小学六年级语文《巨伞下的城市》教案(实用5篇)

时间:2014-08-08 06:43:19
染雾
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小学六年级语文《巨伞下的城市》教案 篇一

一、教学目标:

1. 了解巨伞的特点和历史背景。

2. 理解并能够运用巨伞的隐喻。

3. 能够描述城市中的景象,并用巨伞的隐喻进行写作。

二、教学重点:

1. 理解并能够运用巨伞的隐喻。

2. 能够描述城市中的景象,并用巨伞的隐喻进行写作。

三、教学准备:

1. 课本《巨伞下的城市》。

2. 图片或视频素材,展示不同城市的景象。

四、教学过程:

1. 导入新课:通过展示图片或视频素材,引导学生讨论不同城市的特点和景象。引出巨伞的隐喻,让学生猜测巨伞可能代表的意义。

2. 学习课文:带领学生一起阅读课文《巨伞下的城市》,理解巨伞的特点和历史背景。解释巨伞的隐喻意义,帮助学生理解。

3. 分组讨论:将学生分成小组,让他们讨论巨伞的隐喻在城市中的具体体现。每个小组选择一个城市,描述城市的景象,并运用巨伞的隐喻进行写作。

4. 小组展示:每个小组派代表上台展示他们的写作成果,并通过讨论评价不同小组的作品。

5. 拓展延伸:让学生自由发挥,写一篇关于自己所在城市的景象,并运用巨伞的隐喻进行写作。

五、教学反思:

通过引导学生理解巨伞的隐喻意义,培养他们用隐喻进行写作的能力。通过小组合作和展示,增强学生的合作意识和表达能力。最后的拓展延伸,可以让学生运用所学知识进行创造性写作,提高他们的思维能力和创造力。

小学六年级语文《巨伞下的城市》教案 篇二

一、教学目标:

1. 理解并背诵课文《巨伞下的城市》。

2. 能够运用巨伞的隐喻进行创作。

二、教学重点:

1. 理解并背诵课文《巨伞下的城市》。

2. 能够运用巨伞的隐喻进行创作。

三、教学准备:

1. 课本《巨伞下的城市》。

2. 黑板或白板,准备相关的写作素材。

四、教学过程:

1. 导入新课:复习上节课学习的内容,让学生回忆巨伞的隐喻意义。引出写作主题:用巨伞的隐喻写一篇关于城市的作文。

2. 学习课文:带领学生一起阅读课文《巨伞下的城市》,并进行逐句解读和理解。

3. 写作指导:通过展示写作素材,引导学生思考如何运用巨伞的隐喻进行写作。给予学生写作指导和范例,让他们有一个清晰的写作思路。

4. 培养写作能力:让学生分组进行写作活动,每个小组选择一个城市,描述城市的景象,并运用巨伞的隐喻进行写作。鼓励学生多样化的表达方式,如描述、对比、联想等。

5. 分享与评价:每个小组派代表上台分享他们的写作成果,并进行同伴评价和讨论。老师给予肯定和指导,激发学生的写作兴趣和创造力。

五、教学反思:

通过学习课文《巨伞下的城市》,引导学生理解巨伞的隐喻意义,并能够运用到自己的写作中。通过小组合作和分享,增强学生的合作意识和表达能力。评价和指导环节,让学生得到及时的反馈和提高,提高他们的写作水平。

小学六年级语文《巨伞下的城市》教案 篇三

  教学目标:

  1.知识与技能:掌握本课词语的字音、字形,词义和用法。

  2.过程与方法:掌握词语的用法,能灵活运用在练习与生活实践当中。

  3.情感态度价值观:丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力。

  教学重难点:

  重点:记住本课词语的词义和用法。

  难点:掌握词语的用法,能用词语进行简单的对话以及造句。

  教学方法及学习方法:

  讲解式,启发式,问答式。 学生自主、探究、合作学习。

  教学用具:

  课本,黑板,词典。

  教学步骤与内容:

  导入新课:同学们,大家肯定都知道伞是可以为人们遮风挡雨的,大家都会使用,那么大家见过能把整座城市都笼罩起来的巨伞了吗?那又是怎样的一个伞呢?首先,我们先来学习一下这篇课文的词语,在学会了词语的基础上,我们再来看看这篇课文告诉我们的科普知识,看看这把神奇的巨伞到底是什么样子的。

  词语

  1、胜地(名):有名的风景优美的地方。 避暑胜地 例:天池是有名的旅游胜地。 新疆的喀纳斯是有名的旅游胜地。

  2、神话(名):①关于神仙或神话的古代英雄的故事,是古代人名对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。②指荒诞的无稽之谈。 例:这篇神话故事讲的太精彩了。

  3、合金(名):有一种合金元素跟其他金属元素融合而成的、具有金属特性的物质。一般合金的熔点比组成它的各金属低,而硬度比组成它的各金属高。

  4、有机(形):①原来指跟生物体有关的或从生物体来的(化合物),现在指除碳酸盐和碳的氧化合物外,含碳原子的(化合物);

  有机酸 有机化合物 有机化学 ②指事物构成的各部分互相关联协调,而具有不可分的统一性,就像一个生物体那样。

  5、装置(名):①安装;②机器、仪器或其它设备中,构造较复杂并具有某种独立的功用的物件。 自动化装置

  例:降温设备已经装置好了。 这个机器的都已经装置好了。

  6、补偿(动):抵消(损失、消耗);补足(缺欠、差额)。

  例:我会补偿你的损失的。 他所受的损失得到了补偿。

  -近义词:补足、偿还、补充 反义词:消减、消耗

  7、环绕(动):指周围的意思。 四周环绕 例:我们学校周围群山环绕。

  近义词:围绕

  8、供应(动):以物质、人力满足需要。

  供应粮食 供应副食品 供应居民 供应农村

满足供应 例:这个小商店可以供应全村所有人的吃、穿、用。

  只有发展生产,才能保证供应。 同义词:供给 反义词:消费

  9、加以(动、连):①动词:表示对前面提到的事物进行某种处理,后面只能与动词搭配; 加以肯定 加以宣传

  ②连词:表示进一步的原因或条件。

  例:各地对古建筑要加以保护。 这个计划还需要加以说明。

  他本来就聪明,加以特别用功,所以进步很快。

  10、固定(动、形)

  ①动词:是某一东西不移动或不变动; 固定木桩 固定位置 固定下来

  ②形容词:不变动或不移动的。跟“流动”相对。

  固定职业 固定资产 固定收入

  例:我们要用科学的方法,使流动为害的沙丘固定下来。

  他们把帐篷固定在山坡上,接待来观光的人。

  现在许多人没有固定职业。 这是国家的固定资产,谁都不能占为己有。

  11、恶劣(形):很坏。

  恶劣的环境 恶劣的气候 态度恶劣 品质恶劣 十分恶劣

  例:这儿的气候环境恶劣,人很难在这里生活。 商店服务员的恶劣态度,引起顾客的不满。

  近义词:低劣 反义词:优良、良好

  12、络绎不绝(组):(人、马、车、船等)前后相继,连续不断。

  例:节日之夜,街上的行人、车辆络绎不绝。 这家饭馆的抓饭特别好吃,一到中午,客人络绎不绝。

  13、抱(动):①用手臂围住;②心里存有(想法、意见)。 例:他每天回家后,都要抱抱孩子。 多数人对这项工程抱赞成与欣赏的态度。

  一、选择下列带点词语的恰当解释。

  1、如果说,有一座城市要用一把伞盖起来,你一定会觉得这是无稽之谈.... 。

  ★A、无话可谈B、毫无根据的话C、不可信的话D、荒诞的话

  2、大千世界....无奇不有。

  ★A、广阔无边的世界 B、丰富多彩的世界 C、变幻无穷的.世界 D、平平常常的世界

  3、小城上空高高张起一把擎.天大伞。

  ★A、顶着 B、撑着 C、举着 D、捧着

  4、居民们有了这顶巨伞的庇护..,再也不怕严寒的袭扰了。

  ★A、保护 B、包庇 C、爱护 D、维护

  5、巨伞的利弊功过..,至今还在进一步研讨之中。

  ★A、好处与坏处 B、成绩和错误 C、有利的和不利的D、功绩与过错

  板书设计:

  第六课 巨伞下的城市

  胜地:有名的风景优美的地方。

  避暑胜地

  例:天池是有名的旅游胜地。

  环绕(动):指周围的意思。 四周环绕

  例:我们学校周围群山环绕。

  布置作业:

  抄写词语,背词语

小学六年级语文《巨伞下的城市》教案 篇四

  教学目标:

  1.体会课文用词的准确性;

  2.培养学生的创造力和热爱科学的思想感情。

  教学难点重点:

  体会说明性文章用词的准确性。

  教学过程:

  一、导入

  总结上一课时的内容(扫除字词障碍,基本熟悉课文内容,理清了课文结构),引出这一课时的主题:《巨伞下的城市》是一篇科技报道,它以短小的篇幅、明快的节奏介绍了科学上的新事物——庇护小城的巨伞,在说明中非常讲究语言的准确清楚。

  二、 学生在活动中感悟课文用词的准确性(以第三段为例)

  ★学生朗读第三段。

  ★教师提示:这一段讲的是巨伞的结构和制作。

  教师出示实物伞,说明伞分“伞柄”、“伞骨”、“伞面”。(板书)

  提出问题,过渡至下一环节:

  庇护小城的巨伞也有伞柄、伞骨、伞面,它们分别是怎样的,又是怎样构成一顶巨伞的呢?

  ★提出要求:仔细阅读第三段,画一个巨伞的示意图,使第三段成为示意图的解说词。

  学生阅读、画示意图,教师巡视,适当指导。选择一(两)位学生上黑板画示意图。

  ★上黑板的学生对自己的示意图进行说明(用第三段相关语句)。同时教师板书提到的“塔楼”、“尼龙绳”等名词。

  ★其他学生提出意见并讲清理由,要求以第三段具体词句为依据进行分析。

  ★教师指导:注意说明性文章中的修饰限制性词语。

  1.与学生一起利用第三段完成板书(修饰限制性词语醒目标注);

  在楼顶上伞柄:全市67米(11层)塔楼 中心钢轴架从中轴 在环绕……的地面 绳索之间伞骨:60根高强度尼龙绳 合金钢桩柱 许多支索纵拉 深埋 串在绳索上面

  伞面:透光 有机玻璃覆盖

  2.指导:在说明性文章中,有一些词语是起修饰限制作用的,如“纵”字交代了“拉”的方向,“从中轴”说明了尼龙绳是从哪儿拉出来的,在方位上作了限制。

  提出问题:若缺少这些词语会产生怎样的后果。请举一例说明。

  3.教师总结:文中使用了适当的修饰限制词语,意思表达就更准确、更严密、更科学了。如果我们在阅读时注意了这些词,那么对庇护小城的巨伞也就有了一个具体清晰的了解,示意图也就能画得准确了。而如果忽略了它们,就不可能了解清楚。

  4.请学生看自己画的示意图,找一找自己是因为什么句子、词语未读清或未读懂而发生错误。

  四、延伸与拓展

  课外阅读指导:

  在生活中,我们也常要读一些说明性的文章,如产品的说明书。报刊杂志上也常有一些介绍科技新事物的文章,《文汇报》每周六都有“科技文摘”。写作者必须运用恰当的语言准确地说明,而读者则要仔细阅读,特别是不要忽略那些限制、修饰的词语,才能对文中所介绍的内容有一个准确清晰的了解。

  创造性思维训练

  1.设想巨伞是如何收起来的,人们是怎样进出小城的。

  学生发言,教师鼓励。

  2.教师总结:科学技术非常重要,人的创造力也是很重要的,希望同学们多多培养自己的创造能力,好好学习,将来把我们的世界建设得更美好!

  五、布置作业

  训练题四第1题。

小学六年级语文《巨伞下的城市》教案 篇五

  一般常态教学目标:

  通过默读——散读——朗读等形式的读,思考科学技术改变环境对人类的生存与发展的利弊问题

  说明文知识积累目标:

  了解说明文以及相关的基本概念、说明顺序、说明方法

  口语交际的训练设计目标:

  你感受到我们生活的城市中什么问题困扰着市民?你对此有什么合理化的建议吗?

  写作训练的借鉴目标:

  提交一份报告:就如何解决市民生活中问题谈谈自己想法/合理化的建议

  教学课时 一课时

  教学过程 :

  导入:了解掌握基本概念

  五种表达方式:

  叙述、描写、抒情、议论、说明

  三种文体:

  1、记叙文

  2、说明文

  3、议论文

  一、说明对象及其特征:

  1、说明的对象是指被说明的事物或事理

  《巨伞下的城市》:巨伞 or. 城市?

  2、说明对象的特征:

  特征就是一事物区别于其他事物的标志

  巨伞——巨大(举世罕见)

  文中哪些词语或句子写出了它的“巨大”?

  (1)擎天 (2)3600万平方米

  (3)67米、60根 (4)350万美元

  二、说明顺序

  1、逻辑顺序:按照事理的关系来安排先后顺序

  2、时间顺序:按照事物的发展过程说明事物

  (介绍变化过程)

  3、空间顺序:按照事物的方位顺序说明事物

  (形状、构造)

  一个重要且无聊的提示:

  一篇说明文的说明顺序若既不是时间顺序,又不是空间顺序,那它一定是属于逻辑顺序要不然,这就是篇失败的说明文然而,考试中(理论上)不会出现这种失败的说明文

  《巨伞下的城市》条例清晰,是按顺序进行说明的

  《巨伞下的城市》各段分别说明了什么?

  “巨伞”的存在

  “巨伞”的地点

  “巨伞”的样子

  “巨伞”的作用

  “巨伞”的利弊功过

  三、说明方法及其作用

  1、举例子:详细、明了

  2、列数字:具体、准确

  如:《巨伞下的城市》第2、3、4节

  3、作比较:突出特征

  如:《巨伞下的城市》第5节

  巨伞的“利”和“弊”:

  利(1)小城寒冬腊月,温暖如春,居民不受气候剧变之苦

  (2)邻里街坊相处比以前要亲切和睦

  (3)家家户户省下了不少的取暖费用

  (4)小城成为闻名全球的观光胜地

  弊(1)天长日久,对人的肌体素质与心理健康会产生不良的也影响

  (2)整个建伞的过程费用高达350万元

  4、分类别:层次分明,避免重复

  5、打比方:生动、形象

  《巨伞下的城市》第3节的最后一句

  6、下定义:明确概念

  7、制图表:直观清晰

  如:《统筹方法》

  四、说明的语言

  说明文要求准确

  表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质等都要求准确无误地反映说明对象的客观真实情况

  课堂练习:

  1.“删除”类

  “只要不是整天连阴,太阳能收集器便可发挥聚热功能……”中“只要不是整天连阴”能否删除?为什么?

  答:不能这指出了具体的天气条件,删除则变成无论天气怎样,太阳能收集器都可以发挥聚热的功能

  [答题思路]

  

  2.“替换”类

  “因此多数人对这项工程抱赞成与欣赏的态度”中的“多数”可否换成“全部”?为什么?

  答:不能“多数”表示很多人抱这样的态度,改为“全部”则意为所有人都赞成,这与事实不符

  [答题思路]

  

  五、口语交际的训练:

  你感受到我们生活的城市中什么问题困扰着市民?

  你对此有什么合理化的建议吗?

  六、作业:提交一份报告:就如何解决市民生活中问题谈谈自己想法/合理化的建议

小学六年级语文《巨伞下的城市》教案(实用5篇)

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