染雾小学二年级英语教案 篇一
教学目标：
1. 学习并掌握数字1-20的基本读写方法。
2. 学习并掌握描述动物外貌特征的词汇。
3. 提高学生的听说能力，培养学生的团队合作意识。
教学准备：
1. 数字卡片1-20。
2. 动物图片卡片。
3. 彩色粉笔、黑板擦。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1. 与学生打招呼，询问学生的感受，并简单介绍今天的学习内容。
2. 准备数字卡片1-20，并让学生依次念出数字。
Step 2：数字学习（15分钟）
1. 通过教师示范，让学生跟读数字1-20。
2. 将数字卡片分发给学生，让他们在课堂上进行配对活动，即将数字与对应的数量进行匹配。
3. 随机选择几名学生上台，展示自己手中的数字卡片，并念出数字。
Step 3：描述动物外貌特征（15分钟）
1. 准备动物图片卡片，并依次展示给学生，让他们观察图片，并描述动物的外貌特征。
2. 教师可以先进行示范，然后让学生进行模仿。例如：“This is a cat. It has two big ears and a long tail.”
Step 4：团队合作活动（15分钟）
1. 将学生分成小组，每组4-5人，让他们一起合作完成动物拼图任务。
2. 每个小组分发一套动物拼图，学生们需要根据拼图的形状和图片来组装出一只完整的动物。
3. 鼓励学生们互相合作，共同解决问题。
Step 5：复习和总结（5分钟）
1. 与学生进行简单的复习，让他们回忆数字和描述动物外貌特征的词汇。
2. 总结今天的学习内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
小学二年级英语教案 篇二
教学目标：
1. 学习并掌握家庭成员的称呼，如爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、姐姐和妹妹。
2. 学习并掌握描述家庭成员的外貌特征的词汇。
3. 提高学生的听说能力，培养学生的团队合作意识。
教学准备：
1. 家庭成员图片卡片。
2. 彩色粉笔、黑板擦。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1. 与学生打招呼，询问学生的感受，并简单介绍今天的学习内容。
2. 展示家庭成员图片卡片，并让学生猜测每个人的称呼。
Step 2：家庭成员学习（15分钟）
1. 教师逐个展示家庭成员图片卡片，并让学生跟读相应的称呼。
2. 通过练习，让学生熟练掌握爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、姐姐和妹妹这几个词汇。
Step 3：描述家庭成员的外貌特征（15分钟）
1. 教师通过示范，让学生学习如何描述家庭成员的外貌特征。
2. 例如：“My dad has short hair and big eyes.”
Step 4：团队合作活动（15分钟）
1. 将学生分成小组，每组4-5人，让他们一起合作完成家庭成员的连线任务。
2. 每个小组分发一张家庭成员连线表格，学生们需要根据描述的外貌特征来连线。
3. 鼓励学生们互相合作，共同解决问题。
Step 5：复习和总结（5分钟）
1. 与学生进行简单的复习，让他们回忆家庭成员的称呼和描述外貌特征的词汇。
2. 总结今天的学习内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
小学二年级英语教案 篇三
一、主要内容(Main contents)
Revision
二、学习目标(Objectives)
1、学生能够理解Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light.Go!的含义且能够根据这些指令做出相应的反应。
2、学生能结合前一单元所学习的交通工具名称用Look at … It’s…等句型熟练表达指令和事物的一些特性。
3、学生能熟练运用简单的祈使句Go! Stop! Wait!表达指令。
4、学生能运用形容词fast, slow来对事物的速度进行简单的描述。
5、学生能够使用句型The …isfast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!来引起对方的注意。
6、学生能够朗诵本单元中的英语儿歌。
三、教学建议( Teaching suggestion )
Activity 1 ( Rhyme )
1.学生跟着录音机念儿歌。
2.学生随着节奏，一边念儿歌一边配以动作。
Activity 2 (Game)
Playing the drum
Go! Stop! Wait!
1.教师将Go! Stop! Wait!这三句话写在纸上，摊开在桌上，学生根据教师手中表示Go! Stop!Wait!的指示牌，请一位学生根据看到的指示牌用手在Go! Stop! Wait!这些纸上边说边拍打，如击鼓般。
2.学生在小组中进行游戏。
用游戏让学生动脑动手，激发他们的学习热情，让他们在会说句子的基础上，进行认读句子的操练。
Activity 3 (Quick response )
Red light. Stop!
Yellow light. Wait!
Green light. Go!
1.教师说口令，学生根据口令做出相应的动作。
2.个别学生学做小老师，说出交通灯的颜色，全体学生说出并做出相应动作。
2. 3.以竞赛的形式，男女学生俩俩组合。先由男同学发指令，女同学做出相应的动作，然后由女同学发指令，男同学做出相应的动作。看看男女同学谁的反应快。
小学二年级英语教案 篇四
教学内容：
二年级Sparky1A 第4课word fun部分。
教学目标：
1、知识目标：掌握身体部位的名称，熟练掌握句型What’s this?It’s a mouth.
2、能力目标：能够熟练说出身体各部位名称，认识并说出动物的身体部位，运用所学句型问同学或老师身体部位。
3、情感目标：帮助他人，有爱心。
教学重点：
ear nose mouth eye What’s this?It’s a mouth .
教学难点：
It’s an eye/an ear的特殊用法
What’s this?It’s a mouth .
教学用具：
录音磁带、单词卡片(身体)、自制身体部位卡片、课件。
教学方法：
TPR、情境法、听说法
级别：一级(一年级)
教学过程：
Step 1、Warming Up
Greetings:Hello,kids!
Step 2、Present:
1)Practice
教师和学生通过指认复习学过的单词。
2)猜谜激趣学单词。
“左一孔，右一孔，是香是臭它最懂”。(学习单词nose)
教师用手指自己的嘴，耳朵的方法来学习单词mouth , ear
T:“日日开箱子，夜夜关箱子，箱子里有个小镜子，镜子里有个小影子。”
(学习单词eye)
Step 3、New Sentence
1)巧设困难激趣学句子。
T: 老师遇到了困难，想求大家帮个忙。有一些怪照片，大家能帮帮我指一指他们的五官都在哪吗?
(哈哈镜照、动物手影)
T:我们的卡通朋友遇到麻烦了，请你仔细观察，看看他们怎么了?只要你能说出丢失的五官单词，就能帮卡通朋友找回五官。
T: 想问大家What’s this?这是什么?
T: Great! It’s a mouth.
教师指着近处的东西领读句子：What’s this?
教师指自己的嘴问What’s this?
T:读的时候指一指It’s a/an mouth.ear nose eye
教师指自己各部分器官，都说完一遍再问学生：What’s this?在指眼睛和耳朵时，教师要强调应该说It’s an eye .It’s an ear.让学生到前面领读，加深学生的印象。)
Step 4、Practice
1)T:两人一组，练一练。
(让学生进入互动式学习环节。)
学生边指边问，反馈信息看孩子在下面的练习的效果怎么样。
2)Game：Team 1 ask，Team 2 answer
T: Now , let’s play a game . Guess Guess .
Team 1 ask“what’s this? What’s this? Team 2 answer“It’s a/an….”
3)认识动物的身体部位
T:刚才我们一起认识了人的身体各部位。在我们的自然界中，还有许多的动物，它们的身体部位又是什么样的呢?你们想知道吗?
T:我们一起去看看吧。What’s this?
S:Its a/an…
4)师生互动，多维操练
T:我有一张神奇的纸，在这张纸上你能看到真实的鼻子、眼睛、嘴、头、和手。
T: What’s this? T:谁愿意来表演?
5)小组活动
6)Sum up:
Sing a song:《Head and Shoulders》
Step 5 Homework
学唱歌曲《Head and Shoulders》
小学二年级英语教案 篇五
一、 教学内容：
《牛津小学英语2a》第八单元，第一教时（learn to say, look and learn）.
二、教学目标：
1、能听懂、会说、初步认读单词：bread, rice,milk和juice.
2、能听懂、会说have some…,please.及其应答句ok.thanks.i like…
三、教学重点：
1．能正确地朗读本单元的四个单词bread, rice,milk和juice.
2．能在适当的场合运用日常交际用语have some…,please.及其应答句ok.thanks.i like…
四、教学难点：
1．bread, rice,milk和juice的读音。
2．能比较自如地应用have some…,please.和应答ok.thanks.i like…
五、教学准备：
多媒体光盘 单词图片
六、教学过程
step1. 1、greetings.
2、free talk.
3、sing a song：《牛津小学英语2a》unit 5 partc i like carrots.
4、say a rhyme：《牛津小学英语2a》unit 7partc a pie, a cake,a hot don,please.
step2. presentation.
介绍生词bread, rice,milk和juice.
1．t：oh,good.we know a rabbit likes carrots.do you like carrots?
ss：yes/no.
t：yes.i see.×××likes carrots.(指s1，点头)。but×××doesn’t like carrots.( 指s2，摇头)。what do you like?
s2：i like beans.
t：and you?( 指s3)
s3：i like pies.
t：and you?hamburgers? ( 指s4)
s4：yes,i like hamburgers.
t：what do you like?hot dogs?
s5：no,i like cakes.
t：well ,i like…(故意作思考状)do you know?do you want to know?
ss：yes!
t：i like bread.
2.present：bread.
a.look and learn
b.read and say
the same way to teach ‘rice,milk和juice’.
介绍句型have some…,please.
1.present：have some…,please..
a.look and learn
b.read and say
step3.practice.
1. lis
ten and repeat.
2.high and low voice.
step4.consolidation.
1. play a game.
2.look and read.
step5.homework.
1.听磁带，跟读第八单元abc部分。
2.课后与同桌练习对话。
小学二年级英语教案 篇六
教学目标：
1.能听懂，会说，会读日常用语Who’s he? He’s my father. Who’s she? She’s my mother.
2.能理解，分辨单词he和she.
3.能用Who句型进行自由对话。
重点难点：
1.能理解，分辨单词he和she.
2.能用Who句型进行自由对话。
教学对策：
要求学生自己带父母的照片，根据图片来进行教学。
教学准备：
词语卡片、挂图
教学过程：
Step1
1.Greetings
T: Hello.
Ss: Hello.
2.Free talk
T: I am a girl.
S1: I am a boy.
T-Ss S1-S2
Step 2
1.Review the words
T show pictures
Ss: father mother brother sister
Game:
T: my father
S1: my mother
S2: my sister…
Rhyme （Say and act）
2.New sentences
T: father, yes? Team cat?
Ss: Yes.
T: He is my father.
Ss: read together.
Read it in different ways. （lonely, groups, different voice）
Game: Guess? Who’s he?
T: Who’s he?
S1: He’s my father…。.
T: Let’s ask him together.
Who’s he?
Ss: follow.
Ask one by one.
T: He’s my dog. （picture）
The same way to teacher: Who’s she? She’s my mother.
Step 3
1.Read the sentences in different ways.
2.he she
T: 小朋友们你们看看这两个单词，它们有什么不同点？谁来试试？
S1: …
T: he用于男 she用于女
Rhyme:
He, he, he is my father.
She, she, she is my mother.
修改：谁能试着改编这个儿歌？要求学生来编儿歌。
Ss: ……。
3.Read the dialogues
4.Make and say
T: （使用幻灯片，变换各种人物）
Who’s he/she?
S1: Who’s he?
He’s my father.
Others teach in the same way.
Step 4 Assign homework
（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。
（2）听录音，继续熟悉C部分歌曲
修改：教师可以先帮助学生理解其在句中的意思，带着学生逐句诵读歌谣，在学生能熟练朗读的基础上，教师可以鼓励学生对本歌谣进行适当的替换或改编。
