染雾《漫游语文世界》作文指导课教案 篇一
第一篇内容：培养学生写作技巧的重要性
引言：写作是语文学科的核心能力之一，对学生综合素质的培养具有重要意义。因此，在语文教学中，如何培养学生的写作技巧成为了教师们的重要任务之一。
一、了解写作技巧的重要性
1.1 提升思维能力：写作是思维的外化过程，通过写作可以帮助学生提升思维能力，培养逻辑思维和创造性思维。
1.2 拓展知识面：写作过程中，学生需要积累大量的背景知识和素材，从而拓展自己的知识面。
1.3 培养表达能力：写作是一种表达方式，通过写作可以培养学生的表达能力，使其更加准确、流畅地表达自己的思想和观点。
二、培养学生写作技巧的方法
2.1 阅读经典范文：通过阅读经典范文，学生可以学习到优秀的写作技巧，如句式运用、修辞手法等，从而提升自己的写作水平。
2.2 多写多练：只有通过不断地写作练习，学生才能够掌握写作的技巧和规律，提升自己的写作能力。
2.3 激发创造力：在写作过程中，教师可以适时给予学生一些启发和引导，激发学生的创造力，使其能够写出有独特观点和思想的文章。
三、优化写作指导课教学内容
3.1 设计多样化的写作任务：根据学生的年龄特点和学科知识，设计多样化的写作任务，既能够培养学生的写作技巧，又能够提升他们的学科素养。
3.2 引导学生进行自主写作：在教学中，教师应该引导学生进行自主写作，同时给予他们适当的指导和反馈，帮助他们不断提升自己的写作水平。
3.3 创设良好的写作氛围：在课堂上，教师应该营造积极向上的写作氛围，让学生愿意去写作，敢于表达自己的观点和思想。
结尾：通过《漫游语文世界》作文指导课，我们可以有效地培养学生的写作技巧，帮助他们提升综合素质，更好地适应未来社会的需求。
《漫游语文世界》作文指导课教案 篇二
第二篇内容：提高学生写作素材的获取能力
引言：写作素材的获取是写作的基础，只有获取到丰富的素材，才能写出有深度和内涵的文章。因此，在《漫游语文世界》作文指导课中，如何提高学生的写作素材获取能力成为了教师们的重要任务之一。
一、了解写作素材的重要性
1.1 丰富文章内容：写作素材是文章内容的基础，只有获取到丰富的素材，才能写出有深度和内涵的文章，使作文更加生动有趣。
1.2 提升观察力和思考力：获取写作素材需要学生具备良好的观察力和思考力，通过观察和思考，可以发现身边的事物和现象，从而获取到写作素材。
1.3 培养创造力：获取写作素材需要学生具备一定的创造力，可以从日常生活中寻找灵感和创意，将其转化为写作素材。
二、培养学生写作素材获取能力的方法
2.1 阅读广泛的书籍：通过阅读广泛的书籍，学生可以接触到不同领域的知识和信息，从而获取到丰富的写作素材。
2.2 观察身边的事物和现象：学生可以通过观察身边的事物和现象，发现其中的特点和规律，从而获取到写作素材。
2.3 练习写作素材收集：教师可以设计一些写作素材收集的练习，引导学生主动寻找和记录写作素材，从而培养他们的写作素材获取能力。
三、优化写作指导课教学内容
3.1 设计多样化的写作任务：在教学中，教师应该设计多样化的写作任务，既能够培养学生的写作技巧，又能够提升他们的写作素材获取能力。
3.2 引导学生进行素材分享：在课堂上，教师可以引导学生分享自己获取到的写作素材，从而激发学生的学习兴趣和创造力。
3.3 提供写作素材库：教师可以为学生提供一个写作素材库，包含各个领域的素材，供学生参考和使用。
结尾：通过《漫游语文世界》作文指导课，我们可以有效地提高学生的写作素材获取能力，让他们能够写出有深度和内涵的文章，更好地表达自己的思想和观点。
《漫游语文世界》作文指导课教案 篇三
【作文目的】
1、充分认识到语文与生活的密切联系。
2、培养课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中时时处处学语文的良好习惯。
3、学会搜集和运用生活中的鲜活的语言。
4、认识到“生活的外延和语文的外延是相等的”。
【训练要求】
1、多角度地观察生活，在丰富多彩的世界中追寻语文踪迹。
2、在社会的大舞台中，语文无处不在，表达出个人对此的独特感受。
3、学会搜集材料、筛选材料和运用材料。
【思路提示】
文题1：我在学到了语文
提示一：将题目补充完整，如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”、“外语课上”……还可以是其他，补充内容自己确定。
提示二：语文无处不在，无时不有，你一定在除语文课之外的日常生活中，有过不少学习语文的经历。写这样的文章，可以放开手脚，选择自己熟悉的、感兴趣的内容去写。但选择什么内容，则需要一定的技巧。一般说来，提示中的都是我们熟悉的，如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”更容易被锁定。而更高明一些，生活面宽一些，有创新意识的学生，则会从一般人不易注意到的，如“市场里”、“店门的招牌上”、“网吧里”、“山林中”等角度入手，这样在内容的选择上便先胜一筹。
提示三：这道作文题关键字眼是“学到了”，要写清楚在非语文课中学到了语文知识，培养了语文能力。要本着生活处处有语文的思想，谨防写成如何运用语文知识，也不能写成通过某节课、某件事懂得学好语文的重要性，更不能将“学到语文”与学到某些做人的道理混为一谈。
文题2：“生活处处有语文”给我的启示
提示一：审好题是写好作文的关键，我们可以采用抓住关键词的方法来把握写作要点。“生活处处有语文”中的“处处”实际上是说明了取材的范围，“处处”就是到处的意思，它包括更广阔的范围，可以说生活有多广阔，语文就有多广阔。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活以及日常生活话题等，都可以成为我们取之不尽、用之不竭的语文资源。“启示”就是要求作者写出自己独特的感悟，通过走进生活，走进社会，亲近自然，在生活中学习语文，感悟语文，发现语文的美。
提示二：从表达方式上来看，作者要处理好记叙、议论和抒情的关系，写“生活处处有语文”部分应该采用记叙的表达方式，而“给我的启示”部分应该采用议论和抒情的表达方式。在写作过程中要知道记叙是议论、抒情的基础和前提条件，议论、抒情是在记叙上的深化和升华。记叙要注意选材面的广度，议论、抒情是要注意点的'深度挖掘。要恰当、合理地运用多种表达方式。
提示三：写好这类题目还要求作者要有丰富的语文知识的积累。比如从电视剧、电影、评书、小品、相声、戏剧、歌词、报刊等中学习语文，要把学到的知识积累起来，作为今后写作的材料；又比如从街谈巷议、各色人等的谈话、大街小巷的招牌、广告等等中学习语文，也要做好积累工作。如果没有一定的语文知识积累，即使你文笔再好，也是“巧妇难为无米之炊”。所以说社会是语文的大课堂，语文无处不在，生活是语文能力培养的源头活水，“一切生活皆语文”。语文教师要引导学生做生活的有心人，要让学生多接触自然、多接触社会，把“生活”引进课堂，把学生推向“生活”，将小课堂与大社会紧紧联系在一起，真正调动学生学习的积极性和主动性，发展学生的创造性，使语文学习焕发出生命的活力。
