染雾《鸟语》四年级下册语文教案 篇一
标题：用《鸟语》教授语文知识
教案概述：
本教案以四年级下册语文教材中的一篇课文《鸟语》为主题，通过探究鸟语的含义和作用，引导学生学习语文知识，培养学生的语感和语言表达能力。教案主要分为预习导入、课文解读和拓展活动三个部分。
一、预习导入（15分钟）
1. 准备一段鸟儿鸣叫的音频，播放给学生听，引发学生对鸟语的兴趣。
2. 引导学生观察图片，了解不同鸟类的外貌特征，并请学生用一两句话描述自己最喜欢的鸟类。
二、课文解读（30分钟）
1. 学生集体朗读课文《鸟语》，教师带领学生理解课文的基本内容和意义。
2. 教师引导学生分析课文中的生词，帮助学生理解词义，并引导学生运用词语造句。
3. 学生小组合作，根据课文内容，讨论鸟语的作用和意义，并向全班汇报。
三、拓展活动（35分钟）
1. 学生分组，每组选择一种鸟类，研究该鸟类的习性和鸣叫特点，并设计一个小报告或海报进行展示。
2. 学生进行角色扮演，模拟不同鸟类之间的对话，让学生体验鸟语的表达方式。
3. 学生自由发挥，写一篇关于自己喜欢的鸟类的作文，要求使用丰富的形容词和感受词语。
四、课堂总结（10分钟）
教师进行总结，强调学生通过学习《鸟语》这篇课文，不仅了解了鸟语的作用和意义，还提高了自己的语文素养和表达能力。
《鸟语》四年级下册语文教案 篇二
标题：用《鸟语》培养学生的审美情趣
教案概述：
本教案以四年级下册语文教材中的一篇课文《鸟语》为主题，通过欣赏鸟儿鸣叫的音频和诗词赏析，培养学生的审美情趣，提高学生的音韵感知和诗意表达能力。教案主要分为音韵感知、诗词赏析和创作活动三个部分。
一、音韵感知（15分钟）
1. 播放不同鸟类鸣叫的音频，让学生仔细聆听，感受鸟儿鸣叫的音韵之美。
2. 教师带领学生用语言描述鸟儿鸣叫的声音，让学生运用形容词、动词等词语来描绘鸟语的特点。
二、诗词赏析（30分钟）
1. 学生集体朗读课文《鸟语》，教师带领学生欣赏课文中的诗句，并引导学生品味其中的韵律和意境。
2. 学生小组合作，选择一首与鸟类相关的古诗或现代诗进行赏析，讨论诗句的意义和形式。
三、创作活动（35分钟）
1. 学生自由发挥，写一首关于鸟儿鸣叫的小诗，要求使用押韵和对仗等修辞手法。
2. 学生分组，根据自己创作的小诗，设计一幅与鸟类相关的插图，进行展示。
四、课堂总结（10分钟）
教师进行总结，强调学生通过学习《鸟语》这篇课文，不仅培养了自己的审美情趣，还提高了自己的音韵感知和诗意表达能力。同时，鼓励学生多欣赏音乐和诗歌，发展自己的艺术素养。
《鸟语》四年级下册语文教案 篇三
《鸟语》苏教版四年级下册语文教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
重、难点：
理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入。
1、我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。
2、指名说“公冶长”的故事。
二、学习第一、二段
1、引述：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！
2、小组讨论：
（1）说说从这句话中你体会到了什么？
（2）从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？
（3）你能读出小作者的这种感情吗？
3、我是想得到“大肥羊”吗？
交流：谈谈心、聊聊天、结为好友、听……趣事。
三、学习第三、四段
过渡：于是，小作者便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢？
1、学生自由朗读第四~七自然段。
2、小组合作学习。
出示小组学习目标：
（1）选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。（可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行）
（2）通过具
（3）说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么？对你有什么些的启发？
（4）练读本小组选学的段落，读出感情。
3、小组学习，师巡视指导。
交流：你们最感兴趣的是谁的鸟语呢？
4、出示布谷鸟图片，播放声音。大家听，看看布谷鸟究竟在说些什么呢？请大家自己读读课文的第四、五自然段。
（1）学生自读
（2）学生同桌交流
（3）师生交流
理解“分明”（你能给它换一个词语吗？确确实实、的确（学生齐读这一句）
还听懂了什么？
同学们看，在布谷鸟的语言中，作者听懂了这么多，老师都想和它对话了。老师和电脑合作对读。
指导朗读。同座练习，交流。
出示：“当（）时，布谷鸟又在亲切地啼叫，它说：()。
交流。
出示第五自然段，交流我和布谷鸟说话后的感受。
作者和布谷鸟儿对话，有趣极了，读下面的课文。（学生齐读）
5、喜鹊的语言作者听懂了吗？请一位学生读课文的第六自然段。
（1）指名读课文。
（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家吗？”
（3）同学们。生活中有哪些喜事呢？
学生说：中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等
同学们你们的.喜事可真多，你们愿意做一只喜鹊来报喜吗？请一位学生读“喳喳喳喳”
有什么喜事吗？（神州飞空，五一劳动节到了过年了，生日快乐，新年驾到，生孩子了，）
生活中的喜事可真多啊，自己报喜
引述：喜鹊……，所以作者说，请学生读下去，虽然它的话常常不能应验，但……
6、在与布谷鸟、喜鹊的交谈中，老师还懂得了很多鸟类的语言，还听懂了什么鸟的语言？
（1）师生交流
（2）老师领读课文的第十一自然段。同学们，此时此刻，作者已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗？我们也来与鸟儿对话，做做猜想……
（3）听鸟的叫声。（知道的学生说，不知道的老师说）用多媒体的设备出示图片，点击后图片放大，并出现声音。
还想听一听吗？还想听谁的歌声？它在说什么呢？
师生交流
还想听谁的？它在说些什么呢？大家来猜想一下。
师生交流（生；多么美丽的早晨啊）
还想听什么？它在说什么？（啄木鸟）（抓虫子）
7、作者更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示。出示：从……
（1）这段文字写得非常整齐，我们一起来读读看
（2）指名读
（3）读得非常认真，但是感情上……
（4）指名读，齐读。
（5）试背，指名背，指导背诵，齐背。
8、同学们作者在和鸟儿接近、交谈的过程中，鸟语不但好听，还能给我们带来启示，因此，他深切地感受到：鸟儿的确是我们的好朋友哇！
（1）自己读，你觉得应该怎么样读就怎样读。
（2）指名读
（3）指导朗读“的确”“好朋友”。
（4）冰心曾经说过这样一句话：……（投影出示）
（5）齐读。
（6）刚才我们跟着读者听鸟语、对话鸟语……看看我们又能感受到什么？
（7）放配乐散文视频《鸟语盈耳》。
三、总结、作业。
谈话：这么美的课文，老师发现大家都爱上鸟了，老师这里还有两个小练笔：
（1）听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受
（2）围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起保护鸟。
