染雾大班上学期语言找不到眼镜教案 篇一
标题：寓教于乐，引发学生对语言学习的兴趣
导入：在大班上学期，有个小朋友叫小明，他非常喜欢戴眼镜。有一天，小明突然发现他的眼镜不见了，他的眼睛变得模糊不清，无法看清周围的事物了。小明急忙寻找眼镜，但却找不到。他开始感到烦躁和不安，因为没有眼镜，他无法看清字母和图画，也无法和同学们交流。于是，老师决定通过这个情境来引发学生对语言学习的兴趣和动力。
一、目标：通过寓教于乐的方式，引导学生学习语言。
二、活动设计：
1. 寻找眼镜游戏：老师将在教室里隐藏一副眼镜，然后用指令的方式引导学生寻找眼镜。例如，老师说：“眼镜在桌子下面”，学生们就要在桌子下面找眼镜。通过这个游戏，学生可以巩固指令的理解和遵循能力。
2. 制作眼镜手工活动：老师可以准备一些彩纸、胶水和剪刀等材料，让学生们制作自己的眼镜。在制作的过程中，老师可以引导学生用英语表达他们正在做的事情，例如：“I am cutting the paper”（我正在剪纸），“I am sticking the glue”（我正在涂胶水）。通过这个活动，学生可以学习一些简单的句子和词汇。
3. 观察和描述游戏：老师可以准备一些图片或物品，让学生观察并描述。例如，老师拿出一张图片，上面有一只猫，学生们可以用英语描述猫的颜色、形状和动作等。通过这个游戏，学生可以提高他们的观察和描述能力。
三、教学反思：通过这个教案，学生在寻找眼镜的过程中，不仅巩固了指令的理解和遵循能力，还学习了一些简单的句子和词汇。同时，通过制作眼镜和观察和描述游戏，学生们对语言学习产生了兴趣和动力。他们在玩耍中学习，潜移默化地提高了他们的语言能力。
大班上学期语言找不到眼镜教案 篇二
标题：用情景引导学生进行语言表达
导入：在大班上学期，有个小朋友叫小明，他非常喜欢戴眼镜。有一天，小明突然发现他的眼镜不见了，他的眼睛变得模糊不清，无法看清周围的事物了。小明急忙寻找眼镜，但却找不到。他开始感到烦躁和不安，因为没有眼镜，他无法看清字母和图画，也无法和同学们交流。于是，老师决定通过这个情境来引导学生进行语言表达。
一、目标：通过情景引导学生进行语言表达，提高他们的语言能力和表达能力。
二、活动设计：
1. 情景表演：老师可以准备一些道具，让学生们分角色表演小明找不到眼镜的情景。例如，学生们可以扮演小明、老师和同学等角色，通过对话的方式表达他们的思想和感受。通过这个活动，学生可以锻炼他们的口语表达和情感表达能力。
2. 图画描述：老师可以准备一些简单的图画，让学生们观察图画并进行描述。例如，老师出示一幅有小明和眼镜的图画，学生们可以用英语描述小明在找眼镜的过程中的感受和想法。通过这个活动，学生可以提高他们的观察和描述能力。
3. 听力训练：老师可以准备一些录音，让学生们进行听力训练。例如，老师播放一段描述小明找不到眼镜的情景的录音，学生们要听录音并回答问题。通过这个活动，学生可以提高他们的听力理解和回答问题的能力。
三、教学反思：通过这个教案，学生在情景表演、图画描述和听力训练等活动中，积极参与并进行语言表达。他们通过情境来表达自己的思想和感受，提高了他们的语言能力和表达能力。同时，这些活动也激发了学生们对语言学习的兴趣和动力。他们在情景中学习，从中体会到语言的重要性和乐趣。
大班上学期语言找不到眼镜教案 篇三
大班上学期语言找不到眼镜教案
活动主题：
我要上小学（源自上海市学前教育教师新参考用书《学习活动》（大班）p293页）
教学目标：
1、感受辨别不同的音乐，尝试融入故事表演。
2、运用动作和语言大胆表现角色形象，体验集体合作的成功。
重点与难点重难点：
感受辨别不同的音乐，尝试融入故事表演，体验集体合作的成功。
教学准备：
1、孩子前期经验：
●幼儿已掌握并理解故事内容，有初步的表演经验。
2、环境材料创设：
●"懒散的""急躁的""快乐的"三种音乐；幼儿集中协商、分散表演的音乐。
●表演场地、节奏谱、头饰、小铃、响板、录音机、磁带教学课时第三课时（30分钟）
设计意图与思路：
一、素材分析：
《找不到眼镜》是一个搞笑却又充满了温馨气息的故事，故事讲述了一只粗心的大熊在床上戴着眼镜看书时睡着了，眼镜不小心被推进了头发里后引起了一系列有趣的事情，故事中动物们幽默诙谐的对话更是引起了幼儿们热烈的反响。
故事是儿童认识世界的窗口，是增强儿童记忆的添加剂，本故事对将步入小学的大班幼儿而言，也是一次即时教育，因此结合幼儿的兴趣与大班课题研究设计了本次活动，通过活动进一步培养幼儿独立保管自己物品的意识和能力。
二、幼儿分析：
本班幼儿对故事表演一直保持着很高的热情，在每次的故事活动中，都会看到他们情不自禁的随着故事情景摆动肢体，并且大部分幼儿开始有意识的用不同的声音、动作表现故事里的人物角色特点。那么如何让故事表演展现更大的'教育魅力？
这就需要我们深入挖掘故事表演中的潜在因子，借助一些有效的辅助教学手段，因此我尝试将音乐融入故事，将故事分为三段，通过感受辨别不同的音乐，体验大熊不懂的心情，以有趣的故事表演让幼儿记忆深刻，将故事内容与日常生活和游戏联系起来，学习独立保管好自己的学习用品，为进入小学做好准备。
三、礼仪策略运用：
结合大班组本学期课题研究"利用情景剧提升大班幼儿合作交往能力"，本次活动采用的礼仪策略：情感融入、随机教育、环境支持、评价激励等策略来增强故事表演的表现力和感染力，提高故事表演教学的效果，从而进一步培养大班幼儿的合作交往能力。
四、活动环节与教学法设计：
本次活动环节预设以下四个环节层层推进：
●环节一：回忆心情以集体的形式对大熊三种不同的心情进行回忆，鼓励幼儿用语言、肢体等不同的方式大胆夸张地进行表演。之后将音乐融入回忆心情的环节中，让幼儿感受辨别不同的音乐，为后面环节做铺垫。
●环节二：故事表演围绕"是谁让松江变得越来越美丽？"的问题展开讨论——引发关注：美丽城市的背后有许多人为之付出努力。
●环节三：情感渲染教师对即将步入小学的幼儿上送上美好祝福，并鼓励幼儿在今后懂得做一个能妥善保管物品的好孩子。
教学过程：
一、回忆心情
1、共同回忆故事。一起来用表情、动作等方式夸张演示熊的不同心情。
2、播放三段不同的音乐，感受分辨三段音乐分别表现小熊怎么样的心情。
3、欣赏音乐，幼儿尝试描述。
（说明：幼儿已事先掌握理解故事内容，本环节重点要求幼儿夸张表演故事内容；之后将音乐融入故事，让幼儿感受辨别不同的音乐。）
二、故事表演
1、尝试将三种音乐融入故事。
（一）分组练习表演
1、提出要求：
1）背景音乐（集中协商乐）响起，自由分组，商定角色，选择相应的道具。
2）背景音乐（分散练习乐）响起，选择相应的场景自主进行表演。
2、根据不同心情的音乐幼儿进行分组练习。
3、背景音乐（集中协商乐）再次响起，幼儿回到座位，共同谈谈分组练习时的感受。
（说明：幼儿已积累一学期的故事表演经验，因此在已养成良好的故事表演常规，能在两段不同的背景音乐的提示下自主分散、集合。在次小环节中应注意：
1）背景音乐（集中协商乐）响起，幼儿自主选择合作伙伴，协商角色、佩戴头饰等；
2）背景音乐（分散练习乐）响起，幼儿根据自己所选表演段落，选择相应场地，自主播放教师事件提供的
3）背景音乐（集中协商乐）再次响起，关掉录音，集合谈论练习表演感想。）
（二）分组合作表演
1、教师播放音乐，幼儿分组上台表演。
2、共同谈谈分组合作表演一个故事的感受。
根据幼儿回答进行小结：今天我们用分组的形式合作完成了故事表演，还尝试加入了音乐使表演更有趣，我们三组合作的那么默契、愉快，表演的非常成功。
