染雾小学六年级语文《巨伞下的城市》教案 篇一
一、教学目标：
1. 了解巨伞的特点和历史背景。
2. 理解并能够运用巨伞的隐喻。
3. 能够描述城市中的景象，并用巨伞的隐喻进行写作。
二、教学重点：
1. 理解并能够运用巨伞的隐喻。
2. 能够描述城市中的景象，并用巨伞的隐喻进行写作。
三、教学准备：
1. 课本《巨伞下的城市》。
2. 图片或视频素材，展示不同城市的景象。
四、教学过程：
1. 导入新课：通过展示图片或视频素材，引导学生讨论不同城市的特点和景象。引出巨伞的隐喻，让学生猜测巨伞可能代表的意义。
2. 学习课文：带领学生一起阅读课文《巨伞下的城市》，理解巨伞的特点和历史背景。解释巨伞的隐喻意义，帮助学生理解。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论巨伞的隐喻在城市中的具体体现。每个小组选择一个城市，描述城市的景象，并运用巨伞的隐喻进行写作。
4. 小组展示：每个小组派代表上台展示他们的写作成果，并通过讨论评价不同小组的作品。
5. 拓展延伸：让学生自由发挥，写一篇关于自己所在城市的景象，并运用巨伞的隐喻进行写作。
五、教学反思：
通过引导学生理解巨伞的隐喻意义，培养他们用隐喻进行写作的能力。通过小组合作和展示，增强学生的合作意识和表达能力。最后的拓展延伸，可以让学生运用所学知识进行创造性写作，提高他们的思维能力和创造力。
小学六年级语文《巨伞下的城市》教案 篇二
一、教学目标：
1. 理解并背诵课文《巨伞下的城市》。
2. 能够运用巨伞的隐喻进行创作。
二、教学重点：
1. 理解并背诵课文《巨伞下的城市》。
2. 能够运用巨伞的隐喻进行创作。
三、教学准备：
1. 课本《巨伞下的城市》。
2. 黑板或白板，准备相关的写作素材。
四、教学过程：
1. 导入新课：复习上节课学习的内容，让学生回忆巨伞的隐喻意义。引出写作主题：用巨伞的隐喻写一篇关于城市的作文。
2. 学习课文：带领学生一起阅读课文《巨伞下的城市》，并进行逐句解读和理解。
3. 写作指导：通过展示写作素材，引导学生思考如何运用巨伞的隐喻进行写作。给予学生写作指导和范例，让他们有一个清晰的写作思路。
4. 培养写作能力：让学生分组进行写作活动，每个小组选择一个城市，描述城市的景象，并运用巨伞的隐喻进行写作。鼓励学生多样化的表达方式，如描述、对比、联想等。
5. 分享与评价：每个小组派代表上台分享他们的写作成果，并进行同伴评价和讨论。老师给予肯定和指导，激发学生的写作兴趣和创造力。
五、教学反思：
通过学习课文《巨伞下的城市》，引导学生理解巨伞的隐喻意义，并能够运用到自己的写作中。通过小组合作和分享，增强学生的合作意识和表达能力。评价和指导环节，让学生得到及时的反馈和提高，提高他们的写作水平。
小学六年级语文《巨伞下的城市》教案 篇三
教学目标：
1.知识与技能：掌握本课词语的字音、字形，词义和用法。
2.过程与方法：掌握词语的用法，能灵活运用在练习与生活实践当中。
3.情感态度价值观：丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
教学重难点：
重点：记住本课词语的词义和用法。
难点：掌握词语的用法，能用词语进行简单的对话以及造句。
教学方法及学习方法：
讲解式，启发式，问答式。 学生自主、探究、合作学习。
教学用具：
课本，黑板，词典。
教学步骤与内容：
导入新课：同学们，大家肯定都知道伞是可以为人们遮风挡雨的，大家都会使用，那么大家见过能把整座城市都笼罩起来的巨伞了吗?那又是怎样的一个伞呢?首先，我们先来学习一下这篇课文的词语，在学会了词语的基础上，我们再来看看这篇课文告诉我们的科普知识，看看这把神奇的巨伞到底是什么样子的。
词语
1、胜地(名)：有名的风景优美的地方。 避暑胜地 例：天池是有名的旅游胜地。 新疆的喀纳斯是有名的旅游胜地。
2、神话(名)：①关于神仙或神话的古代英雄的故事，是古代人名对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。②指荒诞的无稽之谈。 例：这篇神话故事讲的太精彩了。
3、合金(名)：有一种合金元素跟其他金属元素融合而成的、具有金属特性的物质。一般合金的熔点比组成它的各金属低，而硬度比组成它的各金属高。
4、有机(形)：①原来指跟生物体有关的或从生物体来的(化合物)，现在指除碳酸盐和碳的氧化合物外，含碳原子的(化合物);
有机酸 有机化合物 有机化学 ②指事物构成的各部分互相关联协调，而具有不可分的统一性，就像一个生物体那样。
5、装置(名)：①安装;②机器、仪器或其它设备中，构造较复杂并具有某种独立的功用的物件。 自动化装置
例：降温设备已经装置好了。 这个机器的都已经装置好了。
6、补偿(动)：抵消(损失、消耗);补足(缺欠、差额)。
例：我会补偿你的损失的。 他所受的损失得到了补偿。
-近义词：补足、偿还、补充 反义词：消减、消耗
7、环绕(动)：指周围的意思。 四周环绕 例：我们学校周围群山环绕。
近义词：围绕
8、供应(动)：以物质、人力满足需要。
供应粮食 供应副食品 供应居民 供应农村
满足供应 例：这个小商店可以供应全村所有人的吃、穿、用。
只有发展生产，才能保证供应。 同义词：供给 反义词：消费
9、加以(动、连)：①动词：表示对前面提到的事物进行某种处理，后面只能与动词搭配; 加以肯定 加以宣传
②连词：表示进一步的原因或条件。
例：各地对古建筑要加以保护。 这个计划还需要加以说明。
他本来就聪明，加以特别用功，所以进步很快。
10、固定(动、形)
①动词：是某一东西不移动或不变动; 固定木桩 固定位置 固定下来
②形容词：不变动或不移动的。跟“流动”相对。
固定职业 固定资产 固定收入
例：我们要用科学的方法，使流动为害的沙丘固定下来。
他们把帐篷固定在山坡上，接待来观光的人。
现在许多人没有固定职业。 这是国家的固定资产，谁都不能占为己有。
11、恶劣(形)：很坏。
恶劣的环境 恶劣的气候 态度恶劣 品质恶劣 十分恶劣
例：这儿的气候环境恶劣，人很难在这里生活。 商店服务员的恶劣态度，引起顾客的不满。
近义词：低劣 反义词：优良、良好
12、络绎不绝(组)：(人、马、车、船等)前后相继，连续不断。
例：节日之夜，街上的行人、车辆络绎不绝。 这家饭馆的抓饭特别好吃，一到中午，客人络绎不绝。
13、抱(动)：①用手臂围住;②心里存有(想法、意见)。 例：他每天回家后，都要抱抱孩子。 多数人对这项工程抱赞成与欣赏的态度。
一、选择下列带点词语的恰当解释。
1、如果说，有一座城市要用一把伞盖起来，你一定会觉得这是无稽之谈.... 。
★A、无话可谈B、毫无根据的话C、不可信的话D、荒诞的话
2、大千世界....无奇不有。
★A、广阔无边的世界 B、丰富多彩的世界 C、变幻无穷的.世界 D、平平常常的世界
3、小城上空高高张起一把擎.天大伞。
★A、顶着 B、撑着 C、举着 D、捧着
4、居民们有了这顶巨伞的庇护..，再也不怕严寒的袭扰了。
★A、保护 B、包庇 C、爱护 D、维护
5、巨伞的利弊功过..，至今还在进一步研讨之中。
★A、好处与坏处 B、成绩和错误 C、有利的和不利的D、功绩与过错
板书设计：
第六课 巨伞下的城市
胜地：有名的风景优美的地方。
避暑胜地
例：天池是有名的旅游胜地。
环绕(动)：指周围的意思。 四周环绕
例：我们学校周围群山环绕。
布置作业：
抄写词语，背词语
小学六年级语文《巨伞下的城市》教案 篇四
教学目标：
1.体会课文用词的准确性;
2.培养学生的创造力和热爱科学的思想感情。
教学难点重点：
体会说明性文章用词的准确性。
教学过程：
一、导入
总结上一课时的内容(扫除字词障碍，基本熟悉课文内容，理清了课文结构)，引出这一课时的主题：《巨伞下的城市》是一篇科技报道，它以短小的篇幅、明快的节奏介绍了科学上的新事物——庇护小城的巨伞，在说明中非常讲究语言的准确清楚。
二、 学生在活动中感悟课文用词的准确性(以第三段为例)
★学生朗读第三段。
★教师提示：这一段讲的是巨伞的结构和制作。
教师出示实物伞，说明伞分“伞柄”、“伞骨”、“伞面”。(板书)
提出问题，过渡至下一环节：
庇护小城的巨伞也有伞柄、伞骨、伞面，它们分别是怎样的，又是怎样构成一顶巨伞的呢?
★提出要求：仔细阅读第三段，画一个巨伞的示意图，使第三段成为示意图的解说词。
学生阅读、画示意图，教师巡视，适当指导。选择一(两)位学生上黑板画示意图。
★上黑板的学生对自己的示意图进行说明(用第三段相关语句)。同时教师板书提到的“塔楼”、“尼龙绳”等名词。
★其他学生提出意见并讲清理由，要求以第三段具体词句为依据进行分析。
★教师指导：注意说明性文章中的修饰限制性词语。
1.与学生一起利用第三段完成板书(修饰限制性词语醒目标注);
在楼顶上伞柄：全市67米(11层)塔楼 中心钢轴架从中轴 在环绕……的地面 绳索之间伞骨：60根高强度尼龙绳 合金钢桩柱 许多支索纵拉 深埋 串在绳索上面
伞面：透光 有机玻璃覆盖
2.指导：在说明性文章中，有一些词语是起修饰限制作用的，如“纵”字交代了“拉”的方向，“从中轴”说明了尼龙绳是从哪儿拉出来的，在方位上作了限制。
提出问题：若缺少这些词语会产生怎样的后果。请举一例说明。
3.教师总结：文中使用了适当的修饰限制词语，意思表达就更准确、更严密、更科学了。如果我们在阅读时注意了这些词，那么对庇护小城的巨伞也就有了一个具体清晰的了解，示意图也就能画得准确了。而如果忽略了它们，就不可能了解清楚。
4.请学生看自己画的示意图，找一找自己是因为什么句子、词语未读清或未读懂而发生错误。
四、延伸与拓展
课外阅读指导：
在生活中，我们也常要读一些说明性的文章，如产品的说明书。报刊杂志上也常有一些介绍科技新事物的文章，《文汇报》每周六都有“科技文摘”。写作者必须运用恰当的语言准确地说明，而读者则要仔细阅读，特别是不要忽略那些限制、修饰的词语，才能对文中所介绍的内容有一个准确清晰的了解。
创造性思维训练
1.设想巨伞是如何收起来的，人们是怎样进出小城的。
学生发言，教师鼓励。
2.教师总结：科学技术非常重要，人的创造力也是很重要的，希望同学们多多培养自己的创造能力，好好学习，将来把我们的世界建设得更美好!
五、布置作业
训练题四第1题。
小学六年级语文《巨伞下的城市》教案 篇五
一般常态教学目标：
通过默读——散读——朗读等形式的读，思考科学技术改变环境对人类的生存与发展的利弊问题
说明文知识积累目标：
了解说明文以及相关的基本概念、说明顺序、说明方法
口语交际的训练设计目标：
你感受到我们生活的城市中什么问题困扰着市民?你对此有什么合理化的建议吗?
写作训练的借鉴目标：
提交一份报告：就如何解决市民生活中问题谈谈自己想法/合理化的建议
教学课时 一课时
教学过程 ：
导入：了解掌握基本概念
五种表达方式：
叙述、描写、抒情、议论、说明
三种文体：
1、记叙文
2、说明文
3、议论文
一、说明对象及其特征：
1、说明的对象是指被说明的事物或事理
《巨伞下的城市》：巨伞 or. 城市?
2、说明对象的特征：
特征就是一事物区别于其他事物的标志
巨伞——巨大(举世罕见)
文中哪些词语或句子写出了它的“巨大”?
(1)擎天 (2)3600万平方米
(3)67米、60根 (4)350万美元
二、说明顺序
1、逻辑顺序：按照事理的关系来安排先后顺序
2、时间顺序：按照事物的发展过程说明事物
(介绍变化过程)
3、空间顺序：按照事物的方位顺序说明事物
(形状、构造)
一个重要且无聊的提示：
一篇说明文的说明顺序若既不是时间顺序，又不是空间顺序，那它一定是属于逻辑顺序要不然，这就是篇失败的说明文然而，考试中(理论上)不会出现这种失败的说明文
《巨伞下的城市》条例清晰，是按顺序进行说明的
《巨伞下的城市》各段分别说明了什么?
“巨伞”的存在
“巨伞”的地点
“巨伞”的样子
“巨伞”的作用
“巨伞”的利弊功过
三、说明方法及其作用
1、举例子：详细、明了
2、列数字：具体、准确
如：《巨伞下的城市》第2、3、4节
3、作比较：突出特征
如：《巨伞下的城市》第5节
巨伞的“利”和“弊”：
利(1)小城寒冬腊月，温暖如春，居民不受气候剧变之苦
(2)邻里街坊相处比以前要亲切和睦
(3)家家户户省下了不少的取暖费用
(4)小城成为闻名全球的观光胜地
弊(1)天长日久，对人的肌体素质与心理健康会产生不良的也影响
(2)整个建伞的过程费用高达350万元
4、分类别：层次分明，避免重复
5、打比方：生动、形象
《巨伞下的城市》第3节的最后一句
6、下定义：明确概念
7、制图表：直观清晰
如：《统筹方法》
四、说明的语言
说明文要求准确
表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质等都要求准确无误地反映说明对象的客观真实情况
课堂练习：
1.“删除”类
“只要不是整天连阴，太阳能收集器便可发挥聚热功能……”中“只要不是整天连阴”能否删除?为什么?
答：不能这指出了具体的天气条件，删除则变成无论天气怎样，太阳能收集器都可以发挥聚热的功能
[答题思路]
2.“替换”类
“因此多数人对这项工程抱赞成与欣赏的态度”中的“多数”可否换成“全部”?为什么?
答：不能“多数”表示很多人抱这样的态度，改为“全部”则意为所有人都赞成，这与事实不符
[答题思路]
五、口语交际的训练：
你感受到我们生活的城市中什么问题困扰着市民?
你对此有什么合理化的建议吗?
六、作业:提交一份报告：就如何解决市民生活中问题谈谈自己想法/合理化的建议
