染雾高中语文必修一《相信未来》教案 篇一
第一篇内容
标题：《相信未来》教学设计：激发学生对未来的希望与憧憬
一、教学目标：
1. 通过学习《相信未来》，培养学生对未来的希望与憧憬，激发他们积极面对人生的勇气和信心。
2. 培养学生的阅读理解能力，使他们能够理解和分析文本中的关键信息和主题。
3. 培养学生的写作能力，使他们能够表达自己对未来的想法和展望。
二、教学重点：
1. 学习和理解《相信未来》这篇课文的内容和主题。
2. 分析文中的关键信息和主题，培养学生的阅读理解能力。
3. 激发学生对未来的希望与憧憬，培养他们的写作能力。
三、教学内容：
1. 导入：通过与学生交流，引导他们谈论自己对未来的希望和憧憬，激发学习兴趣。
2. 阅读课文《相信未来》，分析文本中的关键信息和主题。
3. 进行课堂讨论，引导学生思考文本中传递的信息和思想。
4. 分组讨论，就未来的发展趋势和自己的梦想展开讨论，并展示自己的观点和想法。
5. 引导学生进行写作练习，写一篇关于自己对未来的展望和想法的文章。
四、教学方法：
1. 导入：通过与学生的互动交流，调动他们的学习兴趣。
2. 阅读课文：师生共同阅读课文，学生个别阅读并标注关键信息。
3. 讨论：师生互动，学生之间互相讨论，激发思维。
4. 分组讨论：学生分小组进行讨论，积极参与。
5. 写作练习：学生个别写作，互相交流和修改。
五、教学评价：
1. 课堂讨论中的学生表现。
2. 学生的写作作业。
高中语文必修一《相信未来》教案 篇二
第二篇内容
标题：《相信未来》教学设计：培养学生的创新思维和实践能力
一、教学目标：
1. 通过学习《相信未来》，培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够面对未来的挑战并寻找解决问题的方法。
2. 培养学生对未来科技发展的了解和认识，激发他们对科技创新的兴趣和热情。
3. 培养学生的写作能力，使他们能够表达自己对未来科技发展的看法和想法。
二、教学重点：
1. 学习和理解《相信未来》这篇课文的内容和主题。
2. 分析文中对未来科技发展的描述，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 激发学生对科技创新的兴趣和热情，培养他们的写作能力。
三、教学内容：
1. 导入：通过观看相关科技发展的视频或图片，引导学生思考科技对未来的影响和变革。
2. 阅读课文《相信未来》，分析文中对未来科技发展的描述和思考。
3. 进行课堂讨论，引导学生思考科技创新的重要性和方法。
4. 进行小组活动，让学生围绕未来的科技发展展开创新设计，并进行展示。
5. 引导学生进行写作练习，写一篇关于自己对未来科技发展的看法和想法的文章。
四、教学方法：
1. 导入：通过观看相关科技发展的视频或图片，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：师生共同阅读课文，学生个别阅读并标注关键信息。
3. 讨论：师生互动，学生之间互相讨论，激发思维。
4. 小组活动：学生分小组进行创新设计和展示，培养他们的实践能力。
5. 写作练习：学生个别写作，互相交流和修改。
五、教学评价：
1. 学生在小组活动中的创新设计和展示。
2. 学生的写作作业。
高中语文必修一《相信未来》教案 篇三
苏教版高中语文必修一《相信未来》教案
一、学习目标：
（１）诵读文本，赏析诗歌的意象，把握全诗的内涵；
（２）掌握鉴赏诗句的方法和艺术技巧；
（3）增强学生直面困难、热爱生命的意识。
二、学习重难点：
（1）通过赏析诗歌的意象，把握诗歌的内涵；
（2）学习本诗抒发情感的艺术技巧。
三、学习流程
模块一、情境引读
1、文学常识
请同学们阅读下面的材料，了解作者和该诗创作的背景。
（1）作者简介
《相信未来》使用不绝望的诗人—食指的名作。
食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，60年代kai始诗歌创作。他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。
他是一位时代良知和民间正直渴望的代言人，他以一个歌者的身份让自己的诗歌在城市和乡村之间如春雷一般轰轰滚过，几乎可以说是感动和温暖了一代人。就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远不如一般人幸运：在那个动荡的年代（1966--1969），诗人诗性的敏感和良知在与残酷现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神一直处于崩溃的边缘。1972年，在部队当兵时，因强烈的精神刺激而导致精神分裂，此后，食指陷入了长期的病困中。即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作着。
食指用他的一生，为我们诠释了四个字：相信未来。
（2）写作背景
此诗写于1968年，第二年，江青读过这首诗后说：“这是一首灰暗的.诗，相信未来就是否定现在。”
(3)同学们还能搜集一些有关作家和该诗创作的背景吗？如果有，请摘抄在下边横线上或摘抄本上。
2、基础知识
请同学们在文中标注重点字词，给下列加点字注音
灰烬（）摇曳（）笔杆（）
给以（）给予（）脊骨（）
模块二、整体感知
1、请同学们反复吟诵品味诗文揣摩诗歌的思想感情，结合自己的阅读感受，寻找正确表达作品情感与自己阅读感受的声音形式。
注意：参照课本第10页活动体验4示例
以适当的语气和节奏朗读背诵全诗或自己喜欢的节段。
2、请同学们讨论交流朗读的语气和节奏，并阐明自己的理由
