染雾中班绘本阅读教案《换一换》 篇一
《换一换》是一本适合中班的绘本故事，通过故事中的角色互相交换身体来引导孩子们思考和探索身体的不同部位和功能。通过阅读这本绘本，可以促进孩子们对自身身体的认知和理解，激发他们对身体的兴趣和好奇心。
教学目标：
1.通过阅读故事，让孩子们能够识别和命名身体的不同部位，如头、手、脚等。
2.引导孩子们思考和探索身体的不同功能，并能够简单描述其用途。
3.培养孩子们对身体的爱护意识，了解保持身体健康的重要性。
教学准备：
1.绘本《换一换》
2.图片或卡片，上面分别写有头、手、脚等身体部位的字样。
教学过程：
1.导入：引导孩子们观察自己的身体，并提问：“你们的身体有哪些部位？”鼓励他们说出不同的部位，如头、手、脚等。
2.阅读绘本：教师带领孩子们一起阅读《换一换》这本绘本。在阅读过程中，教师可以适时停下来，与孩子们讨论故事中角色们换身体后的感受和体验。
3.练习识别身体部位：教师出示图片或卡片，上面分别写有头、手、脚等身体部位的字样。教师可以提问：“这是什么部位？”鼓励孩子们积极回答，并互相帮助。同时，教师也可以引导孩子们触摸自己的头、手、脚等身体部位，加深对身体部位的认知。
4.探索身体功能：教师可以引导孩子们思考和讨论不同身体部位的功能。例如，“头的功能是什么？”鼓励孩子们回答“头可以听、可以看、可以说话”。通过这样的讨论，让孩子们认识到身体的不同部位有着不同的功能。
5.培养爱护身体的意识：教师可以通过讲述一些有关保持身体健康的小故事或者简单的生活常识，引导孩子们了解保持身体健康的重要性。例如，教师可以告诉孩子们多喝水、多吃水果和蔬菜对身体的好处。
总结：
通过阅读绘本《换一换》，中班的孩子们能够在愉快的氛围中认识和探索身体的不同部位和功能。同时，也能够培养他们对身体的爱护意识，让他们明白保持身体健康的重要性。
中班绘本阅读教案《换一换》 篇二
《换一换》是一本适合中班的绘本故事，通过故事中的角色互相交换身体来引导孩子们思考和探索身体的不同部位和功能。通过阅读这本绘本，可以促进孩子们对自身身体的认知和理解，激发他们对身体的兴趣和好奇心。
教学目标：
1.通过阅读故事，让孩子们能够识别和命名身体的不同部位，如头、手、脚等。
2.引导孩子们思考和探索身体的不同功能，并能够简单描述其用途。
3.培养孩子们对身体的爱护意识，了解保持身体健康的重要性。
教学准备：
1.绘本《换一换》
2.图片或卡片，上面分别写有头、手、脚等身体部位的字样。
教学过程：
1.导入：教师带领孩子们一起做身体放松操。通过伸展、转动身体等动作，帮助孩子们感受自己的身体，并引导他们关注身体的不同部位。
2.阅读绘本：教师带领孩子们一起阅读《换一换》这本绘本。在阅读过程中，教师可以适时停下来，与孩子们讨论故事中角色们换身体后的感受和体验。
3.游戏互动：教师可以组织孩子们进行身体部位的游戏互动。例如，教师可以说出一个身体部位，让孩子们用手指或手势指出该部位。这样的游戏可以帮助孩子们巩固对身体部位的认知。
4.练习识别身体部位：教师出示图片或卡片，上面分别写有头、手、脚等身体部位的字样。教师可以提问：“这是什么部位？”鼓励孩子们积极回答，并互相帮助。同时，教师也可以引导孩子们触摸自己的头、手、脚等身体部位，加深对身体部位的认知。
5.探索身体功能：教师可以引导孩子们思考和讨论不同身体部位的功能。例如，“手的功能是什么？”鼓励孩子们回答“手可以抓东西、可以摸东西”。通过这样的讨论，让孩子们认识到身体的不同部位有着不同的功能。
6.培养爱护身体的意识：教师可以通过讲述一些有关保持身体健康的小故事或者简单的生活常识，引导孩子们了解保持身体健康的重要性。例如，教师可以告诉孩子们多喝水、多吃水果和蔬菜对身体的好处。
总结：
通过阅读绘本《换一换》，中班的孩子们能够在愉快的氛围中认识和探索身体的不同部位和功能。同时，也能够培养他们对身体的爱护意识，让他们明白保持身体健康的重要性。
中班绘本阅读教案《换一换》 篇三
【设
在儿童的生活中，交换东西是很平常而又常见的事物，可以交换食品，可以交换玩具，可以交换图书。我认为换一换对幼儿来说是一件熟悉的事情，因此选择了绘本阅读《换一换》和小朋友一起学习。《换一换》这个绘本主要讲述了一只小鸡出去玩，先跟老鼠换叫声，“吱吱”地往前走，下面连续跟猪、青蛙、狗换叫声，下面遇到可怕的猫时会怎样呢？小鸡嘴里出来的竟然是汪汪声。当憨态可掬的小鸡面对大猫时，落荒而逃的竟然是猫，使孩子明白体形的差异并不能决定强弱，关键要有智慧的头脑。故事中的小鸡是聪明的，也是可爱的。故事中富于节奏感、简练的语言反复描述快乐的“换一换”。画家用湿润的笔触和文雅的颜色，除了描绘小鸡和动物的经过，还有动物一家的生活、小虫子等丰富的细节也给这本绘本添加魅力。在儿童的幻想世界里，换一换是件很简单的事情，我们可以变换很多东西。孩子们在这个奇妙又有趣的故事里，会把自己跟小动物们合一，边学着各种叫声，边发展自己的情感和想像力。
【活动目标】
1、喜欢图画书的内容，在关注同伴中体验交往的乐趣。
2、积极参与游戏，在专注中提升学习品质。
【活动重难点】
重点：学会专注的倾听。
难点：掌握换声音的游戏规则。
【活动准备】
1、ppt课件。
2、小动物的图片各一个。
【活动过程】
一、看一看，学一学。
1、出示各种动物图片，幼儿叫出动物名称。
师：小朋友，今天带来了许多动物朋友，看一看，这里有谁？你看见谁，就大声说出来？
2、学一学动物的声音。
师：我们看到了这些动物，你们知道吗，他们和小朋友一样，都是会说话的。他们都有自己的叫声，小朋友们，你知道谁是怎么叫的？
师：老师先来说，小鸡是叽叽的叫的，谁来说其他的，谁是怎么叫的？
师：小猪是怎么叫的？
二、看ppt，引出故事主题。
1、出示封面图，引起幼儿阅读的兴趣。
（1）师：小朋友们，那么多小动物的叫声我们都知道了，现在，老师带来一本书，这是本关于小鸡的故事，书的名字叫换一换。
（2）师：换什么呢？我们来一起听听故事吧，好吗？
2、看ppt，分段欣赏绘本，了解故事内容，学说句型并乐意模仿小鸡变化的叫声
（1）画面一：小鸡出门。
师：有一天，天气真好，小鸡叽叽叽叽叽叽的叫着，对妈妈说：“妈妈，我要出去玩啦。”妈妈说：“好的。”
（2）画面二：和小老鼠换声音。
师：小鸡就这样一路上叽叽叽叽叽叽的叫着往前走。
师：它一路走着，遇到了一只吱吱吱吱吱吱叫着的小老鼠。它就说：‘嗨，小老鼠，换一换叫声好吗？”小老鼠就吱吱吱吱吱吱的直点头。
师：就这样，你看，小老鼠叽叽叽叽叽叽的叫着，小鸡吱吱吱吱吱吱叫着走开了。
（3）画面三：小鸡和小猪换叫声。
师：小鸡一路上吱吱吱吱吱吱叫着往前走。
师：一路上，又遇上了一只哄哄哄叫着的小猪。小鸡说：“嗨，小猪，换一换叫声好吗？”小猪哄哄哄哄的直点头、
师：就这样，小猪吱吱吱吱吱吱的叫着，小鸡哄哄哄哄叫着走开了。
（4）画面四：小鸡和青蛙换声音。
师：就这样，小鸡哄哄哄哄叫着往前走，又遇到了谁？青蛙是怎么叫的？小鸡又对小青蛙说：“嗨，我们换一换叫声好吗？”
师：孩子们，他们会怎么换叫声呢？小鸡和小青蛙会怎么换呢？故事里说小鸡换一换，换的是什么？是和谁换声音？和朋友们一起换叫声。
三、游戏“换声音”
1、两名幼儿合作进行游戏。（3次游戏）
（1）师：孩子们，我们也来和小鸡一样，和那么多朋友换叫声，好吗？
师：谁来做小鸡，还请一个小朋友做小鸡。
（2）师：怎么玩呢？一会儿你那着小鸡的图片站在这儿，表明你就是小鸡，拿着青蛙图片的小朋友站在这儿，一会儿，一路上叫着自己的叫声，要绕过这个小椅子，跨过这条线的时候，两个朋友就要换叫声了，最后交换位置，如果你换成功了，旁边有个小杯子，里面的东西你就可以吃一颗。
师：小鸡谁来，小鸡是怎么叫的？小青蛙谁来？这两个朋友一路上叫着？
（3）师：你们发现了吗？声音越大越容易换成功。这次我再来请两个小朋友。自己挑一个动物朋友。其他小朋友我们一起做裁判。
（4）师小结：要和别人换成功的话，自己叫叫声的时候，耳朵里还要听着别人的。
2、换名字的游戏（玩3次）。
师：接下来，老师要和小朋友换名字了，谁来？你叫什么知道吗？你敢不敢和我换名字？你的名字叫什么？我的名字叫×××。
师：还有谁愿意和朋友玩换名字的游戏。
3、集体换名字。
师：现在我们试试，请朋友们两个两个在一起，手拉手，老师说叫自己名字，你就叫自己的名字，老师说换一换，你赶紧叫对方的名字。行吗？
师：你的名字叫什么？
四、看ppt，教师分别讲故事后半部分。
1、小鸡遇到了小狗。
师：这一路上，小鸡碰还碰到了好多朋友，它都跟朋友说：“朋友，换一换叫声好吗？”你看。
2、小鸡遇到了大猫。
师：可是，当小鸡再往前走的时候，小鸡碰到了一只大猫，大猫说：“喵，我要吃掉你。”
师：小鸡“汪汪汪”的一叫，大猫说：“喵呜，吓死我了”它就逃走了。
师：小鸡想：“想在该是喵喵的叫着了。”小鸡就这样一路的叫着往前走。
活动延伸：
师：小鸡还碰到了好多的朋友，最后，它回到了家里，见到妈妈的时候，它应经“嗯嗯嗯”的叫着。鸡妈妈说：“这个孩子，到底怎么了。”
师：孩子们，你们告诉鸡妈妈，小鸡到底怎么了？可是嗯嗯是谁的叫声呢？孩子们，还记得这本书名字叫什么吗？我们回教室，找到这本书，翻到最后，一起看一看，是谁和小鸡换了叫声好吗？
【活动反思】
在这节课的选材上，我是选择了名教师应彩云的一节成品课，但是在上这节课的活动设计上，我修改了许多的活动环节。在这个活动的亮点，就是换一换这个游戏环节，但是我缩略了许多游戏环节，孩子们没有在这个游戏中理解：要说好自己的，还要同时听好别人的。活动的重点是学会倾听，一开始，我将重点放在了学习句型上，去掉几个换一换的游戏后，活动的重点和乐趣性也就降低了。所以在教案的调整上，我将下次活动的游戏环节进行了添加的整改，让活动内容更丰富。在教学教态上，我还要将绘本语言的趣味性，演绎的更生动，只有这样，孩子的学习的积极性才会更高。（幼儿教育）
