染雾小学三年级语文《今日我当家》教案 篇一
标题：小学三年级语文《今日我当家》教案
教学目标：
1.了解《今日我当家》的故事内容及主题。
2.学习感受故事中的情感，并能够用适当的语言表达出来。
3.通过朗读、讨论和写作，培养学生的语言表达能力和创造力。
教学重点：
1.理解故事中的情感，并能够用适当的语言表达出来。
2.通过讨论和写作，培养学生的语言表达能力和创造力。
教学准备：
《今日我当家》故事书、黑板、彩色粉笔、课件。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.师生互动：询问学生是否有过一天当家的经历，并让学生分享自己的经历。
2.呈现故事标题《今日我当家》，引起学生的兴趣。
二、阅读故事（15分钟）
1.师生共同阅读故事《今日我当家》。
2.理解故事内容：师生讨论故事的主要情节和人物。
3.学生自主阅读故事。
三、情感体验（15分钟）
1.师生讨论故事中的情感：如责任、自信、勇敢等。
2.教师给出相关问题，引导学生表达自己的感受：你觉得故事中的小男孩是怎么样当家的？你有没有过类似的经历？
四、语言表达（20分钟）
1.师生共同讨论故事中的重要句子和词语，理解其含义。
2.学生分组进行朗读，注意语音语调和情感表达。
3.学生自由写作：请学生根据自己的想法，写一篇关于自己当家的经历或想象的故事片段。
五、展示和评价（10分钟）
1.学生展示自己的写作成果，互相欣赏和评价。
2.教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生继续努力。
六、作业布置（5分钟）
1.要求学生将自己的写作成果整理好，明天交给老师。
2.课后阅读故事《今日我当家》，并写下自己的感受和想法。
小学三年级语文《今日我当家》教案 篇二
标题：小学三年级语文《今日我当家》教案
教学目标：
1.了解《今日我当家》的故事内容及主题。
2.学习感受故事中的情感，并能够用适当的语言表达出来。
3.通过朗读、讨论和写作，培养学生的语言表达能力和创造力。
教学重点：
1.理解故事中的情感，并能够用适当的语言表达出来。
2.通过讨论和写作，培养学生的语言表达能力和创造力。
教学准备：
《今日我当家》故事书、黑板、彩色粉笔、课件。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.师生互动：询问学生是否有过一天当家的经历，并让学生分享自己的经历。
2.呈现故事标题《今日我当家》，引起学生的兴趣。
二、阅读故事（15分钟）
1.师生共同阅读故事《今日我当家》。
2.理解故事内容：师生讨论故事的主要情节和人物。
3.学生自主阅读故事。
三、情感体验（15分钟）
1.师生讨论故事中的情感：如责任、自信、勇敢等。
2.教师给出相关问题，引导学生表达自己的感受：你觉得故事中的小男孩是怎么样当家的？你有没有过类似的经历？
四、语言表达（20分钟）
1.师生共同讨论故事中的重要句子和词语，理解其含义。
2.学生分组进行朗读，注意语音语调和情感表达。
3.学生自由写作：请学生根据自己的想法，写一篇关于自己当家的经历或想象的故事片段。
五、展示和评价（10分钟）
1.学生展示自己的写作成果，互相欣赏和评价。
2.教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生继续努力。
六、作业布置（5分钟）
1.要求学生将自己的写作成果整理好，明天交给老师。
2.课后阅读故事《今日我当家》，并写下自己的感受和想法。
小学三年级语文《今日我当家》教案 篇三
小学三年级语文《今日我当家》教案
一、活动课题：
今天我当家
二、活动时间：
国庆放假期间
三、活动对象：
三年级学生
四、选题目的：
今年夏天，我们这儿的气候反常，干旱少雨，各种瓜果、蔬菜、粮食严重减产，致使物价全方位地上涨，以致影响到每个普通百姓的日常生活。为了让孩子们认识到自然与我们生活的密切关系，感受爸爸妈妈生活的艰辛，特组织学生开展此项综合实践活动。
五、活动目标：
1、通过让学生独立设计菜谱、独立购买，学习正确消费，培养他们社会实践能力、自立能力。
2、让学生切实走进生活，在做中感受父母的辛劳。
3、通过实践报告的撰写培养学生的表达能力。
六、活动步骤：
（一）、谈话导入
1、同学们，对于今年的气候变化，你们有什么感觉？你认为这样的气候会给我们的生活带来怎样的影响？
2、你经常独立购物吗？帮助家中购买过哪些东西？平常家中是谁买菜？你独立去买过菜吗？
（二）、讨论活动计划
10月1日——10月2日：
与家长交流活动要求，取得家长支持；仔细观察家中的饮食习惯。
10月3日：
（1） 陪同家长去菜市场买菜，观察家长如何买菜，了解常见菜的价格，调查常见菜的价格变化。
（2）上网查阅营养搭配方面的知识。
（3）请家长提供8——10元钱，独立为家中设计10月4日的菜谱，根据所了解的菜的价格，做好合理分配。
10月4日：
带着8——10元钱，独自去菜场按自已设计的菜谱买菜。
10月5日——7日：
写出300字左右的实践报告。
（三）学生按计划实施
（四）成果展示
让每个孩子汇报自己的实践情况，阅读自己的'实践报告及家长的评价，评选出最佳实践报告。
思考：
综合实践活动课程超越了书本，超越了体系化的教材，超越了封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有的经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长了学生对自然、对社会、对自我的实际体验，培养了学生的综合实践能力。因此，综合实践活动实施的一个最基本的要求，就是密切联系学生的生活和已有经验，从学生所处的实际的自然环境和社会环境出发，展开综合实践活动的全过程。本案例正是密切联系本地区特别的气候现象，引导了中年级学生去关注自然，在实践中体验大自然与我们的息息相关，在实践中增强对亲人的亲情和理解。
