染雾声音的产生大班教案 篇一
引言：
声音是我们日常生活中常见的现象，但是对于幼儿来说，他们可能还不太了解声音的产生原理。本篇教案将帮助幼儿理解声音的产生，并通过一系列的活动和实验来加深他们对声音的认识。
一、目标：
1. 了解声音是如何产生的。
2. 通过实验和活动，观察和感受声音的产生过程。
3. 培养幼儿对声音的敏感度和观察力。
二、教学内容：
1. 声音是如何产生的？
a. 声音是由物体振动产生的。
b. 振动通过空气传播，我们才能听到声音。
c. 不同物体振动的频率和振幅不同，所以产生的声音也不同。
2. 实验：用橡皮筋制作吉他
a. 准备材料：橡皮筋、空的纸盒子。
b. 将橡皮筋固定在纸盒子上，使其拉紧。
c. 用手指轻轻拨动橡皮筋，观察并感受产生的声音。
3. 游戏：跟着声音走
a. 制作声音卡片，上面写着各种不同的声音，如钟声、鸟叫等。
b. 教师播放一段声音，幼儿根据声音卡片找到对应的声音。
c. 幼儿用手势、脚步或其他方式模仿对应的声音。
4. 制作声音图册
a. 幼儿用图片或绘画的方式记录自己在日常生活中所遇到的各种声音。
b. 幼儿用简单的文字描述声音的来源和特点。
c. 幼儿分享自己的声音图册，并互相欣赏和评论。
三、教学过程：
1. 导入：教师播放一段声音，引发幼儿对声音的兴趣和好奇心。
2. 介绍声音的产生原理，并通过生动的例子让幼儿更好地理解。
3. 进行制作吉他的实验，让幼儿亲自参与并感受振动产生的声音。
4. 进行跟着声音走的游戏，培养幼儿对声音的敏感度和观察力。
5. 指导幼儿制作声音图册，并鼓励他们用自己的语言记录和表达声音。
6. 幼儿分享声音图册，互相欣赏和评论，加深对声音的理解和认识。
四、教学评估：
1. 教师观察幼儿在实验和活动中的参与度和表现。
2. 幼儿制作的声音图册是否能准确记录和描述声音的来源和特点。
五、延伸活动：
1. 通过观察不同乐器的演奏，进一步了解声音的产生和传播。
2. 制作简易的乐器，让幼儿亲自体验和探索声音的产生。
六、总结：
通过本节课的学习，幼儿了解了声音的产生原理，并通过实验和活动深入感受和观察声音的产生过程。通过制作声音图册和分享，幼儿不仅加深了对声音的认识，还培养了他们的观察力和表达能力。通过延伸活动，幼儿可以进一步拓展对声音的理解和探索。这样的学习方式既有趣又富有实践性，能够提高幼儿的学习兴趣和参与度。声音的产生大班教案 篇二
引言：
声音是我们日常生活中常见的现象，但是对于幼儿来说，他们可能还不太了解声音的产生原理。本篇教案将通过观察和实验活动，帮助幼儿更好地理解声音的产生和传播。
一、目标：
1. 了解声音是如何产生的。
2. 通过实验和观察，感受声音的产生过程。
3. 培养幼儿对声音的敏感度和观察力。
二、教学内容：
1. 声音的产生原理
a. 声音是由物体振动产生的。
b. 振动通过空气传播，我们才能听到声音。
2. 观察声音的传播
a. 制作简易的吹风器：用纸张卷成筒状，吹气使其发出声音。
b. 幼儿观察纸张振动和声音传播的过程。
3. 实验：探索声音的来源
a. 准备一些不同的物体，如铃铛、铁片、木棍等。
b. 幼儿通过触摸和摇晃物体，感受振动产生的声音。
4. 游戏：声音寻宝
a. 教师隐藏各种声音来源，如钟、电话等。
b. 幼儿根据声音的方向和声音卡片找到声音的来源。
三、教学过程：
1. 导入：教师播放一段声音，引发幼儿对声音的兴趣和好奇心。
2. 介绍声音的产生原理，并通过生动的例子让幼儿更好地理解。
3. 进行吹风器的观察活动，让幼儿亲自感受声音的传播过程。
4. 进行声音来源的实验，让幼儿通过触摸和摇晃物体感受振动产生的声音。
5. 进行声音寻宝的游戏，培养幼儿对声音方向的观察力和听觉判断能力。
四、教学评估：
1. 教师观察幼儿在实验和活动中的参与度和表现。
2. 幼儿能否准确感受和描述声音的来源和传播过程。
五、延伸活动：
1. 带幼儿去户外，观察和记录自然界中的各种声音。
2. 制作简易的乐器，让幼儿亲自体验和探索声音的产生。
六、总结：
通过本节课的学习，幼儿了解了声音的产生原理，并通过实验和观察活动深入感受和观察声音的传播。通过声音的寻宝游戏，幼儿不仅加深了对声音来源的认识，还培养了他们的观察力和听觉判断能力。通过延伸活动，幼儿可以进一步拓展对声音的理解和探索。这样的学习方式既有趣又富有实践性，能够提高幼儿的学习兴趣和参与度。
声音的产生大班教案 篇三
活动目标：
1、 培养幼儿的探索兴趣，对提出的疑问喜欢动脑筋探究2、 根据自己的已有经验去探索发现"声音是怎样产生的"。试着出"声音是通过物体的震动而产生的"这一理论。
3、 幼儿能积极的参与活动，参与小组和同伴的讨论，阐明自己的观点。
活动准备：
科学发现室、实验记录本、笔活动建议：
1、教师提出问题，引起幼儿想去探究的兴趣
2、教师提出要求，大家一起做实验，并把实验结果记录下来要求：
1）以每个小组为单位，每组有一个负责的组长，把组员观察发现到的问题和讨论的结果记录下来，可用图来表示。每个组的成员要积极的动脑筋找答案，配合组长。
2）用验法来摸一摸、做一做、听一听、想一想，找一找声音到底是怎样产生的，什么样的物体可以发声。并把它们记录下来。
3、大家交流自己探索发现到的结果，找到的答案。
小朋友们说了那么多，其实啊，声音是物体通过震动而产生的，我们如果不去敲打它，不去碰它，物体自己在那是不能发出声音的。知道了这个原理以后，我们可以再去试试哪些物体可以发出好听的声音，也叫乐音；哪些物体发出来的声音很刺耳，让人听了很不舒服，这叫做噪音。
4、活动可以继续延伸，让幼儿带着问题去进一步探索，让幼儿对声音产生浓厚的兴趣。
声音的产生大班教案 篇四
活动产生意图：
小朋友每天起床都会听到起床的铃声，但是不是每个小朋友都会注意这个现象，有一次小朋友告诉我所有小朋友都能听到起床铃的，但是他们不知道为什么。于是我想把声音的产生和传播一些原理告诉小朋友。
活动目标：
1、让小朋友对身边的现象产生兴趣，关注周围的事物。
2、声音产生和转播的原理，并有保护耳朵的意识。
准备材料：小股和鼓槌，小提琴，三角铁，水槽，水，白纸，少许沙粒
活动过程：
在实验之前对小朋友提出要求，请小朋友认真的听，细心的看：
1、你看到什么？
2、你听到什么？
实验一、声音的产生
1、先请小朋友看清楚在老师没有拉响小提琴的时候琴弦是怎样，然后老师拉响小提琴的时候请小朋友注意听到什么，看到什么？（如果小朋友回答不出来，可以提示观察琴弦）。
2、把一些小物体，如豆粒放在鼓面上，然后敲鼓，请小朋友听声音，观察鼓面的小豆颗粒有什么现象发生？（小豆都在跳动，原因是鼓面的振动引起小豆的跳动）
3、老师敲响三角铁，然后请一两个小朋友触摸三角铁，然后告诉小朋友们有什么感觉（有震动）在请小朋友用手摸之前说清楚要求：“请你摸摸三角铁，有什么样的感觉。”然后老师再敲响三角铁，请小朋友用力按住三角铁，阻止它的振动，请小朋友听还有没有声音？（没有）告诉小朋友，声音是因为震动而产生的，如果阻止物体振动声音就马上消失了。
实验二、声音的传播
1、请小朋友所有把耳朵都趴在桌子上，然后用手挠桌底或者敲桌面，请问小朋友有什么发现？（声音可以在桌子这样的固体传播）
2、老师在水中敲响三角铁然后请一两个小朋友把耳朵贴住水槽，然后问他能不能听到声音，请他把结果告诉所有小朋友；老师再在水中敲响三角铁，请所有小朋友倾听，能不能听到声音？（告诉小朋友声音可以在水这样的液体传播）
3、老师播放一段音乐，请小朋友听，能不能听到声音？（声音可以在空气中传播）可以提示小朋友，我们周围有什么是看不见的？（空气）
4、引导小朋友思考声音在空气中是向什么方向传播的――老师讲话是不是只有前面或者后面的小朋友才能听见啊？我们平时起床的铃声是不是在所有角落都能够听到啊？那么声音是响什么方向传播的呢？（四面八方）
实验三、声音怎样在物体中的传播
把一个小鼓立在桌面上，然后在鼓的右面（或者左面）立一个纸屏，在纸屏上吊一个小球，老师敲鼓的左面，请小朋友观察纸屏和小球有什么现象发生？（告诉小朋友，当物体振动发声时，会引起周围空气的振动形成声音的波浪，声波从鼓的左面传到右面引起鼓右面的振动，又传到纸屏从而引起小求的振动，所以就看到这样的现象了）。
最后，请小朋友注意保护我们的耳朵，因为声音传到我们的耳，我们才能听到。
声音的产生大班教案 篇五
教案目的：
1、引导关注声音产生的原因，关注声音的多样性（可变性）。
2、培养幼儿的探索兴趣，对提出的疑问喜欢动脑筋探究。
教案准备：
各种乐器、相同的玻璃瓶8个、水、记录单、笔。
教案流程：
一、玩乐器
（一）让乐器发出声音
1、请小朋友动脑筋用各种方法让这些乐器发出声音。
2、幼儿分享交流：各种不同的方法。
3、探究：声音是如何产生的？
A、演示：鼓上的小米粒；
B、感知发声时喉的振动；
结论：物体互相碰撞，产生振动才能产生声音。没有了振动，也就没有了声音。
（二）感知不同的声音
1、讨论：为什么不同的乐器会发出不同的声音？
结论：由不同材料制成的乐器，它们产生的振动也就不同，声音当然也就不同了。
2、探索：乐器是怎样发出不同声音的？
八音琴、笛子、小提琴、八音瓶、
（1）幼儿分组探索，并将结果记录下来；
（2）幼儿交流分享；
二、制造乐器——音乐瓶
1、让这些相同的玻璃瓶发出不同的声音，变成一个音乐瓶。
2、幼儿分组进行讨论，探索
3、经验分享：装入的水量的不同，振动也就不同，玻璃瓶发出的声音也不同。）
结论：每一种乐器尽管使用了相同材料，但有的长短不同，有的粗细不同，孔的大小不同、还有的里面装的东西多少不同，总之产生了不同的振动，也就发出了不同的声音。）
声音的产生大班教案 篇六
教学目标：
一、探究目标：
1、大胆质疑，通过观察和实验，乐于提出关于声音的问题。
2、能够利用各种感官和辅助工具观察物体发声的现象。
二、情感目标：
乐于与人合作，与人交流，能体验自主探究的快乐。
三、认知目标：
通过自主探究，知道声音是由振动产生的。
教具准备：各种声音的录音带、瓶子、钢尺、鼓、鼓棍、锣、小黄豆、系线的泡沫小球。
教学重难点：通过实验使学生知道声音是怎样产生的。
教学课时：一课时
设计说明：
本节课设计重在为学生创设一个开放的探究空间，让学生经历一个较为完整的科学探究过程，培养学生的科学情感态度和价值观，在探究的过程中初步体验科学探究的本质。
教学过程：
（教室里摆放九个小组的桌子，桌子上放有号码牌，学生进教室后分小组坐在座位上。）
一、创设情境，导入新课。
1、师：请大家闭上眼睛感受大自然的美妙乐章。（教师播放录音）
2、引导学生谈谈听后感受（用自己的话描述一下你听到了什么）
3、学生模仿大自然中听到的各种声音。
4、引导学生提出有关声音的疑问。
5、揭示课题：声音的产生（板书）
二、自主探究
（一）学生展示带来的发声材料，设计实验。
1、师：大家说说看，鼓、锣、瓶子等物体，你不动它，它能自己发出声音吗？怎样做就能使它们发出声音呢？
2、分组实验。（学生对物体分别进行敲、打、吹……）
3、学生汇报实验结果。
4、教师小结：任何物体在静止的状态下，都不能自行发出声音。当给它们一定作用的力时就能发出声音。
（二）学生根据课前制定的实验计划开展探究，根据探究的问题，选择实验材料，研究实验方法，将讨论的结果记在“小组实验方案表中”。
实验1：在鼓面上撒些小黄豆，敲击鼓面时观察发生的现象。
实验2：把用系着线的小泡沫球靠近敲打后的锣面，观察小泡沫球发生的变化。
实验3：在桌子边上压住钢尺的一端，拨动钢尺的另一端，你有什么发现？
小组实验方案表
小组共同探究的问题
声音是怎样产生的
小组内共同选择的实验材料（在选
择的材料序号前打“√”） （1）队鼓（上面撒有小黄豆）、鼓棍。
（2）锣、系着线的小泡沫球。
（3）钢尺
小组内口头研究的实验方法或
实验步骤
小组内对研究的问题进行
归纳分析得出的研究结论
（教师倾听、观看，参与其中，引导学生在观察物体发出声音时，发生什么现象？重点引导学生在进行实验过程中把不明显的现象表现出来）
1、汇报探究成果，交流信息。
（1）指名小组汇报。（两人演示，一人讲解）
（2）小组互相讨论实验得出的结论。
（3）展示仪出示其中一个小组的方案表，教师以一个实验例子反馈学生的实验方案。
（4）师生总结。（适时引导学生用“振动”这个词描述物体发声的特征。）教师根据学生的回答板书：声音的产生是由物体振动引起的。
（三）研究物体停止振动的现象，是否能听到声音。
1、谈话：刚才的实验我们发现声音是由振动产生的，如果物体停止振动又会怎样？下面大家设法使振动着的鼓、锣立即停止，看能不能再听到声音，说说为什么？
2、指导小组实验。（自行设计实验），教师巡视观看。
3、汇报实验结果。
4、师生总结：只要物体产生振动，就能发出声音。振动停止了，声音也就停止了。又一次的实验证明声音是由物体振动产生的。
三、拓展活动
1、引导学生拨动钢尺时观察钢尺的运动轨迹（教师加以解释什么是运动轨迹），并把它画出来。
2、小组交流展示自己的轨迹图。
3、教师分析尺子的运动轨迹图，加深学生对物体振动的理解。
四、教师总结：
这节课，我们研究了声音是物体振动产生的，而且通过做实验的方法，明白了声音产生的一些规律和原理。课后，同学们可以继续观察。
教学反思：本节课，学生乐于与人合作、交流，充分发挥了自主探究的能力。通过本课的学习，学生都能了解声音是由于物体的振动而产生的。
