染雾捞铁牛语文教案 篇一
捞铁牛语文教案是一套针对小学生的语文教学教材，采用了全新的教学理念和方法，旨在提高学生的语文素养和综合能力。本教案以生活化的教学内容为基础，注重培养学生的语言表达能力和思维能力，让学生在轻松的学习氛围中提高自己的语文水平。
首先，捞铁牛语文教案注重培养学生的阅读能力。通过引导学生阅读各种文学作品，激发学生的阅读兴趣和阅读欲望。教案中的阅读材料涵盖了各个领域的知识，既有文学经典，也有科学知识，能够满足不同学生的阅读需求。同时，教案中还设置了丰富的阅读理解题目，让学生在阅读中提高自己的理解能力和思考能力。
其次，捞铁牛语文教案注重培养学生的写作能力。教案中设置了多种写作任务，如作文、写日记、写读后感等，让学生在实际写作中提升自己的语言表达能力。同时，教案还提供了写作指导，引导学生学习写作的技巧和方法，让学生在写作中得到有效的指导和帮助。
另外，捞铁牛语文教案还注重培养学生的口语表达能力。教案中设置了多种口语表达任务，如小组讨论、口头报告等，让学生在实际的口语交流中提高自己的口语表达能力。同时，教案还提供了许多实用的口语表达技巧和方法，让学生在口语表达中更加得心应手。
最后，捞铁牛语文教案还注重培养学生的思维能力。教案中设置了一些思维训练任务，如逻辑思维训练、创造性思维训练等，让学生在解题过程中培养自己的思维能力。同时，教案还注重培养学生的批判性思维和创新思维，通过引导学生思考问题、解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。
综上所述，捞铁牛语文教案是一套注重培养学生综合能力的语文教学教案。通过丰富的阅读材料和写作任务，提高学生的语言表达能力和思维能力。通过口语表达任务，提高学生的口语表达能力。通过思维训练任务，培养学生的思维能力和创新能力。相信在捞铁牛语文教案的指导下，学生们的语文水平会有显著的提高。
捞铁牛语文教案 篇二
捞铁牛语文教案是一套以培养学生语文素养和综合能力为目标的教学教案。教案中的学习内容既有传统的文学经典，也有与学生生活密切相关的现代文学作品。通过这些内容的学习，学生们能够提高自己的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力以及批判性思维能力。
首先，捞铁牛语文教案注重培养学生的阅读能力。教案中的阅读材料丰富多样，包括了文学作品、科普读物、历史故事等。学生们通过阅读这些材料，能够拓宽自己的知识面，培养自己的阅读兴趣。同时，教案中还设置了各种阅读理解题目，帮助学生提高自己的阅读理解能力和思考能力。
其次，捞铁牛语文教案注重培养学生的写作能力。教案中的写作任务丰富多样，有作文、写读后感、写日记等。学生们通过完成这些写作任务，能够提高自己的语言表达能力和写作技巧。同时，教案中还提供了写作指导，引导学生学习写作的方法和技巧，让学生在写作中得到有效的指导和帮助。
另外，捞铁牛语文教案还注重培养学生的口语表达能力。教案中设置了各种口语表达任务，如小组讨论、口头报告等。学生们通过这些口语表达任务，能够提高自己的口语表达能力和交流能力。同时，教案中还提供了一些实用的口语表达技巧和方法，让学生在口语表达中更加得心应手。
最后，捞铁牛语文教案还注重培养学生的思维能力。教案中设置了一些思维训练任务，如逻辑思维训练、创造性思维训练等。学生们通过这些思维训练任务，能够培养自己的思维能力和创新能力。同时，教案中还注重培养学生的批判性思维，通过引导学生思考问题、解决问题，培养学生的批判性思维能力。
综上所述，捞铁牛语文教案是一套注重培养学生综合能力的语文教学教案。通过丰富的阅读材料和写作任务，提高学生的语言表达能力和思维能力。通过口语表达任务，提高学生的口语表达能力。通过思维训练任务，培养学生的思维能力和创新能力。相信在捞铁牛语文教案的指导下，学生们的语文水平会有显著的提高。
捞铁牛语文教案 篇三
捞铁牛语文教案
第一课时
1、请同学们自读本单元的导读部分。通过读这部分，你知道了哪些内容？（本组的训练重点：了解叙述的顺序；学习这组课文的方法：要一边读课文，一边思考课文的叙述顺序……
2、明确了本组的训练重点，今天，我们来学习《捞铁牛》（板书），读了课题，你知道课文是围绕哪个字来写的（捞）？围绕‘捞’字，同学们想弄懂《捞铁牛》一课中的哪些问题？学生动脑筋思考后，各抒己见，提出以下问题：“谁捞铁牛？”“为什么捞铁牛？”“用什么办法捞铁牛？”“捞铁牛的结果怎样？”“这件事告诉我们一个什么道理？”等等。教师梳理，并归纳为四个问题：
1、谁捞铁牛？
2、为什么捞铁牛？
3、用什么办法捞铁牛、结果怎样？
4、这件事说明了什么？“这些问题都是大家提出来的，也是我们这课学习的目标。下面，我们就通过读书来解决这些问题。”
3、请同学们自已读课文，读后找出和“谁捞铁牛？”“为什么捞铁牛？”“用什么办法捞铁牛？”“捞铁牛的结果怎样？”等问题对应的段落，并按课文的叙述顺序给这几个问题排序。（指名同学到黑板上为这几个问题排序，明确事情发展顺序的意义。）
4、请同学们再读课文，画出文章中的生字新词。同桌齐读两遍，交流讨论如何记住这些生字。然后在本上抄写一遍。
5、请同学们继续读课文，画出自己不理解的地方，自己查资料或同桌讨论解决，再不能解决作上记号。
6、同学们到黑板上自由默写生词。个别容易写错的，老师及时纠正（如：淤、舱等）。
7、给生字组两个新词写在课堂本上。
8、布置作业：搜集我国古代劳动人民运用“浮力的原理”解决实际问题的事例。
第二课时
1、通过上节课的学习，我们已经知道，《捞铁牛》这篇课文主要写了一件什么事？（本文具体叙述了宋朝的怀丙和尚利用水的浮力将沉于河底中的八只大铁牛捞起拖回岸边的经过。）
2、指挥捞铁牛的怀丙和尚是一个怎样的人呢？请同学们边读书边思考这个问题，读完后，画出这句话。
3、齐读文章的最后一段，给“出色”、“工程”、“专家”标上“△△△”
4、“出色”是什么意思？“工程家”呢？
5、请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，一边读，一边想，一边勾画。从文章的哪些方面能看出怀丙是出色的工程专家？——先自读、思考，然后小组讨论，再课堂发言。
6、同学们发表的意见可以概括为三个方面：——设想出色（叫水送回）准备工作出色（准备工作）操作出色（捞起铁牛）
7、八只大铁牛被水冲进了黄河。而怀丙却说“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”请同学们自读文章的第二自然段，思考：怀丙是在什么情况下说这句话的.？
8、指名读这句话，从这句话中你想到了什么？——大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙想到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。齐读这句话，体会他的勇气和智慧。
9、可是，1988年从黄河古道中挖出的四只大铁牛，最轻的每只铁牛重26.1吨，最重的有45.1吨。在一千多年前的宋朝，没有先进的起重设备，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事。当时的怀丙为此做了哪些准备工作呢？指名同学朗读课文第三自然段，其他同学边听边把表示准备工作先后顺序的词用“△”标出（如“先”）。读后，指名学生说出怀丙和尚为此做了几项准备工作？同桌齐读后共同讨论，各用一句简练的话概括这四步（潜水摸牛；备船装沙；并船搭架；
10、怀丙不做这些准备工作行吗？从中你体会到什么？——潜水摸牛：摸清位置，便于打捞。备船装沙：吃水深，缩短船与牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同时绷紧绳子，从而拔出铁牛。并船搭架：
（1）、保持平衡（举划船的经历说明），
（2）浮力大且一致（接触面积大浮力大）。粗绳拴牛：保证牢固。——准备工作周密细致，设计科学，不愧是出色的工程家。
11、准备工作做好了，怀丙是怎样指挥大家捞铁牛的呢？请同学们自读课文第四自然段，看看他是怎样捞铁牛的？边读边画出文章中表示捞牛动作的词，你觉得哪些词用得好？进行换词指导：“铲”与“撒、掀”、“拔”与“提、拽”等的不同。
12、看看课文是怎样把这个过程写清楚的，抽读和尚……向上拔。其他同学一边听，一边用“……”把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来（指导理解这种因果关系）。
13、观看课件，理解“铲沙拔牛”的经过。
14、这几句话写清了铲沙拔牛的经过，写出了怀丙巧用自然规律，主持拔牛工程的出色才能。
15、铁牛从淤泥里拔出来了，真令人高兴啊，可和尚为什么不急着把铁牛捞上船？——聪明的才智，出色的操作（小结）。
16、男女分段展开朗读比赛。体会怀丙的聪明才智。
17、就这样，怀丙把八只铁牛全部捞了起来。一千多年前，怀丙就能用这样的方法捞起陷在河底淤泥里的铁牛，说明什么？①怀丙是当时出色的工程家。②我国古代劳动人民具有非凡的智慧和才能。
18、其实，我国历史上像怀丙那样运用“水的浮力”解决实际问题的卓越人物有许多，谁能说说你还知道哪些呢？（《曹冲称象》，上一册积累运用上的《挑水过桥》等）我们为他们骄傲，更为我们中华民族自豪。下面请同学们齐读第四段，注意读出对怀丙敬佩、赞叹的语气。
19、讨论：想象一下，在当时还有其他办法能把铁牛捞上来吗？要是现在呢？
20、布置作业：
（1）填空：课后第二题。
（2）小试验：
找一大盆作黄河，泡沫塑料做小船，砝码当铁牛，准备好绳子和沙子回家做这项实验后，写出实验经过。
