们积极的心态和自信心，使他们能够更好地应对生活中的各种挑战。
二、教学内容
1. 理解恐惧的原因和影响
通过与孩子们分享一些常见的恐惧情绪，例如害怕黑暗、害怕动物等，让孩子们认识到恐惧对他们的影响，以及恐惧的原因可能是来自于内心感受或者外界刺激。
2. 勇敢面对恐惧的方法和策略
教授孩子们一些勇敢面对恐惧的方法和策略，例如积极思考、寻求支持、分解问题等。同时，也要鼓励孩子们勇敢尝试新事物，并给予肯定和鼓励。
3. 培养积极的心态和自信心
通过一些游戏和活动，培养孩子们积极的心态和自信心。例如，让孩子们表演自己的才艺、参加小组合作活动等，让他们感受到成功和成就感，从而提高自信心。
三、教学活动
1. 恐惧情绪的讨论
让孩子们分享自己的恐惧情绪，并讨论一些应对恐惧的方法和策略。通过与同伴的交流，孩子们可以学习到更多的解决问题的思路。
2. 勇敢面对恐惧的游戏
设计一些勇敢面对恐惧的游戏，例如模拟走过一段黑暗的通道、触摸小动物等。通过游戏，孩子们可以逐渐克服自己的恐惧，培养勇气与自信心。
3. 自信心培养活动
让孩子们展示自己的才艺、参与小组合作活动等，通过成功和成就感提升他们的自信心。同时，也要鼓励孩子们互相支持和赞扬，营造积极的学习氛围。
四、总结与延伸
通过本节课的学习，孩子们能够更好地认识和应对恐惧情绪，并培养勇气和自信心。我们也希望家长能够在日常生活中给予孩子们更多的鼓励和支持，帮助他们克服恐惧，更加自信地成长。
小班健康《我好害怕》教案 篇三
小班健康《我好害怕》教案
活动目标：
1、知道害怕的感觉人人都会有，愿意大胆说出自己内心的恐惧。
2、能够想办法消除害怕的心理，尝试战胜害怕。
活动准备：
1、绘本《我好害怕》。
2、事先让幼儿和家长讨论并记录自己最害怕的事或物。
3、打针情景。
活动过程：
一、绘本植入，引出害怕心理。
1、出示绘本，大胆猜测小熊害怕的原因。
——你们看，谁来了？（小熊）
——小熊脸上是什么表情？（不高兴、生气、害怕）
——猜猜小熊可能遇见了谁？可能会发生什么事情呢？（大灰狼、怪兽、大老虎，要吃它……）
2、绘本继续，揭示谜底。
——到底遇见了谁？我们来看看。“发生什么事情了呢，我们一起来看看”可以省略，停顿一下，教师直接跟孩子说，
——原来是一只大狼狗，还在汪汪汪地叫呢！小熊真害怕！你会害怕吗？
3、绘本继续，引出害怕的声音。
——咦？这是什么时候？（晚上、天黑）
——听！这是什么声音？（刮风）
——你听到这个声音有什么感觉？（很冷、很害怕）省略
小结：是啊，遇到恶狠狠的狗时，小熊会害怕；我们也会害怕。天黑了，小熊一个人在家，心里也很害怕。省略蓝色部分都为省略绘本只是植入，不用过多地去分析绘本，只要引出“害怕”这个点就可以了，害怕大狼狗孩子应该有经验，但对于黑暗，因为都是小班的孩子，都是爸爸妈妈陪伴着的，很少有害怕黑夜的感觉。因此，我觉得这部分可以省掉。
二、经验迁移，说出自己的害怕。
1、根据记录图，讨论自己的害怕。
——除了害怕大狼狗，你还害怕什么呢？你有害怕的时候吗？（有）
——昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己害怕的事情画了下来，我们一起来看看。请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的朋友说一说。（老师巡回倾听）
2、个别幼儿说出自己的害怕心理。
——你害怕的是什么？（大灰狼）
——为什么会害怕？（因为大灰狼会咬我们）
——害怕的时候你心里是什么感觉？（不舒服）
3、经验归类梳理。
——还有谁也害怕这种厉害的动物？（我怕老虎、我怕的是蛇）
总：原来你们都害怕蛇、虎、大灰狼这类厉害的动物。（教师边说边出示展板）
——你害怕的是什么？（火）
——为什么？（因为它会把人烧死的）
总：原来还有一些小朋友害怕火、水、电、刀等这类东西。（老师边说边揭示第二部分展板）——你们为什么害怕这些东西？
（因为水会把房子冲走；插头有电要电死人的；剪刀碰到别人也会受伤的）
这几点小班的孩子应该想不到，因为他们没有生活经验，即使有画着的，也是家长的经验，与幼儿的实际脱离，建议可以省去。
——你害怕的是什么？（打雷）
——为什么？（很响，很吓人）
——还有谁也害怕这种很响的声音的？（我怕气球爆炸、风声）
总：原来那些很响、很恐怖的声音也会让我们害怕。（出示展板第三部分）
——我们来看看他的害怕是什么？（打针）
——为什么？（打针很疼）
——也有很多小朋友因为怕疼，害怕打针。（揭示展板第四部分。）
小结：原来每个人都会害怕，害怕是种冷冷的、紧紧的、不舒服的感觉。害怕的时候我们会哭、会躲起来。你喜欢这种感觉吗？（不喜欢）
三、讨论交流，克服害怕心理。
1、结合展板，讨论解决的办法。
——怎么样才能让我们不害怕呢？
——遇到这些凶猛的动物时，我们可以怎么做？（逃跑、躲起来、找妈妈……）
总：有了这些好办法，我们就不怕这些凶猛的动物了。（将害怕表情翻面成笑脸）
——水、电、火、刀这些东西，我们在生活中都会用到，但是一不小心就会受伤，那该怎么做？（小心使用、不玩电和火、请爸爸妈妈帮忙）
总：你们真会动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。（翻转笑脸）
——听到可怕的声音怎么办？（捂耳朵、放音乐、让妈妈抱）
总：原来我们也可以想办法分散注意，战胜这些可怕的.声音。（翻转笑脸）
2、情景表演，积极面对害怕。将这部分作为重点，前面都可以短一点，让孩子从害怕打针到不害怕打针，有一个明显的心理变化过程。
——打针你们怕吗？
——打针可以治疗疾病；打预防针可以让我们身体变得棒棒的，能不能因为害怕就不打针呢？怎么做才能让自己不害怕？（有的不怕，真勇敢；怕，打针的时候不看，躲在妈妈怀里……）可以让孩子们都来说一说，或者教师找一个不怕的孩子来说一说他打针的时候为什么不害怕，是怎么做的？
——我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷、手臂弯一弯、脑袋歪一歪，告诉自己我不怕！我不怕！我不怕！（你们真勇敢！翻转表情）让幼儿大声地说出来：打针我不怕！
小结：原来有些害怕的事情，我们可以躲起来或者做其他事情，但有的害怕，像打针我们必须勇敢战胜它。但有的害怕，只要我们勇敢面对，也就不害怕了，就像打针一样。
四、绘本回归，生活应用。
1、回归绘本，了解小熊的克服方法。
——你们都想到了好办法克服了害怕，变成了勇敢的孩子。小熊有没有变勇敢呢？我们一起来看看。（播放多媒体）
——它想到了什么办法（抱小熊玩具、躲在奶奶肩膀上、自己看书）
——现在小熊脸上是什么表情？（开心）
——是啊！因为它知道害怕的时候该怎么做了。
2、生活应用，克服害怕
——今天来了这么多不认识的客人老师，刚才进来的时候，很多孩子都不敢大声跟客人老师打招呼呢，有点害怕吧？那现在，你还害怕吗？为什么？那让我们大声地去跟客人老师打打招呼，去抱抱她们，好吗？谢老师心里也有些害怕。你们愿意和我一起去和客人老师打招呼、抱抱客人老师吗？
我觉得对于小班的孩子只要归结两类就可以了，一个是害怕凶猛的小动物，一个就是害怕打针，这两点最符合他们的实际，大概可以分成四个环节，第一环节就是绘本植入，引出“害怕”情绪（2分钟），第二环节就是经验迁移，进行两点归类（8——10分钟）；第三环节就是客服害怕心理的体验——打针（4——6分钟），第四环节是绘本回归，教师进行总结（2分钟），最后的延伸就是与生活相联系，抱抱客人老师（2分钟）。
