染雾七律长征教案 篇一
长征是中国共产党领导下的一次伟大的远征行动，对于中国革命的胜利起到了至关重要的作用。如何向学生介绍长征这段历史，激发他们的兴趣和理解力，是一项重要的教学任务。本篇将介绍一个针对初中学生设计的七律长征教案。
教学目标：
1. 了解长征的背景、过程和意义；
2. 掌握七律的基本结构和韵律特点；
3. 培养学生的表达能力和创造力。
教学重点：
1. 长征的背景和过程；
2. 七律的写作要点。
教学难点：
1. 长征对于中国革命的意义；
2. 七律的韵律特点和写作技巧。
教学准备：
1. 长征的相关资料和图片；
2. 七律写作的例子和范文。
教学过程：
1. 导入：通过展示长征图片和相关背景音乐，激发学生对长征的兴趣和好奇心。
2. 呈现：简要介绍长征的背景、过程和意义，引导学生了解长征的重要性。
3. 分析：解释七律的基本结构和韵律特点，让学生理解七律的写作要求。
4. 实践：分组让学生自由创作七律长征诗，鼓励他们发挥想象力和创造力。
5. 展示：每组选出一位代表读出自己的七律长征诗，让其他学生进行评价和讨论。
6. 总结：回顾长征的背景和意义，总结七律的写作要点，并展示学生的优秀作品。
7. 拓展：为学生提供更多关于长征的阅读材料和七律的写作练习，鼓励他们继续深入学习和创作。
通过这样一个教案的设计，学生可以在了解长征历史的同时，学会用七律这种形式进行写作，锻炼他们的表达能力和创造力。同时，通过互相展示和评价，学生还可以从彼此的作品中学习和进步。这样的教学方法既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们的写作水平，是一种有趣且有效的教学方式。
七律长征教案 篇二
长征是中国革命的重要历史事件，对于理解中国共产党的奋斗历程和中国革命的胜利具有重要意义。为了让学生更好地了解长征，本篇将介绍一个适用于高中学生的七律长征教案。
教学目标：
1. 了解长征的背景、过程和意义；
2. 掌握七律的结构和韵律特点；
3. 培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
教学重点：
1. 长征的背景和过程；
2. 七律的写作技巧。
教学难点：
1. 长征对于中国革命的意义；
2. 七律的韵律特点和写作要求。
教学准备：
1. 长征的相关文献和资料；
2. 七律的写作范例和鉴赏材料。
教学过程：
1. 导入：通过展示长征的图片和音频资料，引发学生对长征的兴趣和思考。
2. 呈现：介绍长征的背景、过程和意义，引导学生理解长征对中国革命的影响。
3. 分析：解释七律的结构和韵律特点，让学生掌握七律的写作技巧。
4. 鉴赏：让学生阅读并分析一些七律长征诗，引导他们理解诗歌的意境和艺术表现。
5. 创作：让学生自由创作七律长征诗，鼓励他们发挥创造力和表达能力。
6. 展示：选出几首优秀的七律长征诗，让学生进行鉴赏和评价，促进彼此的学习和进步。
7. 总结：回顾长征的背景和意义，总结七律的写作技巧，并展示学生的优秀作品。
8. 拓展：为学生提供更多关于长征的深入阅读材料和七律的写作练习，鼓励他们继续提高自己的文学素养和写作水平。
通过这样一个教案的设计，学生可以在了解长征历史的同时，学会欣赏和创作七律长征诗，提高他们的文学鉴赏能力和创作能力。同时，通过展示和评价，学生还可以从彼此的作品中学习和进步。这样的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的文学素养和审美能力，是一种富有意义的教学方式。
七律长征教案 篇三
教学目标：
1、学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。
2、掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。
3、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。
4、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
教学重点、难点：
1、关键字词的含义及其饱含的深情。
2、学习红军在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。
3、了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
教学方法：
以朗读、讨论为主。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导语激趣：通过多媒体播放电影《长征》片段及主题曲导入（或投影显示毛泽东手书的《七律 · 长征》，教师范读），学生交流课前搜集到的有关长征的内容。
二、出示本节课的学习目标：
1、能流利地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。
2、了解红军长征的光辉业绩，学习长
征精神。
3、掌握一些关键字词的`含义。
4、学习本文高度概括性的艺术和夸张的手法。
三、初读全诗，整体感知：
1、学生听录音朗读，听完后，自己大声自由朗读全诗：
要求：对照注释，理解全诗大意，不理解的地方注上标记以便讨论提问。
（学生读完后，提出问题，师生讨论解决，然后投影出示全文大意。）
2、学生再次大声朗读全诗，思考：
这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？
实际上，红军长征中遇到了无数艰难险阻，从中可见红军的什么精神？
作者用了什么艺术手法来展示长征艰难？
3、学生讨论解决这一问题，教师总结归纳：
这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、
飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。
红军长征遇到了无数艰难险阻，都被红军一一克服，可见红军不畏艰险、藐视一切困难的精神。
七律长征教案 篇四
学习目标
1、认识3个生字，会写3个生字、
2、理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情、
3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用、
课前准备
通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语
长征：1934年10月中央红军从江西、福建出发，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里、
五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭（或称南岭），横亘在江西、湖南、两广之间、
逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子、
乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉、
走泥丸：《汉书？蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快、
铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥、
岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右、1935年9月红军长征经此、
教学过程
诵读品悟，领略诗境
听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征、
自由朗读课文，注意读准字音、
初步渗透相关的诗歌知识
指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑、
红军／不怕／远征难，
万水／千山／只／等闲、
五岭／逶迤／腾／细浪，
乌蒙／磅礴／走／泥丸、
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／桥横／铁索／寒、
更喜／岷山／千里／雪，
三军／过后／尽／开颜、
练习有感情地朗读背诵、
播放长征歌曲，以唱配诵、以唱带诵
讨论
在现代生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态。
七律长征教案 篇五
教学目标：
1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。
2、理解诗句，体会红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。
3、有感情地朗读，并背诵这首诗。
教学过程:
一、预习探究
1、导入课题
同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是红军进行的二万五千里长征。
2、了解长征
（1）对于长征，你有哪些了解？
（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。
（3）了解七律，读好课题。
二、合作交流
1、出示整首诗，指名读，把诗读正确。
2、读诗，不仅要读通，还要读懂。请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。
3、理解诗意。我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？
4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？
（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。）（板书：艰难不怕难）
5、哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）
三、品读感悟
1、学习句子：
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？
A、万水千山B、远征难
②你能读出长征的遥远与艰难吗？
③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）
你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）
2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。
3、学生自由读、体会。
4、全班交流。
A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
①你从哪里感受到长征艰难？
A、五岭逶迤B、乌蒙磅礴
“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？你能读出这种气势雄伟感觉吗？
②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？
A、腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。
B、走泥丸磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。
C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？
③带着这种感受，再来读一读。
④同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是──生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
B、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
（1）你从哪里感受到长征的艰难？
A、云崖
B、大渡桥横铁索寒
①（出示：铁索桥静止画面）谁了解泸定桥？
②站在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？
③那冰冷的铁索，那湍急的水流只要看一眼，就已经让我们不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人，用机枪疯狂地扫射着！那红军又是怎样对待的？想看看那激烈的战斗场面吗？
④看录像，谈感受。
⑤读出感受。
（2）你从哪里感受到红军战士的不怕难呢？
暖
①（出示金沙江图）
②面对这样险峻的金沙江，为什么给红军感觉是暖的？（天气暖，巧渡金沙江）
③听故事，谈感受？（机智勇敢）板书：机智勇敢
④有感情地读。
（3）引导：金沙江智取，大渡河恶战。这一暖一寒，你能读出两种不一样的感受吗？自己练一练。（分男女朗读）
（4）而事实上，长征途中，红军要度过这样的河还有24条，哪一条不险，哪一条不难？但红军的回答仍然是－-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
C、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
①你从哪里感受到长征的艰难？
千里雪
展开你的想像，让自己置身于茫茫的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？
②那你又怎么感受到红军战士的只等闲呢？
喜
从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”还指什么？
③翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说——三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中。
④是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话──
生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
四、拓展延伸
1、读全诗。
2、积累，试背。
3、拓展：《清平乐·六盘山》。
4、毛主席的诗词每一首都是那样的豪情万丈，成为不朽的史诗。请同学们课后去收集毛泽东的诗词，好好地读一读。
五、总结。
同学们，在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神，克服一切困难，勇敢前进！
板书设计：
七律、长征
毛泽东
远征难 只等闲
无畏乐观
