染雾弹力物理教案 篇一
标题：弹力实验教案：探究弹簧的弹性恢复力
引言：
本教案旨在通过实验探究弹簧的弹性恢复力，让学生了解弹簧的特性以及弹力的产生原理。通过这个实验，学生可以培养实验操作能力，提高科学研究与解决问题的能力。
实验目标：
1. 了解弹簧的弹性恢复力的概念；
2. 掌握实验操作技巧，能够进行弹簧的拉伸实验；
3. 探究弹簧拉伸长度与弹力大小的关系。
实验材料：
1. 弹簧；
2. 质量块；
3. 弹簧测力计；
4. 实验架。
实验步骤：
1. 将实验架放在实验台上，并将弹簧固定在实验架上；
2. 将质量块挂在弹簧下方；
3. 使用弹簧测力计测量弹簧拉伸的力；
4. 记录弹簧拉伸的长度和相应的拉力；
5. 依次增加质量块，重复步骤3和4；
6. 绘制拉力与拉伸长度的关系曲线。
实验结果：
根据实验数据和曲线可以得出结论：弹簧的拉伸长度与拉力成正比，即拉伸长度越大，拉力越大。
实验分析：
弹簧的弹性恢复力是由于弹簧内部分子间的相互作用力而产生的。当外力作用于弹簧时，弹簧会发生形变，但当外力消失时，弹簧会恢复到原来的形状。实验中，增加质量块的重量意味着增加了外力作用于弹簧的大小，从而导致弹簧拉伸的长度增大。弹簧拉伸的长度与外力大小成正比，这就是弹性恢复力的表现。
实验应用：
弹簧的弹性恢复力在生活中有许多应用。例如，弹簧可以作为悬挂物体的支撑力，如弹簧床和弹簧秤。此外，弹簧还可以用于制作弹簧门、弹簧减震器等。
结论：
通过本实验，我们了解了弹簧的弹性恢复力的概念和原理，并通过实验数据得出结论：弹簧的拉伸长度与拉力成正比。这个实验不仅培养了学生的实验操作能力，还提高了他们的科学研究与解决问题的能力。
弹力物理教案 篇二
标题：弹力实验教案：探究弹簧的弹性系数
引言：
本教案旨在通过实验探究弹簧的弹性系数，让学生了解弹簧的特性以及弹力的产生原理。通过这个实验，学生可以培养实验操作能力，提高科学研究与解决问题的能力。
实验目标：
1. 了解弹簧的弹性系数的概念；
2. 掌握实验操作技巧，能够进行弹簧的拉伸实验；
3. 探究弹簧的弹性系数与拉伸长度的关系。
实验材料：
1. 弹簧；
2. 质量块；
3. 弹簧测力计；
4. 实验架。
实验步骤：
1. 将实验架放在实验台上，并将弹簧固定在实验架上；
2. 将质量块挂在弹簧下方；
3. 使用弹簧测力计测量弹簧拉伸的力；
4. 记录弹簧拉伸的长度和相应的拉力；
5. 依次增加质量块，重复步骤3和4；
6. 绘制拉力与拉伸长度的关系曲线；
7. 根据曲线的斜率计算弹簧的弹性系数。
实验结果：
根据实验数据和曲线可以得出结论：弹簧的拉伸长度与拉力成正比，斜率即为弹簧的弹性系数。
实验分析：
弹性系数是衡量弹簧弹性恢复能力的物理量。实验中，增加质量块的重量意味着增加了外力作用于弹簧的大小，从而导致弹簧拉伸的长度增大。弹簧的弹性系数可以通过斜率来计算，斜率越大，弹簧的弹性系数越大。
实验应用：
弹簧的弹性系数在工程设计和物理研究中有广泛的应用。例如，弹簧的弹性系数可以用于计算弹簧悬挂物体的支撑力，也可以用于弹簧的设计和材料选择。
结论：
通过本实验，我们了解了弹簧的弹性系数的概念和计算方法，并通过实验数据得出结论：弹簧的拉伸长度与拉力成正比，斜率即为弹簧的弹性系数。这个实验不仅培养了学生的实验操作能力，还提高了他们的科学研究与解决问题的能力。
弹力物理教案 篇三
[教学目标]
⑴知道弹力是怎样产生的；⑵掌握弹力产生的条件和弹力三要素；⑶知道胡克定律及实际运用所适用的条件，物理教案－弹 力。
[课 时]
1课时
[教学方法]
实验法、讲解法
[教学用具]
钢尺、弹簧、重物（钩码）等
[教学过程]
一、复习提问
1、重力是怎样产生的？其方向如何？
2、复习初中内容：形变；弹性形变。
二、新课教学
由复习过渡到新课，并演示说明（板书）
（一）形变
（1）形变
（2）弹性形变
演示图示1中的实验，请同学们注意仔细观察并回答下列问题。
①重物受哪些力？（重力、支持力。这二力平衡。）
②支持力是谁加给重物的？（钢尺）
③钢尺为什麽能对重物产生支持力？（钢尺发生了弹性形变）
由此引出：
（二）弹力
（1）弹力：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用。这种力就叫弹力。
就上述实验继续提问：④由此可见，支持力是一种什麽样的力？
⑤重物放在钢尺上，钢尺就弯曲，为什麽？（重物在重力作用下与钢尺直接接触，从而发生微小形变，对钢尺产生了向下的弹力即压力，物理教案《物理教案－弹 力》。）
可见，压力支持力都是弹力。并进一步分析得出：
（2）弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变。
（3）弹力的方向
提问：课本放在桌子上。书给桌子的压力和桌子对书的支持力属什麽样性质的力？其受力物体、施力物体各是什麽？方向如何？
与学生讨论，然后总结。
①压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被压物体）。
②支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被支持物体）。
提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力属什麽样性质的力？
其受力物体、施力物体各是什麽？方向如何？
分析讨论，总结。
③绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。
（三）胡克定律
弹力的大小与形变有关，同一物体，形变越大，弹力越大。弹簧的弹力，与 形变的关系为：
在弹性限度内，弹力的大小ｆ跟弹簧的伸长（或缩短）的长度ｘ成正比，即：ｆ＝ｋｘ。式中ｋ叫弹簧的倔强系数，单位：Ｎ／ｍ。它由弹簧本身所决定。不同弹簧的倔强系数一般不相同。这个规律是英国科学家胡克发现的，叫胡克定律。 胡克定律的适用条件：只适用于伸长或压缩形变。
三、小结
四、学生练习：阅读课文。
五、布置作业：（1）（3）（5）与学生一起讨论。作业本上写（2）（4）。
弹力物理教案 篇四
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解弹力及弹力产生的条件。
2．了解弹簧测力计测量力的原理。
3．会正确使用测力计测量力的大小。
（二）过程与方法
1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。
2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。
3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
（三）情感态度与价值观
1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。
3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。
二、教学重难点
与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能。对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必分析它的三要素，重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小，让学生边探索边思考边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基础。
三、教学策略
通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。教学中要注重对学生生活经验的挖掘，体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低了学习的难度，让学生在活动中，获得知识、提升能力。
弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。通过探究影响弹力大小的因素，引导得出弹簧测力计的原理，从而自己制作弹簧测力计。对于弹簧测力计的使用方法及注意事项。可以引导学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种学习方式，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们的获取新知识的能力。
四、教学资源准备
多媒体课件、弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、头发等。
弹力物理教案 篇五
教学目标
（一）知识与技能
1。知道弹力产生的条件。
2。知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
3。知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。会用胡克定律解决有关问题。
（二）过程与方法
1。通过在实际问题中确定弹力方向的能力。
2。自己动手进行设计实验和操作实验的能力。
3。知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。
（三）情感态度与价值观
1。真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。
2。在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
教学重点
1。弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2。弹力大小的计算。
3。实验设计与操作。
教学难点
弹力有无的判断及弹力方向的判断。
教学方法
探究、讲授、讨论、练习
教学手段
教具准备
弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等。
教学过程
[新课导入]
观看伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运动员跳水的视频。
撑杆跳高运动员要使用撑杆，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的吗？由此引入新课
师：那么，这又是个什么力呢？它是怎样产生的，它的大小、方向各如何？带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识。
[新课教学]
[实验演示]
演示实验1：弹簧挂上钩码后伸长。
演示实验2：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转。
演示实验3：粉笔用力被折断。
学生观察思考什么是形变
给出形变的定义——物体形状或体积的变化叫做形变。
刚才举的那些例子都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有？
生1：没有。
生2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来。
弹力物理教案 篇六
教学目标
（一）知识与技能
1．知道弹力产生的条件。
2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题。
（二）过程与方法
1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力。
2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力。
3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理
数据。
（三）情感态度与价值观
1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。
2.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
教学重点
1．弹力有无的判断和弹力方向的`判断。
2．弹力大小的计算。
3．实验设计与操作。
教学难点
弹力有无的判断及弹力方向的判断．
教学方法
探究、讲授、讨论、练习
教学手段
教具准备
弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、
演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等．
