染雾《绝句》教案 篇一
第一篇内容
引言：
《绝句》是中国古代一种独特的诗歌形式，具有简洁、抒情的特点。本教案旨在通过深入研究《绝句》的特点、结构和表达方式，帮助学生更好地理解和欣赏这一古代诗歌形式。
一、教学目标：
1. 理解《绝句》的定义和特点；
2. 掌握《绝句》的基本结构和韵律特征；
3. 学会运用适当的语言表达方式创作《绝句》。
二、教学重点：
1. 掌握《绝句》的基本特点和结构；
2. 理解并欣赏优秀的《绝句》作品。
三、教学内容和过程：
1. 介绍《绝句》的定义和特点：
通过课堂讲解和示范，向学生介绍《绝句》是中国古代的一种四行诗，每行五个字，总计二十个字。它以简洁、抒情为特点，表达作者的感情和思想。
2. 分析《绝句》的基本结构和韵律特征：
通过分析经典的《绝句》作品，让学生了解《绝句》的基本结构和韵律特征。例如，第一句通常是描写景物或抒发感情，第二句加以扩展或转折，第三句表达作者的情感或思考，第四句起承转合，以对前文的总结或点题。
3. 阅读和欣赏《绝句》作品：
让学生阅读并欣赏一些优秀的《绝句》作品，感受其中的情感和韵律之美。可以选取一些著名的古代诗人如杜甫、李白等的作品，也可以引导学生创作自己的《绝句》。
四、教学方法：
1. 讲授法：通过课堂讲解和示范，向学生介绍《绝句》的定义、特点、结构和韵律特征。
2. 阅读法：让学生阅读并欣赏一些优秀的《绝句》作品，培养学生的鉴赏能力。
3. 创作法：引导学生创作自己的《绝句》，通过实践提高学生的写作能力。
五、教学评价和反馈：
1. 通过课堂练习和作业，检验学生对《绝句》的理解程度。
2. 鼓励学生互相欣赏和评价自己的作品，提供积极的反馈和改进建议。
六、教学资源：
1. 课本《古代文学欣赏》中的相关课文和诗歌。
2. 优秀的《绝句》作品示范。
七、教学延伸：
1. 组织学生进行《绝句》朗诵比赛，提高学生对《绝句》的理解和表达能力。
2. 鼓励学生积极参与《绝句》创作比赛，展示自己的才华和创造力。
结语：
通过本教案的实施，学生将更好地理解和欣赏《绝句》这一古代诗歌形式，提高自己的文学素养和写作能力。
《绝句》教案 篇二
第二篇内容
引言：
《绝句》是中国古代一种独特的诗歌形式，它以其简约、精炼的风格，表达了作者深沉的情感和对生活的思考。本教案旨在通过深入研究《绝句》的创作背景、艺术特色和鉴赏方法，帮助学生更好地理解和欣赏这一古代诗歌形式。
一、教学目标：
1. 了解《绝句》的起源和发展；
2. 掌握《绝句》的艺术特色和鉴赏方法；
3. 培养学生欣赏和赏析《绝句》的能力。
二、教学重点：
1. 了解《绝句》的起源和发展；
2. 掌握《绝句》的艺术特色和鉴赏方法。
三、教学内容和过程：
1. 介绍《绝句》的起源和发展：
通过课堂讲解和图文资料，向学生介绍《绝句》的起源和发展。从《诗经》、唐代的《古文观止》等经典文献中选取相关资料，让学生了解《绝句》的渊源和影响。
2. 分析《绝句》的艺术特色：
通过分析经典的《绝句》作品，让学生了解《绝句》的艺术特色。例如，它以简约、精炼的语言表达作者的情感和思想，通过四行二十个字的结构，展现出独特的韵律美和意境。
3. 鉴赏优秀的《绝句》作品：
让学生阅读并欣赏一些优秀的《绝句》作品，培养他们的欣赏能力和审美情趣。可以选取一些著名的古代诗人如杜甫、李白等的作品，也可以引导学生创作自己的《绝句》。
四、教学方法：
1. 讲授法：通过课堂讲解和图文资料，向学生介绍《绝句》的起源、发展和艺术特色。
2. 阅读法：让学生阅读并欣赏一些优秀的《绝句》作品，培养学生的鉴赏能力。
3. 创作法：引导学生创作自己的《绝句》，通过实践提高学生的写作能力。
五、教学评价和反馈：
1. 通过课堂练习和作业，检验学生对《绝句》的理解程度。
2. 鼓励学生互相欣赏和评价自己的作品，提供积极的反馈和改进建议。
六、教学资源：
1. 课本《古代文学欣赏》中的相关课文和诗歌。
2. 优秀的《绝句》作品示范。
七、教学延伸：
1. 组织学生进行《绝句》鉴赏比赛，提高学生对《绝句》的欣赏和赏析能力。
2. 鼓励学生参观相关的文学展览和活动，拓宽他们的文化视野。
结语：
通过本教案的实施，学生将更好地理解和欣赏《绝句》这一古代诗歌形式，提高自己的文学素养和审美能力。
《绝句》教案 篇三
活动目标：
1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美好河山的喜爱。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、幼儿用书19页。
2、挂图《绝句》。
3、语言磁带。
活动重点难点：
活动重点：
学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
活动难点：
理解古诗中有关字词的含义。
活动过程：
1、出示挂图，激发幼儿学习兴趣。
2、启发幼儿讲述画面内容，学习古诗。
（1）教师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
（2）在幼儿讲述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。
3、完整地欣赏古诗。
（1）这四副图连起来就变成了一首优美的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。
（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。
（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。
4、幼儿和老师一起朗诵古诗。
5、简要介绍古诗的作者——杜甫。
教学反思：
学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特别认真，始终关注两位"小老师"，没几遍孩子们都会背了。学会后，孩子们都争先恐后的要当"小老师"，我满足了小朋友的愿望。对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与伟大，而在实践中他们又有了切身的体会。此后，孩子们学诗的兴趣日益浓厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的快乐，作为老师又何乐不为之呢？
《绝句》教案 篇四
教学目标：
1、认识“绝、鹂、鸣”等7个生字，指导书写“吴”“含”字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗
3、能了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读。
教学难点：
能了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。。
教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们，今天唐代一位大诗人穿越时空来我们班做客，猜猜他是谁（杜甫）杜甫是咱河南人，被称为“诗圣”。
2、现在，我们一起来学习他写的流传千古的《绝句》（板书课题）
二、初读古诗，识记生字
1、请大家打开书，自由读诗，读准字音，把生字圈出来多读几遍。孩子们，找到生字了吗？（出示课件）你是怎样记住这些生字的谁来分享一下好方法？（评价：你发现“鹂”和“鸣”都是鸟字旁，鸟字旁的字就与（鸟）有关，你就是一休！）还有吗？（评价：你的方法真有趣，一口咬掉令尾巴，赶紧含在嘴里面，乐中记字，）我们带上节拍一起来读这些生字！
2、同学们，大声朗读古诗，把诗句读流利。谁来展示，出示课件、听读古诗，我们要读出诗的节奏，大家一起读。
3、这首绝句共有（学生答：四）句，每句有（七个字）叫“七言绝句”。
三、图文结合，想象画面
一首诗就是一幅画，这首诗描绘了哪些画面呢？
（一）学习第一二句
1、同学们，闭上眼睛听老师读诗句，你脑海里会出现什么画面呢？（两个黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫。贴画面） 出示课件，听到了什么？对于黄鹂来说，鸣叫就是它们交流的方式，它们在交流什么呢？（你认为它们在快乐地唱《春天的在哪里》你真会想象！）我们能快乐的读一读吗？
2、同学们，再闭上眼睛听老师读诗句，你眼前又会出现什么画面呢？（一行白鹭飞上蔚蓝的天空。贴画面）白鹭飞到哪里去？你来回答，（哦，它们要飞上又高又远的蓝天）你们读，让我来听，你们飞的高不高，远不远呢？
3、感受诗的色彩美
同学们，看画面，诗句中写了哪些色彩？这么多颜色，你有什么感受？（带着这种愉悦欢快的心情感朗读吧！）看课件朗读。
4、朗读指导
一句诗就是一幅美丽的画面，我们读诗句、想画面，展示出了两幅色彩鲜明、生机勃勃的春景图！看，多美！诗人喜欢！老师喜欢！你们喜欢吗？一起读出我们的喜欢。
（二）、后两句诗也是两幅美丽的画面，让我们用读诗句、想画面的方法，小组合作学习。小组汇报要先展示诗句画面，再读出美的画面。
哪组汇报第三句诗？你们这组！有没有疑惑的地方“窗含”有不理解？同学们，诗人在什么地方看雪景呢？（对呀，诗人透过窗户看窗外的雪景，窗户框就像表在雪景的周围，多么完美的一幅雪景图！出示课件理解）
哪组汇报第四句诗？你们组吧？画面展示了，也读出停泊的船要到遥远的东吴去！
四、反复读诗，读出韵味
有时一首诗不仅是一幅美丽的画，还能玩对对子的游戏。敢和老师一起玩吗？师出上句，你对下句。
如：师：两个黄鹂鸣翠柳
生：一行白鹭上青天
师：两个黄鹂
生：一行白鹭
师：鸣翠柳
生：上青天 （师的语气不断加强，引领学生读出韵味）
五、吟唱古诗，表演诵背。
诗歌，一首诗其实就是一首动听的歌，所以才称其为“诗歌”。有人就把这首诗谱了曲，唱出来了，想听一听吗播放童声儿歌《绝句》。 学生跟唱。
六、观察字形，指导书写
同学们，仔细观察这两个字，交流书写要注意的问题？大明来说吧！ （我们来看是不是？两个字里的口都要写小一点、扁一点。）小红说！（我看也是“吴”字上窄下宽，“含”上宽下窄。）看老师书写吧！在书上描红两个字，再各写一个字。
七、总结
我们再来诵读古诗，读出美的画面，读出愉悦的心情。
《绝句》教案 篇五
教学目标：
1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。
2、了解古诗大意，感受春天的美丽。
3、在更广阔的诵读中初步感受经典的魅力和影响。
教学重难点：
1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。
2、了解古诗大意，感受春天的美丽。
教学过程：
一、导入
师：孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗《游子吟》（学生有感情的背诵），想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗《浪淘沙》（学生背诵）。古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受吧！
设计意图：通过有感情的背诵上个单元学习的两首古诗，进入诗词学习的意境，感知古人吟诗抒情的意境。
二、通读
1、师：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。
生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律
师生对读个别读齐读
设计意图：了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。
2、整体感受诗歌
《绝句》描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉
三、了解大意，感受春之美
师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？
生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯
师追问：分别来说一说，这些景物什么样？
如（温暖、柔和、明亮）的阳光（柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风
（五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草
这么美好的春色，诗中写到：迟日江山（ ），春风花草（ ）
师：诗中还有气味呢，谁闻到了？
生：香读出来
这春天的景色真是（美丽如画）。吸引小动物们也出来了？
学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
生：读以上两句
师：诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来
诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？读出来
师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。读出来
喜欢这春色吗？读全诗
设计意图：学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，从色彩、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。感受春天的美好，产生热爱之情。
四、拓展
师：杜甫也因为喜欢这春色，写了不少诗来赞美：
1、略读两首诗：
江畔独步寻花
杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
赏析要点：读通，知道这首诗写了花多的特点，了解后两句的对仗写法，感受春天美好。
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
赏析要点：读通，知道这首诗写了春雨，感受春雨润物无声的美好。
2、欣赏吟诵调《春晓》
春晓孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
赏析要点：了解吟诵调，感受春天的美好。
3、积累诗句：
1）叶绍翁《游园不值》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
2）苏轼《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知。”
4、学生背诵自己积累的描写春天的诗
五：小结
让我们用诗的语言赞美这美丽如画的春天！
教学设计的特点：
1、抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。
2、抓住杜甫诗中“一动一静”的描写，读出忙碌与安逸，感受春之生机与和谐。
3、适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。
4、课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。
5、吟诵调即是读中的一种休息，也是对这种古老形式的一些了解。
《绝句》教案 篇六
一、出示课题
二、介绍作者初步感知
三、教师出示挂图，范读古诗《绝句》
四、教师指导学生理解古诗《绝句》
（一）学习第一诗句
1、师出示诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2、讨论诗句意思
3、教师规范诗句意思的语言
4、教师指导朗读
5、学生朗读背诵
（二）学习第二诗句
1、师出示诗句：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2、教师引导理解词语：窗含？千秋？门泊？东吴？
3、讨论诗句的意思
4、教师引导学生叙述诗句的意思
5、教师指导朗读
6、学生朗读背诵
五、整体感知
1、指导朗读全诗
2、分析古诗的色彩美（黄、翠、白、青）让学生绘画
3、分析古诗的韵律美（指导感受）
让学生朗读
4、分析古诗的语言美（体会诗句的对偶美）
让学生画词
六、体会背诵
