染雾高二语文《闺塾》教案 篇一
《闺塾》是清代女性教育的代表作之一，通过描写主人公秦昭容的故事，展现了封建社会女性的命运和奋斗。本教案旨在通过分析小说情节、描写手法和主题等方面，使学生对小说有更深入的理解和思考。
一、教学目标
1.了解小说《闺塾》的作者和背景。
2.理解小说的情节和主要人物形象。
3.分析小说的描写手法，如对比、象征等。
4.探讨小说中的主题，如女性命运、教育问题等。
5.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
二、教学重难点
1.小说《闺塾》的主题和意义。
2.小说中的描写手法和形象塑造。
三、教学过程
1.导入：通过图片展示清代女性的生活状态，引发学生思考。
2.导读：简要介绍作者冯梦龙和小说《闺塾》的背景。
3.阅读：学生独立阅读小说，并完成阅读指导问题。
4.讨论：学生就阅读指导问题展开讨论，教师引导学生分析小说的情节、人物形象和描写手法。
5.整理：学生整理讨论结果，形成小组报告，展示给全班。
6.讲解：教师对学生的报告进行点评和补充，引导学生深入理解小说的主题和意义。
7.拓展：组织学生进行小组讨论，探讨《闺塾》对当代女性教育的启示。
8.总结：教师进行总结，强调小说的价值和意义。
9.作业：学生完成小说的读后感，思考自己的教育观念和人生追求。
四、教学评价
1.观察学生的阅读情况和参与讨论的积极性。
2.评价学生的报告内容和表达能力。
3.评价学生的读后感和思考。
通过本教案的设计，学生将在阅读《闺塾》的过程中，了解到封建社会女性的命运和奋斗，同时也能够思考当代女性教育问题，培养自己的文学鉴赏能力和批判思维。
高二语文《闺塾》教案 篇二
《闺塾》是中国古代文学中一部具有代表性的作品，通过描写主人公秦昭容的故事，展现了封建社会中女性的命运和奋斗。本教案旨在通过分析小说的情节、主题和人物形象，引导学生思考女性教育问题和现代社会的发展。
一、教学目标
1.了解小说《闺塾》的作者和背景。
2.理解小说的基本情节和人物形象。
3.分析小说的描写手法，如对比、象征等。
4.探讨小说的主题和意义，如女性命运、教育问题等。
5.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
二、教学重难点
1.小说《闺塾》的主题和意义。
2.小说中的描写手法和人物形象。
三、教学过程
1.导入：通过图片展示封建社会女性的生活状态，引发学生思考。
2.导读：简要介绍作者冯梦龙和小说《闺塾》的背景。
3.阅读：学生独立阅读小说，并完成阅读指导问题。
4.讨论：学生就阅读指导问题展开讨论，教师引导学生分析小说的情节、人物形象和描写手法。
5.整理：学生整理讨论结果，形成小组报告，展示给全班。
6.讲解：教师对学生的报告进行点评和补充，引导学生深入理解小说的主题和意义。
7.拓展：组织学生进行小组讨论，探讨《闺塾》对当代女性教育的启示。
8.总结：教师进行总结，强调小说的价值和意义。
9.作业：学生完成小说的读后感，思考自己的教育观念和人生追求。
四、教学评价
1.观察学生的阅读情况和参与讨论的积极性。
2.评价学生的报告内容和表达能力。
3.评价学生的读后感和思考。
通过本教案的设计，学生将在阅读《闺塾》的过程中，了解到封建社会女性的命运和奋斗，同时也能够思考女性教育问题和现代社会的发展。希望通过这样的教学，能够培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
高二语文《闺塾》教案 篇三
高二语文《闺塾》教案
【教学目标】
知识
１．掌握课文的情节及人物。
２．分析人物性格及其形成原因。
能力目标：
１．品味语言、揣摩情景。
２．培养欣赏古代戏曲语言的能力。
情感目标：
１．了解封建礼教对人的束缚、扭曲和伤害。
２．体会杜丽娘、春香追求个性解放的反抗精神。
【教学重难点】
重点：培养学生欣赏古代戏曲的能力。
难点：从语言中揣摩人物性格，从人物性格中探索社会根源。
【教学手段】
１．注重诵读，在诵读中品味语言、揣摩人物形象。
２．运用多媒体手段，激发阅读兴趣，适当拓展文章内容。
【教学时数】
一课时
【教学过程】
一、导入：
１．利用多媒体播放昆曲《游园》选段，引入课文。
“袅情丝吹来闲庭院，摇漾春如线，”这是杜丽娘第一次踏进自家后花园时，看到眼前的“好天气”而叹出的.一句词，唱腔婉转动人、曼妙悠然，“烂漫春光下，步步美人归，”让我们跟随这位美人的步伐踏进如诗如梦的《牡丹亭》。
２．让学生简介作者汤显祖及全剧剧情。
《牡丹亭》属于明代传奇，在文学史上占有很重要的地位，其作者汤显祖也是一个传奇人物，这个故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩，吸引了许多文学爱好者，请同学简介了《牡丹亭》的全剧剧情以及作者汤显祖。
二、研习新课：
１．进入新课，让学生在预习的基础上归纳文章内容。
２．以小组为单位诵读精彩片段。
（分角色朗读更能让学生仔细体味人物性格，同时调动他们的积极性）
３．点读精彩片段。
（自由朗读后，让个别学生表演朗读精彩片段，一来可以检查预习效果；二来让学生体验戏曲的妙处。）
４．研讨剧中人物的角色定位：
（在给角色定位时，要求学生能够举例说明，并模仿人物有特点的台词）
５．给出讨论题：
（1）后来有人将这出戏改名为《春香闹学》，很明显其主角就是春香，大家认为这一场戏到底是在写谁？
→明写春香，暗写杜丽娘（要求学生举例说明）
（这一问题的落脚点应在杜丽娘的变化上，文章写春香、写陈最良、写闹学，都是为了写杜丽娘那微妙的心理变化，这才有后面那荡气回肠的爱情故事，要在探讨中让学生领悟到这一点。）
（2）使杜丽娘发生变化的催化剂是那个不为人知的花园，为什么她连自家有后花园都不知道？（引导学生找根源，找人物悲剧的源头。）
（3）杜丽娘在文章最后叹出“原来，有这等一个所在……”，这让你看到了一个怎样的杜丽娘？
（让学生自由发挥，去揣摩杜丽娘的心思，去理解一个长期受着束缚的女子的心怀，去感受人在受到压抑而需要奔放时的蠢蠢欲动。）
三、知识拓展：
１．欣赏昆曲《游园》选段。
２．学唱此段，感受心灵的放飞。
３．自由畅想，体味对自由生活的向往、人性的复苏。
４．介绍两个有关的网站，方便学生开展研究性学习。
