染雾大班语言公开课教案《冬天的温妮》 篇一
第一篇内容
标题：用《冬天的温妮》激发大班幼儿的想象力和语言表达能力
导入：
1. 与孩子们打招呼，引起他们的注意。
2. 介绍今天的主题：《冬天的温妮》。
3. 提问孩子们对冬天的了解，激发他们的想象力。
主体：
1. 朗读故事《冬天的温妮》。
2. 在朗读过程中，引导孩子们观察故事中的图片，让他们参与其中。
3. 结合故事情节，提问孩子们的问题，鼓励他们表达自己的想法和感受。
4. 给孩子们一些简单的任务，比如画出自己心目中的冬天，描述冬天中的温妮等等。
5. 引导孩子们用简单的语言描述故事中的人物、动物、场景等等。
6. 利用故事中的词汇，引导孩子们进行词汇练习和句子操练。
总结：
1. 回顾今天的活动，强调孩子们对冬天的理解和语言表达能力的提升。
2. 鼓励孩子们继续研究和探索冬天的知识，提高语言表达能力。
大班语言公开课教案《冬天的温妮》 篇二
第二篇内容
标题：通过《冬天的温妮》培养大班幼儿的情感认知和阅读兴趣
导入：
1. 与孩子们互动，营造愉快的氛围。
2. 提问孩子们对冬天的感受，引发他们的情感认知。
主体：
1. 朗读故事《冬天的温妮》。
2. 在朗读过程中，注重故事中的情感描写，让孩子们感受故事中的情感变化。
3. 利用故事中的情节，启发孩子们思考和表达自己的情感，比如对温妮的喜欢、对冬天的喜爱等等。
4. 给孩子们一些情感表达的任务，比如画出自己喜欢的冬天场景，描述自己对冬天的感受等等。
5. 引导孩子们用简单的语言表达自己的情感，如开心、喜欢、温暖等等。
6. 利用故事中的情节和词汇，进行情感词汇的学习和运用。
总结：
1. 回顾今天的活动，强调孩子们对冬天的情感认知和阅读兴趣的培养。
2. 鼓励孩子们继续阅读和探索更多的故事，提高情感表达能力和阅读兴趣。
大班语言公开课教案《冬天的温妮》 篇三
大班语言公开课教案《冬天的温妮》
【活动目标】
1、观察分析画面，理解和想象温妮在度过“冬天”时碰到的一系列问题，并用适当的语句进行描述。
2、感受季节是交替轮换的。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
【活动过程】
一、问题导入，激发幼儿兴趣。
今天我们要来看一本大图书，我们一起来看看大图书的名字，猜猜看故事里会讲些什么？（幼儿讲述）
二、多媒体ppt、小图书结合阅读理解。
（一）多媒体阅读理解。
1、PPT1：我们一起来看一看，你们都从这幅图片上看到了什么？那觉得这会是什么季节？你是从哪里发现的？
教师讲述：而在这城堡里住着一位女巫，她叫温妮，她可烦死冬天了。
2、PPT3：这时温妮想出了一个好主意，观察画面：她在做什么？她会念什么咒语？
教师讲述：当温妮念完了咒语时果真发生了不可思议的事情。
（二）自主观察、阅读小图书。
1、到底会发生什么不可思议的事情呢？让我们一起在自己的`小图书中找一找，请大家从第4页看到最后一页（幼儿自主看书）。
2、发生了什么不可思议的事情？你是在那一页上看到的？
3、还发生了什么事情？PPT5：小动物和花儿会说些什么？你为什么觉得它会这样说？教师总结：原来季节颠倒让小动物和花儿们都不适应了。
4、讨论：温妮一开始说讨厌冬天可为什么她还是把夏天变回了冬天还说“冬天也很可爱呢？”
5、教师总结：因为一年四季都是交替轮换的，都是按照春→夏→秋→冬的顺序变化，如果随便变换季节，除了会不适应外还会为自己带来许多的麻烦。
三、幼儿分组讨论不同季节可爱的理由。
1、原来，不同的季节有不同的特征，孩子们，你们喜欢哪个季节呢？（根据幼儿的喜好分组）
2、分组交流自己喜欢的理由，说说在喜欢的季节里发
3、教师总结：所以啊，每一个季节都是“美妙可爱”的，“无限欢乐”的，都会给我们带来快乐的故事！
【活动反思】
整个活动对目标1的达成度高，教师高低起伏的语调能吸引幼儿对阅读的关注与兴趣，整个活动老师思路很清晰而且注重对幼儿行为习惯的培养。目标2“感受季节是交替轮换的”在活动中不明显，第一环节当幼儿说到“城堡”时教师就可直接引出女巫然后讲故事继续下去。最后一个讨论环节，幼儿的讨论很热烈。
小百科：冬天，冬季，是四季之一，传统是以二十四节气“立冬”作为冬季的开始，“立冬”意味着风雨、湿度、光照、气温等，处于转折点上，开始从秋季向冬季气候过渡。
