染雾争做文明小天使大班社会教案 篇一
一、教学目标：
1.培养幼儿的文明素养，提高他们的社会行为规范意识。
2.培养幼儿的自理能力和团队合作意识。
3.通过游戏和角色扮演等活动，激发幼儿的兴趣和参与度。
二、教学准备：
1.图片、卡片、道具等教具。
2.游戏规则和角色扮演小剧本。
三、教学过程：
1.导入活动：播放相关的视频或歌曲，让幼儿进入学习状态。
2.讲解主题：通过图片、卡片等教具向幼儿介绍“文明小天使”的概念和重要性。
3.游戏活动：分组进行小游戏，例如垃圾分类游戏、礼貌用语游戏等，通过游戏让幼儿亲身体验文明行为的重要性。
4.角色扮演：根据故事情节和角色扮演小剧本，让幼儿分角色进行表演，模拟日常生活中的文明行为，如排队、让座等。
5.小结反思：引导幼儿回顾今天学到的内容，总结文明行为的规范和意义。
四、教学延伸：
1.家园合作：将学习内容传达给家长，鼓励他们与幼儿一起营造文明和谐的家庭环境。
2.实践活动：组织幼儿参观社区，了解社会中的文明行为，如参观公园、商场等场所。
3.综合活动：与其他班级合作，举办文明行为展示活动，通过展览、表演等形式，向其他班级展示自己的学习成果。
争做文明小天使大班社会教案 篇二
一、教学目标：
1.培养幼儿的公民意识，让他们明白作为公民应承担的责任和义务。
2.培养幼儿的环保意识，提高他们对环境保护的重视程度。
3.通过体验活动，激发幼儿的创造力和想象力。
二、教学准备：
1.图片、卡片、道具等教具。
2.环保手册、环保小报等材料。
三、教学过程：
1.导入活动：通过观看环保宣传片、展示相关图片等方式，引起幼儿对环保的兴趣。
2.讲解主题：通过图片、卡片等教具向幼儿介绍“环保小天使”的概念和重要性。
3.体验活动：组织幼儿进行环保手工制作活动，如废物利用手工制作、种植小盆栽等，让幼儿亲身体验环保的乐趣。
4.小组讨论：分组进行环保话题讨论，引导幼儿分享自己对环保的认识和想法。
5.制作环保小报：引导幼儿制作环保小报，让他们通过文字和图片的形式，向其他班级宣传环保知识和意义。
6.小结反思：引导幼儿回顾今天学到的内容，总结环保的重要性和每个人应尽的责任。
四、教学延伸：
1.家园合作：将学习内容传达给家长，鼓励他们与幼儿一起进行环保行动，如节约用水、分类垃圾等。
2.实践活动：组织幼儿参观环保展览，了解环保的实际应用和创新技术。
3.综合活动：与其他班级合作，举办环保主题活动，如环保演讲比赛、环保作品展示等，促进幼儿对环保的深入了解和参与度。
争做文明小天使大班社会教案 篇三
活动目标：
1、观看公益广告，强化对正确行为的认知，了解小小宣传员要宣传的内容。
2、制作文明宣传卡，大胆地向周围人宣传文明的行为。
3、通过小小文明宣传员活动锻炼积极主动的交往能力，并体验做宣传员的快乐。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备：
公益广告（成人的文明行为）、录像（幼儿的文明行为）、歌曲“讲文明、懂礼貌”、不同造型的小纸卡、彩笔。
活动重难点：
能够清晰判断社会行为的对与错，用绘画形式表达自己的认识。
活动过程：
1、通过倾听歌曲“讲文明、懂礼貌”（放录像），引出活动主题。
教师：你听见了什么？你看到了什么？
教师：歌曲里说了一件什么事？
幼儿：我看见小朋友很懂礼貌，帮助有困难的人。
幼儿：做个乐于助人的好孩子。
教师：我们是大班的小朋友了，我们应该怎么做呢？
2、观看公益广告录像，分辨正确行为。
教师：请小朋友们看一段录像，看看他们都做了什么？
幼儿：叔叔把可乐易拉罐从地上捡起，扔到垃圾桶里了。
幼儿：有个阿姨把一个盲人送过了马路。
幼儿：还有个叔叔帮助阿姨把门给打开了。
幼儿：有个开车的阿姨把车停下让走路的人先过去的。
教师：你最喜欢谁？为什么？
幼儿：最喜欢叔叔，他把垃圾扔到垃圾桶里。
幼儿：……
3、观看幼儿录像“好娃娃”，进一步分辨幼儿行为的对与错。
教师：录像中的小朋友都在做什么？如果是你怎么做？你想学谁？
幼儿：我喜欢排队的小朋友，不推挤。
幼儿：我喜欢浇花的小朋友。
幼儿：我喜欢有礼貌地和别人说话的小朋友。
小结：师生共同总结，我们生活中有些行为很美，但也有些不好的行为。我们要上小学了，怎样让更多的人学习文明的行为。
4、共同讨论。
教师：我们应该怎样做，才能让更多的'人讲文明，表现文明的行为？
幼儿：我们要像录像里的好娃娃学习。
幼儿：我们还可以向大家宣传好的行为。
5、制作“文明宣传卡”。
引导幼儿自选分成小组，用不同形式将我们了解的文明行为以图文并茂的形式做成宣传卡。
6、幼儿走向社区、街头宣传文明行为，争做文明小天使。
幼儿送出宣传卡，并做简单讲解。
教学反思：
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
