染雾《珍珠泉》优秀教案 篇一
在中学语文教学中，文学作品的阅读与分析是非常重要的一环。而《珍珠泉》作为一篇经典的文言文，常常作为教材中的重要篇目进行教学。下面将介绍一份优秀的《珍珠泉》教案，帮助学生更好地理解和欣赏这篇文学作品。
一、教学目标
1.了解《珍珠泉》的作者、创作背景和文学特点；
2.掌握《珍珠泉》的基本内容和主题；
3.能够准确理解文中的重要词汇和句子；
4.培养学生对文学作品的欣赏能力和批判思维。
二、教学重点
1.理解《珍珠泉》的主题和意义；
2.分析文中的重要词汇和句子；
3.培养学生对文学作品的欣赏和批判思维。
三、教学过程
1.导入（10分钟）
通过图片、视频或小故事等方式引入《珍珠泉》的背景和主题，激发学生的学习兴趣。
2.阅读与分析（30分钟）
让学生读一遍课文，然后进行分组讨论，共同解读文中的重要词汇和句子。教师通过提问和辅导，引导学生理解作者的意图和思想。
3.讲解与总结（15分钟）
教师对文中的重要词汇和句子进行讲解，帮助学生掌握文言文的阅读技巧。同时，对《珍珠泉》的主题和意义进行深入解析，引导学生思考文学作品的内涵和价值。
4.欣赏与评析（20分钟）
引导学生欣赏文学作品的美感和艺术价值，通过讨论和写作等方式，让学生表达对作品的个人理解和感受。同时，教师也可以分享一些与《珍珠泉》相关的诗歌、故事或音乐等，拓宽学生的文化视野。
5.拓展与延伸（15分钟）
提供一些相关的阅读材料或题目，让学生进一步拓展与延伸对《珍珠泉》的理解。可以设计一些创意性的活动，如写一篇关于《珍珠泉》的读后感或现代版《珍珠泉》的故事等。
四、教学评价
教师可以通过小组讨论、课堂表演、写作等多种方式进行学生的评价。重点关注学生对文学作品的理解和表达能力，同时也要注重对学生的思维能力和创造力的培养。
通过以上的教学过程，学生可以更好地理解和欣赏《珍珠泉》这篇经典的文学作品。同时，也能够培养学生对文学作品的欣赏能力和批判思维，提升他们的综合素养和人文素养。希望这份优秀的《珍珠泉》教案能够帮助广大教师更好地进行文言文教学，激发学生对中华文化的热爱和传承。
《珍珠泉》优秀教案 篇二
《珍珠泉》是中国古代文学中的一颗璀璨明珠，它以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵吸引着读者的眼球。下面将介绍一份优秀的《珍珠泉》教案，帮助学生更好地领略这篇文学作品的魅力。
一、教学目标
1.了解《珍珠泉》的作者、创作背景和艺术特色；
2.理解《珍珠泉》中的主题和意义；
3.分析文中的重要词汇和句子；
4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
二、教学重点
1.理解《珍珠泉》的主题和艺术特色；
2.分析文中的重要词汇和句子；
3.培养学生对文学作品的鉴赏和批判思维。
三、教学过程
1.导入（10分钟）
通过图片、视频或音乐等方式引入《珍珠泉》的背景和主题，激发学生对文学作品的兴趣和好奇心。
2.阅读与解读（30分钟）
让学生读一遍课文，然后进行小组讨论，共同解读文中的重要词汇和句子。教师可以通过提问和辅导，帮助学生理解作者的意图和艺术手法。
3.讲解与总结（15分钟）
教师对文中的重要词汇和句子进行讲解，帮助学生掌握文言文的阅读技巧。同时，对《珍珠泉》的主题和意义进行深入解析，引导学生思考文学作品的内涵和价值。
4.鉴赏与评析（20分钟）
引导学生欣赏文学作品的艺术魅力和情感表达，通过讨论和写作等方式，让学生表达对作品的个人理解和感受。同时，教师也可以分享一些与《珍珠泉》相关的绘画、音乐或电影等，拓宽学生的艺术视野。
5.拓展与延伸（15分钟）
提供一些相关的阅读材料或题目，让学生进一步拓展与延伸对《珍珠泉》的理解。可以设计一些创意性的活动，如写一幅与《珍珠泉》相关的画作或创作一首与《珍珠泉》相关的诗歌等。
四、教学评价
教师可以通过小组讨论、表演、写作等多种方式进行学生的评价。重点关注学生对文学作品的鉴赏和批判能力，同时也要注重对学生的创造力和情感表达能力的培养。
通过以上的教学过程，学生可以更好地领略《珍珠泉》这颗璀璨明珠的魅力。同时，也能够培养学生的文学鉴赏能力和批判思维，提升他们的审美情趣和人文素养。希望这份优秀的《珍珠泉》教案能够帮助广大教师更好地进行文学作品的教学，推动中华文化的传承和发展。
《珍珠泉》优秀教案 篇三
【教学思路】
本文内容浅显，语言优美，应当放手让学生根据阅读提示自学，自学时，以对课文的朗读为重点，在读中感受到珍珠泉的美丽，在读中体会作者对大自然和家乡的热爱之情。
【教学目标】
１、认识本课的生字、生词，熟读课文。
２、了解课文的叙述顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽的和可爱。
３、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
【教学重点】
指导学生有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。
【教学难点】
体会出作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
【教学过程】
一、谈话引入
同学们，今天，我们到一个小村庄，去看看那里的一眼清泉：珍珠泉。
（板书）
二、初读课文
１、画出不理解的字、词、句，或联系上下文理解。
２、边读边思考：课文讲了什么内容？这眼泉水是怎样的美？
３、就以上问题全班分组讨论交流。
三、指名读课文
１、纠正错误的读音，指出应当注意的问题。
２、指导学生给课文分段：
第一部分（第１自然段）；
第二部分（第２～４自然段）；
第三部分（第５～６自然段）。
四、读第一部分
这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？
（我们村子里有一眼泉叫珍珠泉。由远及近）
五、读第二部分
１、你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍。边读边思考这些句子为什么写得好？好在哪儿？
２、泉水有什么特点？（绿、深、清）从哪个句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比句）
３、泉水是如何往外冒的？扑哧一笑是把泉水当作什么来写的？（人）
４、讨论：
这泉水为什么叫珍珠泉？第四自然段的这句话在这段中起什么作用？
（总结，概括）
六、读第三部分
１、讨论：
这段话表达了作者什么样的思想感情？
（热爱珍珠泉，热爱美丽的大自然。）
２、最后一句话我泼洒了多少珍珠啊！是什么意思？
珍珠泉水在我眼里就像珍珠一样，我小桶里盛满珍珠泉的水，泼洒出去，就像泼洒了珍珠一样。
七、总结
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是对泉水、对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？
《珍珠泉》优秀教案 篇四
【教材目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
【教学重点】
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
【教学难点】
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
【教学准备】
阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。朗读课文，思考;为什么叫“珍珠泉”
【教学过程】
一、激发兴趣，引入课题
1、教师在黑板上写“泉”：引导学生理解意思。
2、用PPT制作成课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉。
(图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去)
3、板书课题，齐读课题，请学生介绍珍珠，并猜测此泉为什么叫珍珠泉。
二、初读课文，自主质疑
请学生根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：
1、有困难的字词尝试用或四人小组讨论等方法解决问题。
2、读出问题来。读后提出自己的问题在四人小组内互相解决，遇到稍难的问题可保留。
三、抓住主线，探索交流
1、为什么此泉名叫“珍珠”呢?下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文，思考以后在小组上交流。
2、全班交流，估计学生从以下语句找到理由，教师相机引导：
⑴ 最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。。
⑵ 水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!
⑶ 挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊!
3、品读以上话句，想象画面。
4、选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自己赞美的句子(如)：
……水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。。
(图略)这真是一群调皮的珍珠泡泡，我仿佛看见他们在愉快地生长，快乐地舞蹈，开心地欢笑。你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫……
四、展开阅读，体验情感
1、作者对珍珠泉的喜爱不仅仅表露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限热爱呢?找找看。
2、根据学生回答引导学习二、五自然段，先用“我喜爱珍珠泉是因为它( )”来表述情感。再用“我喜爱珍珠泉不仅因为它( )，更重要的是它( )。”
3、出示“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”让学生细细品读，并说说自己读出了“我”的怎样的情感。
五、延伸阅读，拓展情感
其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师把它发给大家，请课外抽时间好好读一读，思考一下，与这篇文章对比，有什么相似点。
《珍珠泉》优秀教案 篇五
设计理念
本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践氛围，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美。
设计特色
抓住主线，探究体验，读中悟情，延伸拓展。
教学流程
一、激发兴趣，引入课题
１．教师在黑板上写泉：同学们，这是什么字?它是什么意思呢??
拿出字典查一查。教师：对，泉是指从地下流出的水。
２．知道老师为什么要写这个字吗?对，今天我们要学习的课文中就描写了清澈的泉水，谁来读读有关的句子。
３．可是，课题中还有两个字：珍珠(教师板书)。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠?来介绍介绍。
二、初读课文，自主质疑
１．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
２．请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。
三、抓住主线，探索交流
１．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所喜爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍珠一词呢?下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小组上交流。
２．全班交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：
Ａ．泉水清绿，如晶莹的珍珠。
Ｂ．水泡闪亮，如彩色的珍珠。
这时教师可让学生阅读课文第三自然段：水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍珠?学生感情朗读，特别是水泡闪亮闪亮的等句子。全班再读。你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么?请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方一嘟噜一嘟噜扑哧一笑，还有第５自然段的三个问句，都要体现有趣。
Ｃ．泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读。
３．你最喜欢的什么样的珍珠?把最喜欢的句子读一读。
四、升华体验，延伸拓展
１．作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段来体会。在体会到作者对家乡的热爱之后，再读这一段。
２．其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师已经提前发给各个小组。请大家仔细读一读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。
点评
引导学生阅读赏析的过程，就是引导学生入情入境，与作者展开心灵对话的过程。教师抓住珍珠一词带领学生通贯阅读全程，既品味了景的美丽，又感悟了作者热爱家乡的情的真切。
《珍珠泉》优秀教案 篇六
【设计思想】
本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
【教学流程】
一、以问促读
1、教师在黑板上写泉：
师：同学们，这是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。
师：对，泉是指从地下流出的水。
2、你们知道老师为什么要写这个字吗?对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。
3、课题中还有两个字：珍珠(教师板书)。
让我们一起来读读课题。谁见过珍珠?来介绍介绍。
二、以疑促读
1、请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：
要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
2、请学生根据课文内容提出自己的.问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。
三、以赛促读
1、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍珠一词呢?下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小组比赛朗读交流。
2、全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：
⑴ 泉水青绿，如晶莹的珍珠。
⑵ 水泡闪亮，如彩色的珍珠。
四、以评促读
教师让学生阅读课文第三自然段：
1、水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍珠?学生有感情朗读，特别是水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么?请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方──嘟噜──嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现有趣。
2、泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。
3、你最喜欢什么样的珍珠?把喜欢的句子读一读，评一评。
五、以品促读
1、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。
2、课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。
3、其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》，请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。
六、以用促读
1、用赞美的语气感情朗读全文。
2、摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。
