染雾大班其他教案：在平衡木上走 篇一
在平衡木上走是一项有趣的活动，它可以帮助大班幼儿锻炼身体平衡能力，提高协调性和自信心。下面是一份适用于大班幼儿的平衡木走教案。
教案目标：
1. 培养幼儿的身体平衡能力。
2. 提高幼儿的协调性和稳定性。
3. 增加幼儿的自信心和勇气。
教学准备：
1. 平衡木。
2. 遮挡物（如彩带、毛巾等）。
3. 音乐播放器。
4. 小奖品。
教学步骤：
1. 热身活动：
- 引导幼儿做一些简单的身体伸展运动，如摇摆手臂、转动腰部等。
- 播放欢快的音乐，让幼儿随着音乐做一些简单的舞蹈动作。
2. 平衡木训练：
- 将平衡木放在教室地板上，让幼儿排好队依次走上去。
- 初始阶段，可以在平衡木两侧放置遮挡物，帮助幼儿保持平衡。随着幼儿的进步，逐渐减少遮挡物的使用。
- 鼓励幼儿保持身体的平衡，小心地踩在平衡木上，双臂自然下垂。
- 可以设置一些小挑战，如尝试走得更快、换脚走、闭眼走等，根据幼儿的实际情况调整难度。
3. 小游戏：
- 在平衡木的一端放置一些小奖品，让幼儿们尝试走到那一端，以获得奖品。
- 可以根据幼儿的兴趣设置一些其他的小游戏，如跳跃、转圈等，让他们在平衡木上展示自己的技能。
4. 游戏总结：
- 引导幼儿回顾整个活动过程，询问他们在平衡木上走的感受和遇到的困难。
- 表扬幼儿们的努力和表现，并给予他们一些鼓励和肯定。
通过以上的教学活动，幼儿们能够在玩耍中锻炼身体平衡能力，提高协调性和自信心。同时，他们也能够感受到团队合作和互助的重要性。这样的教案不仅能帮助幼儿在身体上得到锻炼，还能培养他们的社交能力和团队意识。希望通过这样的活动，幼儿们能够更加快乐地成长。
大班其他教案：在平衡木上走 篇二
在平衡木上走是一项既考验技巧又培养自信心的活动，对于大班幼儿来说，这是一次很好的挑战。下面是一份适用于大班幼儿的平衡木走教案。
教案目标：
1. 发展幼儿的平衡感和身体控制能力。
2. 培养幼儿的自信心和勇气。
3. 提高幼儿的空间意识和协调性。
教学准备：
1. 平衡木。
2. 彩色标记带。
3. 小奖品。
教学步骤：
1. 热身活动：
- 引导幼儿做一些简单的身体热身运动，如摇摆手臂、跳跃等，以准备他们的身体。
- 利用彩色标记带创建一个活动区域，让幼儿在里面自由移动和跳跃，培养他们的空间意识和协调性。
2. 平衡木训练：
- 将平衡木放在教室地板上，让幼儿排好队依次走上去。
- 引导幼儿保持身体的平衡，小心地踩在平衡木上，双臂自然下垂。
- 可以逐渐增加平衡木的宽度和高度，提高难度。
- 鼓励幼儿尝试一些不同的走法，如蹲着走、跳跃走等，以培养他们的创造力和想象力。
3. 小游戏：
- 在平衡木的一端放置一些小奖品，让幼儿们尝试走到那一端，以获得奖品。
- 可以设置一些小挑战，如尝试走得更快、换脚走、闭眼走等，激发幼儿的兴趣和挑战欲望。
4. 游戏总结：
- 引导幼儿回顾整个活动过程，询问他们在平衡木上走的感受和遇到的困难。
- 表扬幼儿们的努力和表现，并给予他们一些鼓励和肯定。
- 与幼儿一起分享他们在平衡木上走的成就感和自豪感。
通过以上的教学活动，幼儿们能够在玩耍中发展平衡感和身体控制能力，培养自信心和勇气。同时，他们也能够提高空间意识和协调性。这样的教案不仅能帮助幼儿在身体上得到锻炼，还能培养他们的创造力和想象力。希望通过这样的活动，幼儿们能够快乐地成长并享受挑战的乐趣。
大班其他教案：在平衡木上走 篇三
大班其他教案：在平衡木上走
一、活动目标
1．练习在高低不一的平衡木上做各种动作，发展幼儿的平衡能力。
2．具有初步的大胆进行身体活动的能力。
二、重点和难点
从平地上的平衡走变化到一定高度和宽度上的平衡木走及进行各种动作的平衡练习，这对幼儿的身体活动是一个新的问题，有一部分幼儿会由此产生害怕的'心理，故在活动器具的选择和活动方法的提供上，要让他们有一个逐渐过渡、慢慢适应的过程。
三、材料及环境创设
1．观赏我国体操运动员进行体操比赛的录像。
2．录音机1架，艺术体操音乐若干段。
3．高度、宽度、坡度要求不一样的平衡木三条，与平衡活动相配套的各种活动器具，如伞、帽子、沙包、球、娃娃、积木等若干。
四、设计思路
身体平衡运动，对中班幼儿来说，已不是很困难的事。且每个幼儿在这方面的发展进程是不一样的。有的幼儿可在既高且窄的平衡木上走，有的幼儿只能慢慢地走过低低的宽宽的平衡木。所以教师要根据每位幼儿的实际活动水平、设计和安排难度不一的活动，提供不同的指导和帮助。既可在平衡器材的高度、宽度和坡度上有不同的要求，又可在运动方法的指导上给幼儿不同的示范和选
五、活动流程
提供材料——重点指导——难度练习
在场地上出示高度（10-30厘米）宽度（15-20厘米）坡度不一（视具体情况而定）的平衡木，请幼儿扮体操运动员，听音乐，自由选择动作走过平衡木。中间提醒幼儿可不断变化手臂动作，如叉腰，上举，侧平举、抱头、曲臂等，教师一旁观察，哪些幼儿已完全自如地进行活动了，哪些幼儿虽能独立活动但动作还很笨拙，哪些幼儿还不能独立地进行活动，在此基础上，给予幼儿不同的指导和帮助。
教师在每次活动时，除了灵活的随机指导外，还必须要有重点指导内容和计划。如第一次是重点指导那些没有勇气登高的幼儿；第二次是指导那些大胆选择在窄的平衡木上走的幼儿；第三次是指导那些不敢在有坡度的平衡木上走的幼儿；第四次是指导那些在平衡木上不断变化创新动作的幼儿等，除了器具选择的重点指导外，还要有落实到那些幼儿身上的具体指导方法的考虑。
随着活动的开展。视幼儿的能力发展，要逐渐增加活动的难度，可从徒手走到拿小器具在平衡木上走，并鼓励幼儿根据器具等特点创造各种动作；头顶沙袋走、抱球走、撑伞走等，还可以编成游戏让幼儿玩。如“送娃娃过小河”（抱娃娃走过平衡木）、“运西瓜”（幼儿依序站在平衡木上传吹塑球）等。再过渡到在间隔物体上走，如走木梯，走树桩，在平衡木上放一块泡沫塑料积木跨过去等。
