染雾七年级下册语文《真正的英雄》教案 篇一
第一篇内容
教学目标：
1.了解文章《真正的英雄》的主题和中心思想。
2.学习并掌握文章中的重点词汇和短语。
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：
1.理解文章的主题和中心思想。
2.掌握文章中的重点词汇和短语。
教学难点：
1.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2.理解文章中的隐含信息。
教学准备：
1.教师准备：教案、课件、多媒体设备等。
2.学生准备：课本、笔记本等。
教学过程：
Step 1 导入新课
1.教师出示一张图片，让学生讨论图片中的人是否是真正的英雄，为什么。
2.引导学生思考并提出自己的观点。
Step 2 阅读理解
1.学生自主阅读课文《真正的英雄》。
2.学生小组合作，讨论文章的主题和中心思想。
3.学生回答教师提问，分享自己的观点。
Step 3 词汇学习
1.教师出示文章中的重点词汇和短语，帮助学生理解词义和用法。
2.学生进行词汇的拓展和运用练习。
Step 4 写作训练
1.学生根据课文内容，以“真正的英雄”为题，写一篇文章。
2.学生互相交换文章，进行互评和修改。
Step 5 总结反思
1.教师引导学生总结课堂所学内容，并提出问题引导学生思考。
2.学生回答问题，展示自己的学习成果。
教学延伸：
1.学生可以进一步了解和研究其他真正的英雄的故事。
2.学生可以进行角色扮演，模拟真正的英雄的行为和思想。
评价方式：
1.观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、课堂笔记、写作等。
2.学生完成课后作业，包括练习题和写作。
七年级下册语文《真正的英雄》教案 篇二
第二篇内容
教学目标：
1.了解文章《真正的英雄》的主题和中心思想。
2.学习并掌握文章中的重点词汇和短语。
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：
1.理解文章的主题和中心思想。
2.掌握文章中的重点词汇和短语。
教学难点：
1.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2.理解文章中的隐含信息。
教学准备：
1.教师准备：教案、课件、多媒体设备等。
2.学生准备：课本、笔记本等。
教学过程：
Step 1 导入新课
1.教师出示一张图片，让学生讨论图片中的人是否是真正的英雄，为什么。
2.引导学生思考并提出自己的观点。
Step 2 阅读理解
1.学生自主阅读课文《真正的英雄》。
2.学生小组合作，讨论文章的主题和中心思想。
3.学生回答教师提问，分享自己的观点。
Step 3 词汇学习
1.教师出示文章中的重点词汇和短语，帮助学生理解词义和用法。
2.学生进行词汇的拓展和运用练习。
Step 4 写作训练
1.学生根据课文内容，以“真正的英雄”为题，写一篇文章。
2.学生互相交换文章，进行互评和修改。
Step 5 总结反思
1.教师引导学生总结课堂所学内容，并提出问题引导学生思考。
2.学生回答问题，展示自己的学习成果。
教学延伸：
1.学生可以进一步了解和研究其他真正的英雄的故事。
2.学生可以进行角色扮演，模拟真正的英雄的行为和思想。
评价方式：
1.观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、课堂笔记、写作等。
2.学生完成课后作业，包括练习题和写作。
七年级下册语文《真正的英雄》教案 篇三
七年级下册语文《真正的英雄》教案
创意说明：本设计围绕“英雄”的主题开展阅读教学。朗读、说话、写作等活动带动教学流程的步步推进，过程始终兼顾演讲词的文体特征与活动主题的内涵，兼顾学法的
指导与学法的实践。
教学步骤：
一、课前准备
1．交代活动主题——认识英雄
2．活动布置：
①将学生分两组开展活动。
第一组：利用图书馆、网络查阅一至两位为人类发展贡献卓著的.英雄资料，了解其成长历程、言语行为、精神情怀。
第二组：从报刊及其他新闻媒体中搜集身边平凡的英雄材料，了解其动人事迹、趣闻故事。
②将资料汇编、整理，写成材料。
二、课中活动
(一)朗读活动——读英雄
1．活动导入并交代：朗读课文，要体会演讲词的特点，为写演讲稿做准备。
2．听录音，讨论如何朗读这篇演讲词。
3．教师归纳，进行朗读指导：
本文并非一般演讲，演讲者的双重身份决定了他既要赋予演讲以普遍意义，又要平易近人，与人民在一起。朗读，应揣摩演讲人角色，甚至可扮总统来读，要摆正姿态。
全文处处抒发失去英雄的悲痛之情，其整体情绪是悲痛，但又不停留于悲痛，而是号召人民化悲痛为力量。朗读，要把握基调。
演讲要能激发听众的情感，本文饱含深沉的哀痛、热情的赞颂和深切的号召。朗读，要渗透感情。
演讲词一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性。从情感脉络看，本文为两部分；从写作思路看，分三部分，层次明晰。此外，演讲词为加强语气、强化语义、增强力度、
创造气势、渲染感情，常排列整齐、对称、节奏和谐的句或段。如6—12段的整齐排
演讲是声音的艺术，也需辅以动作表情，通过面部表情、体态、手势交流情感和传播信息。朗读本文，可辅以态势语言。
4．学生朗读体验，尽力缩短朗读与演讲的距离。
(二)说话活动——话英雄
1．按课前所分小组交流。
2．每小组推选一至二位同学补充整理材料，上台宣读。
3．畅谈感想及活动后对英雄内涵的更多认识。
(三)写作活动——学英雄、写英雄
