染雾四年级语文《九色鹿》教案 篇一
【教学目标】
1.了解民间传说中的九色鹿的形象和故事情节。
2.通过学习九色鹿的故事，培养学生的情感认知和道德修养。
3.能够用正确的语音、语调、语气朗读课文。
4.能够理解课文内容，理解课文中的情节和人物感受。
【教学重点】
1.理解课文内容，理解课文中的情节和人物感受。
2.朗读课文，表达出正确的语音、语调、语气。
【教学难点】
1.培养学生的情感认知和道德修养。
2.理解课文中的情节和人物感受。
【教学准备】
1.教学课本《九色鹿》。
2.九色鹿的图片和相关素材。
【教学过程】
Step 1 导入新课
1.师生互动，询问学生对九色鹿的了解。
2.展示九色鹿的图片，引发学生对九色鹿的好奇心。
Step 2 学习课文
1.师生共同阅读课文《九色鹿》。
2.学生自主阅读课文，并标记出不理解的词语和句子。
Step 3 情感认知与思考
1.学生小组讨论，分享九色鹿的形象和故事情节。
2.引导学生思考：九色鹿为什么会被人们追逐？人们追逐九色鹿的行为对九色鹿和人们有什么影响？
Step 4 朗读课文
1.师生共同朗读课文，注重语音、语调、语气的准确表达。
2.分角色朗读课文，体验不同人物的情感和感受。
Step 5 情感表达与道德修养
1.学生小组讨论，分享自己对九色鹿故事的感受和思考。
2.引导学生思考：我们应该如何对待珍稀动物？我们应该保护和尊重它们吗？
Step 6 总结与反思
1.师生共同总结九色鹿故事的核心价值观和道德意义。
2.学生个人反思，思考自己在日常生活中如何关心和保护动物。
【教学延伸】
1.组织学生观看有关珍稀动物保护的纪录片，进一步加深对珍稀动物保护的认识和理解。
2.布置作文任务：写一篇关于保护珍稀动物的文章，表达自己的观点和建议。
四年级语文《九色鹿》教案 篇二
【教学目标】
1.能够用正确的语音、语调、语气朗读课文。
2.能够理解课文内容，理解课文中人物的情感和感受。
3.培养学生的创造思维和想象力，能够用自己的语言描述九色鹿的形象和故事情节。
【教学重点】
1.理解课文内容，理解课文中的情节和人物感受。
2.朗读课文，表达出正确的语音、语调、语气。
【教学难点】
1.培养学生的创造思维和想象力，能够用自己的语言描述九色鹿的形象和故事情节。
2.理解课文中的情节和人物感受。
【教学准备】
1.教学课本《九色鹿》。
2.九色鹿的图片和相关素材。
【教学过程】
Step 1 导入新课
1.师生互动，询问学生对九色鹿的了解。
2.展示九色鹿的图片，引发学生对九色鹿的好奇心。
Step 2 学习课文
1.师生共同阅读课文《九色鹿》。
2.学生自主阅读课文，并标记出不理解的词语和句子。
Step 3 朗读课文
1.师生共同朗读课文，注重语音、语调、语气的准确表达。
2.分角色朗读课文，体验不同人物的情感和感受。
Step 4 想象与创造
1.学生小组合作，以九色鹿为主题，展开联想和创造。
2.学生展示自己的想象和创造成果，用自己的语言描述九色鹿的形象和故事情节。
Step 5 理解与思考
1.学生分享自己对九色鹿故事的理解和思考。
2.引导学生思考：九色鹿为什么会被人们追逐？人们追逐九色鹿的行为对九色鹿和人们有什么影响？
Step 6 总结与反思
1.师生共同总结九色鹿故事的情节和人物感受。
2.学生个人反思，思考自己在日常生活中如何对待珍稀动物。
【教学延伸】
1.组织学生进行绘画活动，让学生用自己的画笔描绘九色鹿的形象和故事情节。
2.布置口头表达任务：用3分钟的时间，用自己的语言描述九色鹿的形象和故事情节。
四年级语文《九色鹿》教案 篇三
第二课时
一、课时目标
1、流利、有感情的朗读课文，详细复述
2、课生字、理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质、谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为
二、教学准备：
磁带生字卡片图片
三、教学过程
教学过程
自我加减
一、检查复习
1、听写并解释
2、讨论分段情况
：第一段为第一自然段；第二段为2~5自然段；第三段为6~9
3、指名分段朗读课文、评议
二、精读训练
1、指名读第一段并概括大意
2、默读第二段
A、理清层次
B、理解‘九色鹿立即纵身跳进河中，将落水的人救上岸来’
C、分述九色鹿与调达的表现
D、形成板书：
九色鹿救调达
谢
拒
誓
E、即兴表演
3、读第三段
A、第6、7自然段主要写了什么？
B、联系第二段调达对九色鹿所说的话，你觉得调达是个什么样的人？你时可以引用文中的词语。想一想你为什么这样说
C、在皇榜面前，调达表现地怎样？
D、调达的这种行为，用文中的哪些词语可以形容？说说这是为什么？
E、重点研究九色鹿指着调达是一个灵魂肮脏的小人？
F、练习有感情的朗读九色鹿的话，进一步体会
G、从国王“下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”中，我们看出了什么？
四、自由读课文，练习讲述这个故事
1、同座互讲，提出意见
2、指名当众讲故事
五、谈话：采用了拟人的手法，对比九色鹿和调达这两个角色，请用最概括的话对他俩作出
六、作业
1、有感情的朗读课文，对九色鹿和调达作出适当的
2、准备讲述《九色鹿》这个故事
板书设计：
九色鹿救调达
谢
拒
誓
八、我的教学反思
四年级语文《九色鹿》教案 篇四
教学目标：
知识与能力：
1、学会本课生字，理解由字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
过程与方法：
1、自主学习法。学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。
2、圈点勾画法。在文中圈点勾画，找出问题的答案。
情感、态度与价值观：
通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
重点、难点：
重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。
难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
课时安排：
2课时
第一课时
一、新课导入
同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一起走进这个古老的民间故事。
二、初读课文
1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？
2、检查自读情况：
（1）生字词学习
调达发誓泄露皇榜
发财气愤暴露斥责
灵魂肮脏残害无辜背信弃义
（2）“露”的读音：
①lù：a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
b、没有遮盖、显露、表现在外。
②lòu：露白、露丑、露脸
3、根据出示的词语，概括课文的主要内容。
教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。
板书：
4、根据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分？
一（1—5）：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。
二（6—9）：调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
三、再读课文
1、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。
2、指名学生朗读他喜欢的段落。
3、默读课文，思考：（1）课文中出现了哪三个重要的角色？
（2）请选择其中的一个，说说你对他的看法。（注意圈点勾画）
4、小组讨论。
四年级语文《九色鹿》教案 篇五
一、教学目标。
（一）知识与能力。
1、学会“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“ ”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。
4、培养学生质疑问难的能力。
（二）过程与方法。
1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）情感、态度、价值观。
1、读懂课文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的内心世界，感受她的美丽、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教学重点。
重点：会写“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“ ”；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。
三、教具准备：
1、多媒体课件。
2、九色鹿图。
3、《魔笛》的阅读材料。
四、教学过程。
（一）猜谜激趣，创境引新。
1、猜谜激趣，引入课文。
2、出示课件，演示一至四自然段内容，引导学生认真观赏。
3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象？
（二）读悟结合，合作交流。
1、学生自读第五自然段，边读边思考：九色鹿救起了猎人，猎人真的不会把这件事告诉别人吗？
2、以小组为单位，开展“我来告诉你”的学习活动，让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。
3、全班集中交流：你读懂了什么？
4、重点读议：
（1）猎人为什么要带人去捉九色鹿？
（2）对猎人的行为你有什么看法？
5、采用多种方式指导朗读，如：指名读、范读、赛读、评读、齐读等。
（三）质疑释疑，自主探究。
1、让学生用自己喜欢的方式读第六自然段，边读边思考：在国王军队的重重包围之下，九色鹿能逃出来吗？
2、课件演示第六自然段内容。
3、指名读九色鹿对国王说的一番话。
4、听了九色鹿的话，你有什么不懂的问题吗？组织开展“我来请教你”的活动，让学生提出不懂的'问题。
5、学生质疑，师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。
6、指导朗读九色鹿说的话。
7、男女生分角色朗读第六自然段。
（四）发展思维，激发想象。
听了九色鹿的话，国王会怎么想，怎么说呢？请同学们展开想象的翅膀，把这个故事继续编下去。
1、先自己想一想，然后跟小组里的同学说一说。
2、全班汇报交流。
（五）回归整体，总结全文。
1、课件演示全文内容，引导学生认真观赏。
2、从这个故事中，你受到了什么启发？请把你最想说的一句话告诉大家。
3、师归纳小结。
（六）识记生字，指导书写。
1、课件出示生字“告、军、义、失”，指导学生认读。
2、指导学生认识新偏旁“ ”。
3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。
4、同桌交流记字方法。
5、全班交流记字方法。
6、教师示范指导书写，边写边提示要领。
7、学生描红，教师巡视辅导，强调写字姿势。
8、同桌相互欣赏评议所写生字。
9、师展示优秀作业，小结写字情况。
（七）课外延伸，拓展阅读。
1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。
2、推荐阅读神话故事《魔笛》。
四年级语文《九色鹿》教案 篇六
【教学目标】
1、读准本课生字字音，并重点指导“魂”“誓”等字书写。
2、能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，概括故事的主要内容。
3、通过具体的语言文字，初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点，感悟做人的道义。
【重点难点】
掌握读故事的基本方法，说出九色鹿故事的主要内容，并通过具体的语言文字，体会人物的特点。
【教学设计思考】
1、以“故事”体裁文章为例，探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式，提高课堂教学的有效性。
2、教学过程中，始终以读为着眼点，以学生自悟自学为重点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文素养和能力，回归语文教学本位。
【教学过程】
一、走进“故事”，导入新课
1、以“聊故事”的方式导入。板书课题，指导书写。
2、交流九色鹿名字的由来。
3、谈印象：读第一自然段。带着自己的感受再读课题。
4、质疑，激发阅读期待：这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢？
【设计意图】
兴趣是学习最好的老师，问号是打开知识大门的钥匙。通过“聊故事”，让学生初步感受故事的魅力所在，激发学生学习故事的兴趣；同时，课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。这样课之始，趣即生。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？
2、学生自由读文，教师巡视指导。
3、检查自读情况：
（1）认一认：
挣扎残害灵魂肮脏
皇榜发誓斥责无辜
调达调集泄露暴露
见利忘义背信弃义恩将仇报
读准生字字音，重点指导多音字“调”“露”的读音。（红颜色的字，为本课生字）（2）写一写：
根据学生实际书写情况，重点指导“魂”“誓”的写法，学会观帖，并通过“誓”字的演变过程展示，让学生真切地感受汉字的悠久文化。
（3）读一读：
指读课文。意在发现读不准，读不通的句子，教师相机点拨指导，并重点抓住人物说话提示语和标点符号，指导朗读，初步体会人物形象特点。
【设计意图】
这学生是学习的主体。为此，让学生带着问题去自主学习，这样先整体入手，既遵循了学生的认知规律，又尊重了学生阅读的独特感受和体验。同时，《语文课程标准》在写字教学建议中明确提出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字时间。因此，重点教给学生写字方法，切实提高学生的书写能力。
三、理清脉络，概括故事
1、交流学习故事方法：人物、情节
2、快速浏览课文，说说九色鹿这个故事中的'起因、经过、结果分别是什么？（学会概括和提炼）
（1）起因：救
（2）经过：见利忘义（理解词语）
（3）结果：罚
3、概括故事主要内容。
【设计意图】
抓住“故事”文章的体裁特点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文学习与应用能力。通过抓关键词，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的精神世界中，让人物形象呼之欲出。
四、再现情境，质疑引思
介绍故事的源远流长，激发孩子探寻九色鹿故事真正魅力所在。
五、课后延伸，能力迁移
1、巩固词语：把文中你觉得难写的词语抄写两遍；
2、讲述故事：把今天学的故事讲给自己的家人或朋友听；
【设计意图】
课后作业，既是本节课知识的巩固，又要为下节课学习作好铺垫。因此，作为本课第一课时的作业设置，一方面要考虑到本课生字词较多，要及时的巩固，加强记忆；另一方面，通过“讲故事”，引导学生练习口语表达，内化语言文字。
