染雾小班社会活动我的朋友在哪里教案 篇一
标题：小班社会活动我的朋友在哪里教案
教学目标：
1. 帮助幼儿认识自己的朋友并了解他们的特点和兴趣。
2. 培养幼儿的观察力和交流能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 幼儿认识自己的朋友的照片或画像。
2. 一些简单的问题卡片，上面写着关于朋友们的问题。
3. 一些彩色纸和笔。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
引导幼儿回忆他们的朋友，并提问他们的朋友在哪里。例如，他们的朋友在幼儿园、学校或家里吗？
2. 观察朋友（10分钟）：
给每个幼儿一张自己朋友的照片或画像，让他们观察并描述朋友的特点和兴趣。鼓励幼儿用自己的语言表达。
3. 交流讨论（10分钟）：
准备一些问题卡片，上面写着关于朋友们的问题，如“你的朋友喜欢什么颜色？”或“你的朋友喜欢什么食物？”依次请幼儿回答问题，并鼓励他们互相交流。
4. 制作朋友画像（15分钟）：
给每个幼儿一些彩色纸和笔，让他们根据自己的观察画出自己的朋友。鼓励幼儿用丰富多彩的颜色和形状来表达朋友的特点。
5. 分享朋友画像（10分钟）：
让每个幼儿依次展示自己画的朋友画像，并用简单的语言描述朋友的特点和兴趣。鼓励其他幼儿提问并互相交流。
6. 小结（5分钟）：
引导幼儿总结今天的学习内容，强调朋友们的特点和兴趣是多样化的，并鼓励他们尊重和欣赏朋友的差异。
篇二
标题：小班社会活动我的朋友在哪里教案
教学目标：
1. 帮助幼儿认识自己的朋友并了解他们的特点和兴趣。
2. 培养幼儿的观察力和交流能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 幼儿认识自己的朋友的照片或画像。
2. 一些简单的问题卡片，上面写着关于朋友们的问题。
3. 一些彩色纸和笔。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
引导幼儿回忆他们的朋友，并提问他们的朋友在哪里。例如，他们的朋友在幼儿园、学校或家里吗？
2. 观察朋友（10分钟）：
给每个幼儿一张自己朋友的照片或画像，让他们观察并描述朋友的特点和兴趣。鼓励幼儿用自己的语言表达。
3. 交流讨论（10分钟）：
准备一些问题卡片，上面写着关于朋友们的问题，如“你的朋友喜欢什么颜色？”或“你的朋友喜欢什么食物？”依次请幼儿回答问题，并鼓励他们互相交流。
4. 制作朋友画像（15分钟）：
给每个幼儿一些彩色纸和笔，让他们根据自己的观察画出自己的朋友。鼓励幼儿用丰富多彩的颜色和形状来表达朋友的特点。
5. 分享朋友画像（10分钟）：
让每个幼儿依次展示自己画的朋友画像，并用简单的语言描述朋友的特点和兴趣。鼓励其他幼儿提问并互相交流。
6. 小结（5分钟）：
引导幼儿总结今天的学习内容，强调朋友们的特点和兴趣是多样化的，并鼓励他们尊重和欣赏朋友的差异。
小班社会活动我的朋友在哪里教案 篇三
小班社会活动我的朋友在哪里教案
小班幼儿个体间的交往、交流较少，各种游戏基本以单独活动为主，与同伴间的情感交流不多，对同伴的关注也很少；对成人情感过于依恋；缺乏必要的自我保护及安全防范意识等。基于这个年龄段幼儿的各种行为及情感特征，我设计了社会活动《我的朋友在哪里》。旨在通过此活动，使幼儿体验到与好朋友合作游戏的快乐、好朋友不见后的焦急、再次见到好朋友后喜悦的情感；教育幼儿不随便离开集体，不跟陌生人走；引导幼儿乐意结识新朋友。
活动目标
1．通过游戏活动促进幼儿和同伴之间的交往，体验与同伴共处的乐趣。
2．掌握必要的自我保护技能，知道不随便离开集体，不跟陌生人走。
活动装备
1．不同颜色的布若干块，各色布条各四个。
2．用布条在小椅子上系成蝴蝶结，有相同颜色蝴蝶结的小椅子两两绑在一起。
3．幼儿的手腕上或手臂上系上蝴蝶结(两个幼儿蝴蝶结的颜色相同，但分别系于腕上和手臂上)。
4．地上贴红色圆圈一个。
5．大棒棒糖几根。
活动过程
1．引导幼儿根据蝴蝶结的颜色两两拉手，找到自己的小椅
师：你的好朋友是谁呀?
幼：我的好朋友是×××。
评析：由于幼儿刚入园不久，规则意识尚处于刚刚建立的阶段，因此将小椅子上系上蝴蝶结，既能引导幼儿根据蝴蝶结的颜色快速找到自己的小椅子，且便于游戏过程中幼儿分组和交换角色时教师的观察和指导。根据小班幼儿活动游戏化、情境化的特点，给两两幼儿手腕上或手臂上系上色彩鲜艳的.蝴蝶结，让“小蝴蝶”两两找到朋友，便于幼儿间结伴游戏和游戏时角色的区分。而在准备“蝴蝶结”时，注意选择色彩艳丽的布，让每一对幼儿的蝴蝶结的颜色与其他的区别较明显，使幼儿易于寻找朋友。
2.师用彩色布蒙住脸作“躲猫猫”游戏，激发幼儿游戏兴趣。
(1)带领幼儿第一次玩“躲猫猫”。
师：“躲猫猫”好玩吗?
幼：好玩。
师：你们想不想玩?
幼：想。
师：请蝴蝶结系在手臂上的小朋友从椅子下面拿出布，盖在头上，到圈里来躲躲好；请蝴蝶结系在手腕上的孩子先蒙住自己的眼睛，等好朋友躲好后再来找。
师带领找的幼儿边唱自编歌曲“我和好朋友，来玩躲猫猫，我的朋友快躲好，一会儿我们就来找，找呀找呀找呀找，朋友找到了”，边找自己的朋友。找到朋友后，拥抱朋友，表达喜悦的心情。
(2)引导幼儿交换角色，再次玩“躲猫猫”的游戏。
师：找到朋友是不是很开心?
幼：是。
师：想不想再玩儿一次?
幼：想。
师：这次请蝴蝶结系在手腕上的小朋友到圈里来躲猫猫；蝴蝶结系在手臂上的孩子蒙住自己的眼睛，等朋友躲好后再来找。
这时，另外一位老师用棒棒糖吸引走“躲猫猫”中的一个孩子。
评析：抓住幼儿爱玩“躲猫猫”游戏的兴趣点，让一对好朋友轮流扮演躲猫猫的人和寻找的人，并交换角色再次游戏，趁幼儿投入地进行游戏时，让另一位老师悄悄带走一名幼儿，为幼儿体验朋友不见后的焦急情绪做准备。
师带领找的幼儿边唱边找自己的朋友。找到朋友后，与朋友一起坐回自己的小椅子上。这时×××发现自己的朋友××不见了，急得哭起来。
3．引导幼儿猜测和寻找××小朋友。
师：“××不见了，他可能去哪了？”
幼1：被他妈妈接走了。
师假装打电活验证，没被妈妈接走。
幼2：到小×班了吧。
师进行验证，也没有。
幼3：被坏人带走了。
师：呀，真的被坏人带走了可怎么办呀?他的爸爸妈妈肯定要急死了!你们是不是也很着急呀?
幼：嗯，是的。
师：我们怎么做才能找到他呢?
幼：打电话，请110的叔叔帮忙。
师：嗯，这是个好办法。
师假装拨打110报警，请警察叔叔帮忙寻找。
师：也许刚才他躲到其他什么地方了，我们自己也来找找吧!
带领幼儿一起到××可能会去的地方去寻找，呼喊。
另外的那位老师将孩子带来。带领幼儿询问：“××，你去哪儿了?我们大家都急死了!都很担心你，你的好朋友都急得哭了!”
教育幼儿：以后可不能随便离开大家，更不能跟不认识的人走。
评析：在引导幼儿猜测“朋友可能去哪儿了?”“不见了，可能会出现的后果?”将幼儿着急、担忧的情绪激发出来，然后调动幼儿已有经验，尝试寻找的多种方法，将幼儿的情绪体验进一步提升。当朋友失而复现时，使幼儿能更强烈地体验到再次见到朋友后的的喜悦之情，适时教育幼儿“不随便离开集体、不跟不认识的人走”，从而增强幼儿的自我防护能力。
4．游戏《找朋友》，引导幼儿乐意与新朋友一起玩。
师：“××回来了，我们来庆祝一下吧，去找个和你蝴蝶结颜色不一样的新朋友一起玩游戏吧。”
幼儿两两边唱《找朋友》边游戏。
评析：用幼儿熟悉且乐玩的游戏《找朋友》，激发和引导幼儿主动找新朋友玩游戏，从而将幼儿对好朋友的理解进一步扩展和提升，也使整个活动的意义得到升华。
