染雾《胆小先生》托班语言教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《胆小先生》情景剧表演
教学目标：
1. 帮助幼儿了解《胆小先生》故事的情节和主要角色。
2. 培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
3. 提升幼儿的自信心和表演能力。
教学准备：
1. 《胆小先生》故事书
2. 背景音乐
3. 角色扮演服装和道具
4. 故事卡片
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
老师提问：“你们喜欢听故事吗？今天我们要表演一个有趣的故事，它叫做《胆小先生》。你们猜猜这个故事讲了什么？”
2. 情节了解（10分钟）：
老师向幼儿们简要介绍《胆小先生》故事的情节，并展示故事卡片辅助讲解。然后，老师带领幼儿们一起回顾故事情节，提问问题，例如：“故事中的主人公是谁？”、“胆小先生害怕的动物有哪些？”等等。
3. 角色分配（5分钟）：
老师向幼儿们解释每个角色的特点和任务，然后让幼儿们自愿选择自己喜欢的角色。角色包括胆小先生、老鼠、狐狸、蛇、老虎等。
4. 探究对话（10分钟）：
老师以角色扮演的方式引导幼儿们模仿对话，让幼儿们了解对话中的语言表达方式和情感表达。同时，老师可以适当提醒幼儿们注意语音语调和表情动作的配合。
5. 排练（15分钟）：
根据故事情节，老师带领幼儿们反复排练对话和动作，以确保每个幼儿都能熟练掌握自己的角色和表演内容。
6. 表演（15分钟）：
安排一段时间，让幼儿们在全班同学和老师的观看下进行表演。在表演过程中，老师可以适时给予肯定和鼓励，同时提供一些改进的建议。
7. 回顾（5分钟）：
表演结束后，老师与幼儿们一起回顾整个表演过程，鼓励幼儿们分享自己的感受和体会。同时，老师也可以提问幼儿们：“你们觉得哪个角色表演得最好？为什么？”
教学延伸：
1. 让幼儿们用自己的语言重新讲述《胆小先生》故事的情节。
2. 组织幼儿们进行小组角色扮演，自由发挥对话内容，培养幼儿的创造力和合作意识。
评估方式：
观察幼儿们在表演中的参与程度和表现，记录他们对故事情节的理解程度和语言表达能力的提高情况。
教学反思：
通过本节课的表演活动，幼儿们在合作中学习，表达自己的观点，提高了语言表达能力和自信心。同时，他们也对《胆小先生》这个故事有了更深入的了解，通过角色扮演体验了故事情节，更好地理解了故事的主题和寓意。
《胆小先生》托班语言教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《胆小先生》情感表达
教学目标：
1. 帮助幼儿了解《胆小先生》故事中的情感表达。
2. 培养幼儿的情感认知和情感表达能力。
3. 提升幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：
1. 《胆小先生》故事书
2. 情感表情卡片
3. 绘画纸和彩色笔
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
老师播放《胆小先生》故事的动画片段，引发幼儿们对故事情节的回忆。然后，老师提问：“你们觉得胆小先生在故事中有什么感受？”
2. 情感认知（10分钟）：
老师向幼儿们介绍不同的情感表情，并展示相应的情感表情卡片。然后，老师通过角色扮演的方式，让幼儿们模仿表演不同情感的表情和动作。
3. 情感表达（15分钟）：
老师以胆小先生的角色为例，引导幼儿们用自己的语言描述胆小先生在不同情境下的感受，例如：“当胆小先生看到老鼠时，他会感到害怕。他的表情是什么样的？”
4. 绘画活动（15分钟）：
老师让幼儿们用绘画纸和彩色笔绘制胆小先生在故事中的不同情感表情。同时，老师可以适时提问幼儿们：“你觉得胆小先生在看到老鼠时的表情是怎样的？你可以画出来吗？”
5. 小组交流（10分钟）：
将幼儿们分成小组，让他们展示自己绘制的情感表情画作，并向组员们解释自己的绘画意图。同时，鼓励幼儿们互相欣赏和分享自己的感受。
6. 故事再现（10分钟）：
老师播放《胆小先生》故事的音频，让幼儿们闭上眼睛，用自己的语言和表情模仿故事中不同角色的情感表达。
7. 总结（5分钟）：
老师与幼儿们一起总结教学内容，鼓励幼儿们分享自己在情感表达过程中的收获和体会。同时，老师也可以提问幼儿们：“你们觉得胆小先生的情感表达和你们有什么不同？为什么？”
教学延伸：
1. 老师可以让幼儿们自由发挥，以小组形式表演《胆小先生》故事的情节，并通过情感表情和语言表达来传达角色的情感。
2. 组织幼儿们进行情感表情游戏，通过模仿不同情感表情来猜测和认知他人的情感状态。
评估方式：
观察幼儿们在情感表达活动中的积极参与程度和情感表达的准确性，记录他们对不同情感的认知和表达能力的提高情况。
教学反思：
通过本节课的情感表达活动，幼儿们在模仿和表达过程中，加深了对不同情感的认知，提高了情感表达能力和合作意识。通过角色扮演和绘画活动，幼儿们更好地理解了《胆小先生》故事中的情感表达，并学会通过语言和表情来表达自己的情感。
《胆小先生》托班语言教案 篇三
《胆小先生》托班语言教案
【活动目标】
1、感知故事内容以及胆小先生性格的前后变化。
2、初步理解故事中“凶狠狠”、“抱头鼠窜”等词语的含义。
3、乐意模仿故事中的人物对话进行故事表演，培养幼儿的勇敢品质。
【活动准备】
PPT课件。
【活动过程】
一、看，认识胆小先生。
师：今天我们班来了一个先生，你来看看这个先生，看看他的表情，你觉得他是一个怎样的先生？
（出示胆小先生的图片，观察胆小先生的表情，认识胆小先生。）
二、听，了解故事前半段内容
1、师：在胆小先生身上会发生什么事呢？仔细听哦！教师有感情地讲故事前半段，幼儿倾听故事。
2、复述故事前半段。
师：故事讲到这里，老师想来问问。
（1）谁闯进了胆小先生的家？
（2）大老鼠和胆小先生之间发生了什么事？
（3）胆小先生抓住了大老鼠，大老鼠“恶狠狠”地说了什么？学学大老鼠“恶狠狠”说话的语气及神情。
（4）学学胆小先生害怕的样子。
（5）几天后，大老鼠来找胆小先生，他要干什么？
（6）胆小先生为什么同意跟大老鼠换房子呢？
三、猜，大胆猜测故事的'后半段。
1、发挥想象，大胆猜测
师：又过了几天，大老鼠又来找胆小先生了。大老鼠恶狠狠地说：“这么好的地下室，让你住太可惜了，你给我搬出去。”小朋友猜一猜：这一次胆小先生会怎么办呢？幼儿讨论、交流，教师参与讨论。
2、交流反馈。
指名说说自己的大胆猜测。
四、读，观察第五、六幅图。
师：真的像小朋友们猜的这样吗？我们来看看后面两幅图。
（1）引导幼儿观察图中胆小先生的动作、表情，以及老鼠们的动作。
（2）让幼儿用自己的语言表达画面情节。
五、说，完整欣赏，尝试复述故事。
师：看完了所有的图，现在我们把故事完整地讲一讲，会说的地方小朋友要大声说哟。幼儿跟老师一起复述故事。
六、演，体验故事的幽默、风趣。
师：你们想表演这个故事吗？你愿意演故事中的胆小先生，还是老鼠呢？
幼儿自由选择角色，教师和配班老师各担任一个角色。师生共同表演。
七、论，提炼故事主题，升华故事的教育意义。
1、师：你喜欢胆小先生吗？为什么？
2、师：现在的胆小先生不胆小了，应该给他改个什么名字好呢？（引导幼儿大胆发表自己的见解。）
3、你有过胆小的时候吗？你现在还胆小吗？
4、我们都要学做“勇敢先生”。（结合幼儿实际夸夸幼儿平时生活的进步。）
【活动反思】
一、选材
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。
二、处理
《纲要》中语言的目标活动中有引导幼儿仔细阅读画面，观察人物的表情，这些都发展了孩子读图的能力，活动中还有引导幼儿用夸张的语言和肢体动作来表演故事的角色，这些又提高了幼儿的表现力。
三、实施
《胆小先生》这一活动通过讲述提问，让幼儿感受到了故事中人物幽默的语言和夸张的清洁所产生的美。而且通过播放ppt、表演等形式，让幼儿对胆小先生这一人物形象特点有了进一步的认识，大部分的幼儿能够大胆地进行胆小先生和老鼠的对话，表演得惟妙惟肖。
作为教师，故事教学往往不只讲一遍，而是讲多遍，而且要注意方式的变换，才能激发幼儿倾听的积极性。所以在这次活动中，第一遍时，我只是出示了胆小先生的图片，然后就开始讲。在第二次讲述时，就让幼儿一边看ppt一边听故事。
在第二次听故事的时候我就让幼儿试着尝试表演出胆小先生和老鼠的对话，使得活动更加生动有趣。
最后我让所有的幼儿自己选择角色，活动在欢乐的角色扮演游戏中结束了。孩子们通过了解故事的内容，知道了一开始胆小先生被老鼠欺负，他不敢反抗，所以被欺负得住进了地下室，后来老鼠得寸进尺，胆小先生奋起反抗，终于把老鼠吓跑了，胆小先生才得以回到记得房屋生活。他们很喜欢故事中的胆小先生醉后勇敢的一跺脚，他们已经懂得了在平常生活中要做个“小主人”，要大胆些，做个勇敢的孩子。
