染雾四年级语文上册《去年的树》第一课时教案 篇一
【教学目标】
1. 理解并背诵课文《去年的树》。
2. 学习和掌握生字词“树枝、翠绿、枯黄、条条、火红、绿叶、凋谢、新芽、季节”。
3. 学习运用形容词描写树木的不同状态。
4. 学会运用诗歌的形式表达自己对树木的感受。
【教学重点】
1. 理解课文内容，学会运用形容词描写树木的不同状态。
2. 学习掌握生字词，提高词汇量。
3. 学会运用诗歌的形式表达自己的情感。
【教学准备】
课文《去年的树》的课本、黑板、彩笔、图片、诗歌的范例。
【教学过程】
Step 1 导入新课
1. 引导学生回忆上一课学到的内容，让学生复习一下上一课的词汇和知识点。
2. 引导学生思考，树木在不同季节会有什么变化。
Step 2 学习新知
1. 让学生跟读课文，并找出课文中的生字词，帮助学生理解课文的意思。
2. 引导学生学习和掌握生字词“树枝、翠绿、枯黄、条条、火红、绿叶、凋谢、新芽、季节”的读音和意思。
3. 分组合作，让学生自己编写一段话，描写树木在不同季节的状态，鼓励学生使用生字词。
Step 3 拓展延伸
1. 向学生展示一些关于树木的图片，让学生仔细观察并描述图片中的树木。
2. 通过观察图片，引导学生用形容词描写树木的状态，例如“树枝翠绿、绿叶新芽”等。
3. 引导学生用诗歌的形式表达自己对树木的感受，鼓励学生多用形容词进行描写。
Step 4 总结归纳
1. 让学生回顾本节课学到的内容，并进行总结归纳。
2. 让学生背诵课文《去年的树》。
【教学反思】
通过这节课的教学，学生在听、说、读、写的过程中，对课文的内容有了更深入的理解。通过课堂的互动和合作，学生学会了用形容词描写树木的不同状态，并且能够用诗歌的形式表达自己对树木的感受。课堂氛围活跃，学生的兴趣得到了激发，课堂效果良好。
四年级语文上册《去年的树》第一课时教案 篇二
【教学目标】
1. 理解并背诵课文《去年的树》。
2. 学习和掌握生字词“树枝、翠绿、枯黄、条条、火红、绿叶、凋谢、新芽、季节”。
3. 学习运用形容词描写树木的不同状态。
4. 学会运用诗歌的形式表达自己对树木的感受。
【教学重点】
1. 理解课文内容，学会运用形容词描写树木的不同状态。
2. 学习掌握生字词，提高词汇量。
3. 学会运用诗歌的形式表达自己的情感。
【教学准备】
课文《去年的树》的课本、黑板、彩笔、图片、诗歌的范例。
【教学过程】
Step 1 导入新课
1. 通过播放一段自然景色变换的视频，引导学生思考树木在不同季节会有什么变化。
2. 引导学生观察教室里的植物，让学生说出植物的不同状态。
Step 2 学习新知
1. 让学生跟读课文《去年的树》，并找出课文中的生字词，帮助学生理解课文的意思。
2. 引导学生学习和掌握生字词“树枝、翠绿、枯黄、条条、火红、绿叶、凋谢、新芽、季节”的读音和意思。
3. 分组合作，让学生自己编写一段话，描写树木在不同季节的状态，鼓励学生使用生字词。
Step 3 拓展延伸
1. 向学生展示一些关于树木的图片，让学生仔细观察并描述图片中的树木。
2. 通过观察图片，引导学生用形容词描写树木的状态，例如“树枝翠绿、绿叶新芽”等。
3. 引导学生用诗歌的形式表达自己对树木的感受，鼓励学生多用形容词进行描写。
Step 4 总结归纳
1. 让学生回顾本节课学到的内容，并进行总结归纳。
2. 让学生背诵课文《去年的树》。
【教学反思】
通过这节课的教学，学生在听、说、读、写的过程中，对课文的内容有了更深入的理解。通过课堂的互动和合作，学生学会了用形容词描写树木的不同状态，并且能够用诗歌的形式表达自己对树木的感受。课堂氛围活跃，学生的兴趣得到了激发，课堂效果良好。
四年级语文上册《去年的树》第一课时教案 篇三
四年级语文上册《去年的树》第一课时教案
【教学目标】
1.会认1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、伐木”等词语。
2.能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读。
3.把握课文的主要内容，感受鸟儿与树之间的真挚友谊。
【教学重难点】
理解课文内容，感受鸟儿与树之间的真挚友谊
【教学过程】
一、谈话导入
童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真善美的熏陶。今天我们就来学习日本作家新美南吉的一篇童话，请读题目《去年的树》。
二、初读课文、整体感知
自由朗读课文，想一想课文讲了一个怎样的故事？
小鸟和大树是 ，小鸟去南方之前答应大树______________。 第二年春天，鸟儿飞回来后却发现_________，她四处寻找，她问了____、____和______，发现树已经________________，于是鸟儿__________ 。
三、学习字词
1.小组学习生字 “融”“剩”“伐”“煤”，小组汇报
2.指导书写“伐”字
四、深入课文，体会友情
1. 自由朗读第一自然段，说一说大树和鸟儿是一对怎样的朋友？
（1）从哪里看出他们是一对感情深厚的好朋友？
鸟儿给树唱歌，可能是在什么时候？（早上、晚上、春天、难过、孤独……）
（ppt依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片，同时呈现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢， 听着鸟儿唱。生读）
（2）鸟儿天天飞来给大树唱歌，从不间断。那么大树呢？它又是怎么做的？
（3）由这两个“天天”，你体会到了什么？（板书）（指导朗读）
2.文章主要以“对话”推动情节的发展。课文有几次对话？
写了鸟儿与大树、树根、大门、小姑娘之间的四次对话。分小组读一读。
3.同桌角色扮演读一读第一组对话，说一说鸟儿和树之间发生了什么事情，它们的'心情是怎么样的？
（1）树与鸟儿要分开了，它们的心情应该是怎样的。（难过、依依不舍）
（2）明年春天请你回来，从这个请字，你能感受到树是怎样的语气？
树多么舍不得鸟儿啊，多希望鸟儿还能回来给他唱歌。树的语气充满了请求与期盼，读出树的请求与期盼。
（3）鸟儿许下了承诺，我明年春天一定回来，从“一定”可以看出鸟儿非常的…
（坚定、肯定）
（4）同桌之间再互相读读，看能不能比第一次读的更好。（男女生读，全班读）
4.小练笔。
课文学到这里，我们被大树与鸟儿之间深厚的友谊所感动。你有什么想对这对好朋友说的吗？写下来。
5.学习第五自然段
（1）请同学们自由朗读第五自然段，想一想鸟儿有没有遵守她与树之间的约定呢？鸟儿为了去年的承诺，她
（3）为了遵守诺言，她飞回来了，这是一只怎样的鸟儿？（她是一只信守诺言的鸟儿） 再读一读第5自然段。
五、结语
同学们，树和鸟儿之间深厚的友情让人非常感动，那故事的结尾是怎样呢，我们下节课再学。
六、板书设计
