染雾登幽州台歌教案 篇一
《登幽州台》是唐代文学家陈子昂的作品，它以壮丽的山河、悲壮的景色和深入人心的情感，描绘了战争的残酷和人民的痛苦。本教案将以《登幽州台》为素材，设计一堂课来教授学生欣赏和理解这首诗歌。
教学目标：
1. 了解《登幽州台》的背景和作者的创作意图。
2. 学习欣赏诗歌的艺术特点和表达方式。
3. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教学准备：
1. 《登幽州台》的诗歌原文。
2. 诗歌的翻译和注释。
3. 音频或视频资源，可播放《登幽州台》的朗诵或演唱版本。
4. 学生练习写作的材料和工具。
教学过程：
第一步：导入
教师可以通过展示一幅描绘山河壮丽景色的图片，引起学生的兴趣。然后，播放《登幽州台》的朗诵或演唱版本，让学生感受诗歌的美妙之处。
第二步：了解背景和作者
教师简要介绍《登幽州台》的背景，即唐代安史之乱期间，陈子昂在幽州逃难时所写。然后，向学生介绍陈子昂的生平和创作背景，以及他创作这首诗歌的意图和目的。
第三步：学习诗歌的艺术特点
教师通过诗歌的词句和表达方式，引导学生分析《登幽州台》的艺术特点。例如，诗歌使用了大量的修辞手法和象征意义，通过描绘自然景色来表达作者的情感和思想。
第四步：欣赏诗歌
教师逐行解读《登幽州台》的诗句，帮助学生理解诗歌的意义和情感。同时，鼓励学生朗读和模仿诗歌的朗诵或演唱，以加深对诗歌的理解和体验。
第五步：阅读理解和文学鉴赏
教师提供《登幽州台》的翻译和注释，让学生进行阅读理解和文学鉴赏。学生可以回答一些问题，如诗歌的主题和情感，修辞手法的使用，以及诗歌对读者的影响等。
第六步：写作练习
教师提供一些写作练习的材料和工具，让学生根据自己的理解和感受，写一篇关于《登幽州台》的短文或诗歌。鼓励学生发挥想象力和创造力，表达自己对诗歌的理解和感悟。
第七步：总结和展示
教师可以让学生互相分享他们的写作作品，并给予肯定和评价。然后，进行总结和展示，回顾本堂课的学习内容和收获。
通过这堂课的教学，学生可以更深入地了解《登幽州台》这首诗歌的背景和作者的创作意图，同时提高了他们的阅读理解和文学鉴赏能力。同时，通过写作练习，学生也有机会表达自己对诗歌的理解和感悟，培养了他们的创造力和表达能力。
登幽州台歌教案 篇二
《登幽州台》是唐代文学家陈子昂的代表作之一，它以雄浑的山河和悲壮的景色，表达了作者对战争和人民痛苦的思考和关切。本教案将以《登幽州台》为素材，设计一堂课来教授学生欣赏和理解这首诗歌。
教学目标：
1. 了解《登幽州台》的背景和诗歌的基本情节。
2. 学习欣赏诗歌的音乐性和表达方式。
3. 提高学生的朗读和表演能力。
教学准备：
1. 《登幽州台》的诗歌原文。
2. 音频或视频资源，可播放《登幽州台》的朗诵或演唱版本。
3. 学生练习写作的材料和工具。
教学过程：
第一步：导入
教师可以通过展示一幅描绘山河壮丽景色的图片，引起学生的兴趣。然后，播放《登幽州台》的朗诵或演唱版本，让学生感受诗歌的音乐性和表达方式。
第二步：了解背景和情节
教师简要介绍《登幽州台》的背景，即唐代安史之乱期间，陈子昂在幽州逃难时所写。然后，向学生介绍诗歌的基本情节，即描写登上幽州台，俯瞰山河和悲壮景色的经历。
第三步：欣赏诗歌
教师逐行朗读《登幽州台》的诗句，帮助学生感受诗歌的音乐性和表达方式。鼓励学生跟随教师朗读，并尝试模仿朗读诗歌，以提高他们的朗读和表演能力。
第四步：朗诵和表演练习
教师分配学生角色，让他们朗诵和表演《登幽州台》的诗句。学生可以根据自己的理解和感受，选择适合自己的诗句进行朗诵和表演。鼓励学生发挥想象力和创造力，展示自己对诗歌的理解和表达。
第五步：写作练习
教师提供一些写作练习的材料和工具，让学生根据自己的理解和感受，写一篇关于《登幽州台》的短文或诗歌。鼓励学生发挥想象力和创造力，表达自己对诗歌的理解和感悟。
第六步：总结和展示
教师可以让学生互相分享他们的朗诵和表演作品，并给予肯定和评价。然后，进行总结和展示，回顾本堂课的学习内容和收获。
通过这堂课的教学，学生可以更深入地了解《登幽州台》这首诗歌的背景和基本情节，同时提高了他们的朗读和表演能力。通过写作练习，学生也有机会表达自己对诗歌的理解和感悟，培养了他们的创造力和表达能力。同时，通过欣赏诗歌的音乐性和表达方式，学生也能更好地欣赏和理解诗歌的艺术美。
登幽州台歌教案 篇三
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。背诵诗歌
2、在诵读的过程中，展开想象，感悟诗中表达的情感。
教学重难点
：能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。背诵诗歌。
教学准备
：图片、实物投影仪
教学时间
：一课时
教学过程：
一、谈话导入：
1、今天，我们一起来学习一首新的古诗，名字叫《登幽州台歌》。
2、板书课题，齐读课题。自由读诗，学习生字词。
二、自学古诗自由读读古诗，注意把每个字的字音都读准了。
三、整体感知，理解古诗：
1、学生自由读诗，借助注释理解古诗
2、指名读诗，及时正音。
3、交流。
四、借助画面，理解诗意，感情朗读。
1、（实物投影仪：插图）请学生观察，师讲解诗意，并进行范读。
2、学生自由练习感情朗读。
3、指名诵读，指导朗读。
4、全班齐读。
五、指导背诵。
登幽州台歌教案 篇四
一、朗读指导
登幽州台歌
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
朗读节奏
前／不见／古人，
后／不见／来者。
念／天地／之／悠悠，
独／怆然／而／涕下。
【注释】
１、幽州：古十二州之一，现今北京市。幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。
２、悠悠：渺远的样子。
３、怆然：悲伤凄凉。
４、涕：古时指眼泪。
二、作者介绍
陈子昂(661-702),字伯玉,射洪人。他是唐诗革新的先驱者。诗的代表作为《感遇》38首,旨在抨击时弊,抒写情怀。他是一个具有政治见解和政治才能的文人。他敢言，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天所重视，并曾一度因逆党株连下狱，他的政治抱负不能实现，反而受到打击,这使他心情非常苦闷。
写作背景
武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。
三、感知诗歌
诗歌大意
前两句：(在幽州台上)我向历史长河的前端和后面望看去,也看不到像燕昭王那样的贤君。
后两句:当登台远眺时,只见茫茫宇宙,天长地久,不禁感到孤独寂寞,悲从中来,怅然泪下。
登幽州台歌——古诗译文
意译
放眼望去哪有以前贤人的踪影，回头看看也不见一个效仿古贤的今人。想到那天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，我独自忧伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟！
直译
见不到往昔招贤的英王,
看不到后世求才的明君。
想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，
独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！
四、赏析诗歌
这首诗，是古今一致公认的名篇。
诗人登上幽州的蓟北楼远望，悲从中来，并以“山河依旧，人物不同”来抒发自己“生不逢辰”的哀叹。“前不见古人”一句五个字，但却包括了燕昭王在内的许多古代贤王，他们知人善任，人尽其才，大约怎么也不会任用像武攸宜这样的无能之人；至于作者自己，如有像燕昭王这样的统治者，才能一定会得到施展，抱负终会实现。但这一切不过是感慨而已，因为前代的贤王已成过去，是见不着的。
“后不见来者”，后代的贤君也将会有的，但人的生命是如此短暂，自己又怎么能见得着呢！前代的贤王见不着，后代的贤君等不到，空有治国安民的理想，终一生不得实现，这该是多么令人忧郁的事情啊！
1、孤独
2、生之短促人类摆脱不了的命运
3、怀才不遇封建士子共同的命运
天地人——孤独
诗歌表现了诗人怎么样的情怀？
诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感。
在艺术表现上，前两句是俯仰古今，写出时间的绵长；第三句登楼眺望，写空间的辽阔无限；第四句写诗人孤单悲苦的心绪。这样前后相互映照，格外动人。句式长短参错，音节前紧后舒，这样抑扬变化，互相配合，大大增强了艺术感染力。诗的题目有一个“登”字但是诗中无一处点明这个字，不过读者又处处感到有这个字的存在。一、二句的“前”与“后”自然是诗人登高所望的“眼前”与“身后”，但他却因
此联想到久远的古昔与以后的时代；古今相连，造成了时间的漫长。诗人的.苦闷痛苦的心情因时间与空间的衬托，得到了极为深沉的表现。
前三句写诗人登高时的心理活动，最后一句才写外部表情。内心是表情的依赖，表情是内心的反映，两者恰当结合，勾画出一个胸怀大志而又不逢其时、独立悲叹的动人形象。全诗的语句长短不齐，音调富于变化，更有助于表达诗人起伏强烈的慨叹之情。
《登幽州台歌》这首短诗，由于深刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞无聊的情绪，语言苍劲奔放，富有感染力，成为历来传诵的名篇。它语言奔放，富有感染力。
诗的题目有一个“登”字但是诗中无一处点明这个字，不过读者又处处感到有这个字的存在。一、二句的“前”与“后”自然是诗人登高所望的“眼前”与“身后”，但他却因此联想到久远的古昔与以后的时代；古今相连，造成了时间的漫长。诗人的苦闷痛苦的心情因时间与空间的衬托，得到了极为深沉的表现。
五、思想感情：
陈子昂在诗中抒发了怎样的情感？
诗人在诗歌中抒发了生不逢时、怀才不遇、寂寞孤独的情绪。
登幽州台歌——总结
陈子昂压卷之作。
创造出了空旷苍茫、慷慨悲凉的意境。
表达了诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情和孤独之感。
登幽州台歌教案 篇五
一、作者简介
陈子昂(661～702)，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。唐代文学家。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。陈子昂是唐诗革新的先驱。他的诗思想进步而充实，语言刚健而质朴，风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，对唐代诗歌影响巨大。现存诗一百多首，其中最具代表性的是《感遇》和《登幽州台歌》。有《陈伯玉文集》传世。
二、故事背景
《登幽州台歌》：696年，契丹攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。陈子昂进言，武攸宜不听，反把他降为军曹。诗人受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》等诗篇。
三、课文翻译
前：过去。
古人：古代能够礼贤下士的圣君。
后：未来，后世。
来者：后世重视人才的贤明君主。
念：想到。
悠悠：形容时间的久远和空间的广大。
怆然：悲伤的样子。
涕：眼泪。
译文：往前望不到古代礼贤下士的圣君，往后看不到后世重视人才的贤明君主。想到广阔天地的无穷无尽，我独自悲伤，热泪纵横！
四、问题归纳
1.“
独怆然而涕下”，抒发了诗人怎样的情感？
抒发了诗人孤单寂寥、苦闷悲愁的心绪。
2.
这首诗歌，句式有何特点？这有什么作用？
前两句，每句五字，三个停顿，音节比较短促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气。后两句，各增加了一个虚词，每句六字，四个停顿，音节比较舒徐流畅，表现了诗人无可奈何、曼声长叹的情景。全诗句法长短不齐，音节抑扬变化，增强了艺术感染力。
五、课文主题
这是一首吊古伤今的悲歌。全诗并未对幽州台作一字描写，只是抒发了登台感慨，语言苍劲奔放，语调慷慨悲凉，表现了诗人怀才不遇的处境和苦闷悲愁的情怀。
登幽州台歌教案 篇六
教学目标
1、感受诗的阔大而悲凉的意境，品味诗人的悲叹，并通过此诗初步感受盛唐气象。
2、 背诵这首诗。
教学重点和难点
重点：感受诗的意境，品味诗人的悲叹。
难点：通过此诗初步感受盛唐气象。
说明：诗歌是情绪的抒发，读诗的重点首先是读出诗人的情绪情感。当然，诗无达诂，教师不要强求统一答案。另外，为了更好的读懂诗歌，也应该注意运用知人论世的方法。
盛唐气象是我们民族的精神财富，但是，从初唐诗歌中读出这点来对于一个六年级的学生是有难度的。教师适当讲解，让学生有初浅的感受也就可以了，不必急于求成。
教学工具
多媒体和黑板
教学方法
引导、探究
教学过程
《登幽州台歌》是一首广为传唱的经典诗作，读经典就要读出经典中的文化。传承民族优秀文化是语文课一项重要的任务。唐朝是悠悠历史中一座奇峰，唐诗是诗歌王国的奇葩。读唐诗，品唐朝之气象，会滋润我们年轻的心灵，丰富我们的精神家园。
《登幽州台歌》是体现陈子昂诗歌主张的代表作。它的出现，标志着齐梁浮艳、织弱诗风的影响已一扫而空，盛唐诗歌创作的新潮即将涌现。韩愈《荐士》诗云：“国朝盛文章，子昂始高蹈。”指出了他对唐诗的开启作用。读《登幽州台歌》不仅要读出陈子昂的怀才不遇的悲慨，还应该读出盛唐的端倪来。
一、介绍作者，知人论世。
二、用几句话描绘你感受到的诗人的形象。(外貌、动作、语言、神态等)
三、通过这首诗的品读，你认为作者当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的感想呢?
四、前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时;当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，(而自己却报国无门、壮志难酬)，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。(时间绵长、空间辽阔)
五、文章表现了诗人怎么样的情怀? 诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感
六、艺术特色：本篇在艺术表现上也很出色。上两句俯仰古今，写出时间绵长;第三句登楼眺望，写出空间辽阔。在广阔无垠的背景中，第四句描绘了诗人孤单寂寞悲哀苦闷的情绪，两相映照，分外动人。念这首诗，我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛，面前仿佛出现了一幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象，因而深深为之激动。
七、初识盛唐气象 借助前人评论，感受诗歌的阔大的境界，雄浑的格调。
(韩愈：“国朝盛文章，子昂始高蹈。”;柳宗元：“张说工着述，张九龄善比兴，兼备者子昂而已”;马端临：“惟诗语高妙，其他文则不脱偶俪卑弱之体”;胡应麟：“唐初承袭梁隋，陈子昂独开古雅之源”;胡城亨：“大泽一呼，为众雄驱先。”) 理解评论。回忆境界宏大的唐诗。
八、朗读要点：
在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。上两句每句五字，三个停顿，其式为：
前──不见──古人，后──不见──来者;
后两句每句六字，四个停顿，其式为：
念──天地──之──悠悠，独──怆然──而──涕下。
前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气;后两句各增加了一个虚字(“之”和“而”)，多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。
九、有人说陈子昂这首感伤之作是由自己在现实生活中的遭遇触发的，但是可以引导我们从哲理的高度来思索人生的奥秘，从诗中我们也可以感受到宇宙的伟大与永恒。你是否同意这种看法?说说你的理解。
