染雾20以内的加法大班教案 篇一
教学目标：
1.学生能够掌握20以内的加法运算方法。
2.学生能够灵活运用加法进行计算。
3.学生能够培养良好的数学思维和解决问题的能力。
教学重点：
1.加法运算的基本概念。
2.加法运算的基本方法。
3.加法运算的实际应用。
教学难点：
1.加法运算的进位与退位。
2.加法运算的解题策略。
教学准备：
1.教师准备教学课件、实物道具等。
2.学生准备铅笔、纸张等。
教学过程：
Step 1：导入新知
教师可以通过问题导入的方式，激发学生的学习兴趣。
例如：小明有5个苹果，小红给了他3个苹果，现在小明有几个苹果？
Step 2：引入新知
教师通过课件或黑板，向学生介绍加法运算的基本概念和基本方法。
例如：加法是指将两个或多个数的数量合并在一起，得到一个总数的运算方法。加法的符号是“+”，加法运算的结果称为和。
Step 3：讲解加法运算的进位与退位
教师通过具体的例子，讲解加法运算中的进位与退位的概念和方法。
例如：15+7=22，当个位数相加得到12时，需要进位到十位，所以最终结果是22。
Step 4：练习加法运算
教师提供一些加法运算的练习题，让学生进行口算或书写计算。
例如：12+8=、6+9=、17+3=等。
Step 5：解决问题
教师提供一些实际生活中的问题，让学生运用加法运算的方法解决问题。
例如：小明一共有15颗糖果，他吃了3颗，还剩下多少颗？
Step 6：巩固与拓展
教师可以设计一些综合性的练习题，巩固学生对加法运算的掌握程度，并拓展学生的思维。
例如：小明有10块钱，他买了一本书花了6块钱，还剩下多少钱？
Step 7：总结与反思
教师与学生一起总结本节课所学的内容，并让学生进行自我反思和评价。
20以内的加法大班教案 篇二
教学目标：
1.学生能够熟练掌握20以内的加法运算方法。
2.学生能够运用加法进行实际问题的解决。
3.学生能够培养良好的数学思维和解决问题的能力。
教学重点：
1.加法运算的进位与退位。
2.加法运算的解题策略。
3.加法运算的实际应用。
教学难点：
1.加法运算的解题策略。
2.加法运算的实际应用。
教学准备：
1.教师准备教学课件、实物道具等。
2.学生准备铅笔、纸张等。
教学过程：
Step 1：复习已学知识
教师可以通过口算或书写计算的方式，复习学生已经学过的加法运算方法。
Step 2：引入新知
教师通过课件或黑板，向学生介绍加法运算的解题策略和实际应用。
例如：在解决加法运算问题时，可以采用拆分数的方法，将题目中的数拆分成容易计算的部分，再进行运算。
Step 3：讲解加法运算的解题策略
教师通过具体的例子，讲解加法运算中的解题策略。
例如：15+7=，可以将7拆分成5和2，然后分别与15相加，最后将结果相加得到22。
Step 4：练习加法运算
教师提供一些加法运算的练习题，让学生进行口算或书写计算，并要求学生运用解题策略进行计算。
例如：12+8=、6+9=、17+3=等。
Step 5：解决实际问题
教师提供一些实际生活中的问题，让学生运用加法运算的解题策略解决问题。
例如：小明一共有15颗糖果，他吃了3颗，还剩下多少颗？
Step 6：巩固与拓展
教师可以设计一些综合性的练习题，巩固学生对加法运算的掌握程度，并拓展学生的思维。
例如：小明有10块钱，他买了一本书花了6块钱，还剩下多少钱？
Step 7：总结与反思
教师与学生一起总结本节课所学的内容，并让学生进行自我反思和评价。
20以内的加法大班教案 篇三
活动目标：
复习100以内数的形成
活动重难点：
能进行20以内的加法。
活动准备：
加法板、红蓝定规尺、题卡 。
前经验能进行10以内的加法。
活动过程：
一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。
二、在线上活动:问答游戏---10的合成三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法
1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。
2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。
3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。
4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用5~11的.方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。
5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。
6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。
7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。
8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。
四、幼儿自由工作、教师指导。
活动延伸
：请幼儿相互配合进行出题做题。
活动反思：
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。
20以内的加法大班教案 篇四
目标
复习100以内数的形成活动重难点 能进行20以内的加法。
活动准备
加法板、红蓝定规尺、题卡 。
前经验能进行10以内的加法。
活动过程
一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。
二、在线上活动:问答游戏---10的合成
三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。
2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。
3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。
4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用5~11的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。
5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。
6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。
7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。
8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。
四、幼儿自由工作、教师指导。
活动备注：
活动延伸请幼儿相互配合进行出题做题。
20以内的加法大班教案 篇五
活动目标：
1、复习100以内数的形成。
2、有兴趣参加数学活动。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
活动重难点：
能进行20以内的加法。
活动准备：
加法板、红蓝定规尺、题卡。
前经验能进行10以内的加法。
活动过程：
一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。
二、在线上活动:问答游戏---10的合成
三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法
1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。
2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。
3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。
4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用5~11的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。
5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。
6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。
7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。
8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。
四、幼儿自由工作、教师指导。
活动延伸：
请幼儿相互配合进行出题做题。
活动反思：
20以内的进位加法，探究进位加法的算理是一个难点，我觉得学生有必要通过讨论来互相交流想法，获得新知。为了避免一些学生只当听众，我要求每个人先自己动手，在思考出一种方法后，再与小组的其他成员进行交流，这样既给了他们独立思考的时间又分享了其他同学的经验。
学生在进行“凑十法”的演算时，同时找到了拆大数和拆小数两种方法，基于这种情况，为鼓励学生的积极思维，我忽略了课本上“看大数，拆小数”的计算方法，而是对两种拆数方法都给予了肯定。并请学生选择自己喜欢的方法进行计算，从而体现了学生的自主性。而对于这样选择式的教学，我在练习设计时也多次采用，提高了学
生学习的兴趣，获得了不错的效果。
这节课总体来说达到了既定的教学目标，形式多样的练习题以及课堂气氛较好。但是作为教师如何将先进的教学理念带进课堂，让学生真正意义上的得到发展，是我们需要不断探究和努力的方向。“以学生发展为本”，“从学生实际出发”，作为教师，我将不断努力和探索，以取得更大的进步。
