染雾篇一：三只小猪盖房子小班语言教案
教学目标：
1. 帮助学生了解并掌握故事中的词汇和句子结构。
2. 培养学生的语言表达能力和创造力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 三只小猪的故事书
2. 三只小猪和大灰狼的人物卡片
3. 盖房子的材料模型（纸板、颜色纸、剪刀、胶水等）
教学过程：
引入：
1. 引导学生回忆并讨论故事《三只小猪》的内容。提问：故事中有哪些人物？他们都做了什么？
2. 出示三只小猪和大灰狼的人物卡片，让学生观察并说出人物名称。
主体：
1. 教师出示盖房子的材料模型，向学生展示如何用纸板、颜色纸等材料搭建房子。引导学生观察并描述房子的形状和颜色。
2. 将学生分成小组，每组扮演三只小猪，一名学生扮演大灰狼。学生们用纸板和颜色纸自行制作小猪和房子的模型。
3. 学生们自由发挥，分别用语言描述自己的小猪和房子的特点。教师可以提供一些句子结构的模板，如“我的小猪是___的，它的房子是___的。”
4. 学生们互相展示自己的小猪和房子，并用语言表达出来。教师可以鼓励学生用形容词来描述小猪和房子的特点。
总结：
1. 教师引导学生回顾教学内容，总结学到的词汇和句子结构。
2. 学生们用自己的话总结本节课的内容，并展示自己的小猪和房子。
篇二：三只小猪盖房子小班语言教案
教学目标：
1. 帮助学生理解故事中的主题和道德意义。
2. 培养学生的阅读理解能力和创造力。
3. 培养学生的团队合作能力和表演能力。
教学准备：
1. 三只小猪的故事书
2. 三只小猪和大灰狼的面具
3. 道具：纸板房子，大灰狼的面具
教学过程：
引入：
1. 教师出示三只小猪的故事书封面，引导学生猜测故事内容。
2. 出示三只小猪和大灰狼的面具，让学生观察并说出人物名称。
主体：
1. 教师朗读故事《三只小猪》，并引导学生跟读。在朗读过程中，教师可以适当停下来让学生预测故事的发展或回答问题。
2. 将学生分成小组，每组扮演三只小猪和大灰狼。学生们利用纸板房子和大灰狼的面具进行角色扮演。
3. 学生们自由发挥，根据故事情节进行表演。可以适当引导学生提问或提供一些情境，如：“大灰狼来了，三只小猪要怎么办？”
4. 学生们进行角色扮演表演，并展示自己的创意和表演能力。
总结：
1. 教师引导学生讨论故事中的主题和道德意义。提问：故事告诉我们什么？我们从中学到了什么？
2. 学生们用自己的话总结本节课的内容，并分享自己的感受和体会。教师可以鼓励学生用简短的语言表达自己的想法。
三只小猪盖房子小班语言教案 篇三
三只小猪盖房子小班语言教案
设计意图：
幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。小班幼儿注意力不容易集中或集中的时间短，做事没有毅力，语言表达能力需要提高，并且有了科学探究的初步意识。《三只小猪盖房子》这一故事既有探究房子结实的原因，知道做事不图省力，又有幼儿喜欢的人物和对话，适合表演。所以选择了这节活动。
活动目标：
1、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
2、乐于探究房子结实的原因，知道做事不图省力。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、实物稻草、木头、砖。
2、操作图一张，小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。
3、师用大图书《小猪盖房子》
活动过程：
1、 师出示实物与幼儿谈话。
（1）让幼儿说出实物名称：“
（2）猜一猜：“这三种材料如果拿来盖房子，哪种材料盖的房子最结实？”
（3）我们一起来听听下面这个故事就明白了。
2、 教师结合大图书讲述故事，通过提问，帮助儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。
（1）三只小猪各选用哪种材料来盖房子？（在操作图上插入小猪与相应房子图片）
（2）一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小猪？小黑猪不肯开门，大灰狼怎样做？（在操作图上画出一个箭号）结果怎样？
（3）二撞木房：小黑猪逃出草房边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了（让全体幼儿跟读）小黑猪跑哪去了呀？（小白猪的木房里）小白猪不肯开门，大灰狼怎样做？（重点突出撞两次，并在操作图上标出两个箭号）结果怎样？
（4）三撞砖房：小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了（让幼儿说），两只小猪跑哪去了？（小花猪的.砖房）小花猪不肯开门，大灰狼怎样做？（重点突出撞了三次，并在操作图上画出三个箭号来表示）结果怎样？（头上撞出了三个疙瘩。）
（5）消灭大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房顶上有一个什么？大灰狼接下来怎样做？三只小猪怎样对付大灰狼。
3、 分析房子所用材料，帮助幼儿寻找砖房结实的原因。
（1）师生共同数一数大灰狼三次撞房所使用的次数和结果。师问：为什么草房一撞就倒，砖房撞了三次也不倒？幼儿园的房子也是砖房，我们一起来推推看，（师生一起推墙，师再问：“难道在这三种材料里藏着什么秘密吗？
（2）分析实物稻草、木头、砖。
请幼儿上台来摸一摸、捏一捏、掂一掂，并说出感受，教师演示：折断稻草，用钉钉木头和砖，分清三种实物的硬度，在幼儿回答的基础上教师进行小结：“在这三种材料里，稻草最轻，木头较重，砖最重；稻草又细又软容易折断，木头虽不易折断，但是较软，砖头最硬最结实，所以，用结实的材料盖出来的房子才结实。”
（3）教育幼儿做事不图省力。
小猪在盖房子前曾问猪妈妈：用什么东西盖房子？妈妈是怎么回答的？从猪妈妈的话中，小猪知道砖房是最结实的，但为什么小黑猪、小白猪没有选择砖来盖房子（稻草木头轻图力气），这样做的结果是：险些被大灰狼吃掉，看来做事老想着怎么省力是不行的，小朋友想一想，如果幼儿园是用稻草或木头建成的，那样会怎样呢？
（4）如果你要盖房子，你将选用哪种材料？记得小花猪是怎样盖砖房吗？我们一起来学一学（音乐：盖房子）。（活动结束）
活动反思
《三只小猪盖房子》是一个经典故事，活动通过故事的进展，围绕三种材料来探讨那种材质建房子更结实。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞砖房子，一次比一次费得力气大，并让幼儿触摸三种不同材质来感受他们的不同这才是导致大灰狼的三次撞房子的结果，这三次不同的结果告诉幼儿做事不图省事。也进一步理解了故事的内容，学习了人物间的对话，这是这节活动的成功之处。
语言活动就是给幼儿营造一个敢说、愿意说的语言环境，经典故事恰恰可以引起幼儿的共鸣，从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达能力的提高奠定了基础。由浅至深的教学思路，运用多种教学手段，设计合理的提问及做出有效应答，这些都是上好每节语言课的前提和重要保障，这是我上完这节活动的重要感受。
通过实践，发现我们的孩子在整个课堂上的思维是活跃的，他们能把在主题中学到的相关“房子”的知识结合到故事中来进行讲述，给《三只小猪》的故事教学赋予了新的生命与活力。通过这样集体的交流，迸发了孩子们的智慧，并让更多的孩子轻而易举地吸收了更多的信息与知识。这就是我们所要的集体教学，有效的集体教学。
