染雾语文《记金华的双龙洞》教案 篇一
教案目标：
1. 了解《记金华的双龙洞》的作者、背景和写作意图；
2. 分析《记金华的双龙洞》的结构和主题；
3. 掌握文章中的关键词汇和句式；
4. 培养学生的写作能力，运用所学知识进行写作。
教学重点：
1. 分析文章的结构和主题；
2. 掌握文章中的关键词汇和句式；
3. 运用所学知识进行写作。
教学难点：
1. 理解文章的写作意图；
2. 运用所学知识进行写作。
教学准备：
1. 课文《记金华的双龙洞》；
2. 教学PPT；
3. 学生练习册。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入话题：你们有没有去过金华的双龙洞？你们对这个地方了解多少？
2. 展示图片：展示双龙洞的图片，引起学生的兴趣。
二、学习课文（20分钟）
1. 播放课文录音，让学生跟读；
2. 引导学生理解课文内容，解释生词和难句；
3. 分析文章的结构和主题，让学生发表自己的看法。
三、词汇和句型练习（15分钟）
1. 教师出示相关词汇和句型的练习题，让学生完成；
2. 学生互相检查答案，教师进行讲解和讨论。
四、写作练习（20分钟）
1. 教师给出写作任务：写一篇关于你们所在城市或者你们喜欢的地方的文章，模仿《记金华的双龙洞》的写作风格；
2. 学生进行写作，教师巡视指导；
3. 学生互相交流和修改，教师进行评价和指导。
五、总结和反思（10分钟）
1. 学生展示自己的作品，教师进行点评；
2. 学生进行总结和反思，讨论收获和不足之处。
语文《记金华的双龙洞》教案 篇二
教案目标：
1. 理解《记金华的双龙洞》的背景和写作意图；
2. 分析文章的结构和主题；
3. 掌握关键词汇和句式；
4. 培养学生的写作能力，运用所学知识进行写作。
教学重点：
1. 理解文章的背景和写作意图；
2. 分析文章的结构和主题；
3. 掌握关键词汇和句式；
4. 运用所学知识进行写作。
教学难点：
1. 理解文章的结构和主题；
2. 运用所学知识进行写作。
教学准备：
1. 课文《记金华的双龙洞》；
2. 教学PPT；
3. 学生练习册。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入话题：你们有没有听说过金华的双龙洞？你们对这个地方了解多少？
2. 学生回答问题，教师引导学生进入学习状态。
二、学习课文（20分钟）
1. 教师播放课文录音，让学生跟读；
2. 引导学生理解课文内容，解释生词和难句；
3. 分析文章的结构和主题，让学生发表自己的看法。
三、词汇和句型练习（15分钟）
1. 教师出示相关词汇和句型的练习题，让学生完成；
2. 学生互相检查答案，教师进行讲解和讨论。
四、写作练习（20分钟）
1. 教师给出写作任务：写一篇关于你们所在城市或者你们喜欢的地方的文章，模仿《记金华的双龙洞》的写作风格；
2. 学生进行写作，教师巡视指导；
3. 学生互相交流和修改，教师进行评价和指导。
五、总结和反思（10分钟）
1. 学生展示自己的作品，教师进行点评；
2. 学生进行总结和反思，讨论收获和不足之处。
语文《记金华的双龙洞》教案 篇三
语文《记金华的双龙洞》教案
教学要求：
1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序。
3、学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。
4、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学重点：
1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。
2、理清课文的条理。
教具准备：
介绍双龙洞的VCD，课文录音带
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时：
一、创设情境，揭示课题。
1、谈话：
同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？
2、播放配乐的课文录音。
3、出示课题，释题引入。[板书：记金华的双龙洞]
（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）
（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。
二、探寻游踪，理清条理。
1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）
2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）
3、课文主要写了哪些景点？根据作者游览的`顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作）[板书]
4、汇报交流，理清作者游览的路线。
金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞
三、品读交流，理解深化。
（一）品赏路上的见闻。
1、从课文中找出有关的句子来读一读。
2、交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声]
3、引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。
4、理解句子“一路迎着……变换调子。”（老师朗读，学生想象，播放VCD）
（二）游览外洞和内洞。
1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）[板书：宽、大]
2、导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。
3、我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。
4、交流：读了第5自然段，你知道了什么？
A、孔隙的特点——窄、矮[板书：窄、矮]
B、作者的感受——好奇、险[板书：险]
5、朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。
6、我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。
A、内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）[板书：黑、奇、大]
B、作者的感受——变化多端、颜色各异、很大
四、情境再现，总结延伸。
1、观看游外洞内洞的VCD。
2、说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）
（先四人小组练说，再个别上台表演。）
3、有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。
4、总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。
第二课时：
一、学习生字新词。
1、读准字音。
浙（zhè）、呈（chéng）、稍（shāo）是翘舌音；
臀（tún）、蜿（wān）、蜒（yán）、源（yuán）是前鼻音。
多音字：“盘曲（qū）而上”、“系（jì）着绳子”、“像桥洞（shì）的”
2、注意字形。
蜒、臀
3、理解新词。
盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。
明艳——指色彩明亮鲜艳。
突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。
变化多端——端，项目。变化多种多样。
颜色各异——异，不同。颜色各不相同。
二、复习巩固。
1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？
2、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？
三、整体回归。
1、简单交代第一段和最后一段的内容。
2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。
一（1）交代游览的时间和目的地。
二（2—3）讲路上的见闻。
三（4）介绍游览外洞的情景。
四（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。
五（6—7）介绍游览内洞的情景。
六（8）讲乘船出洞。
3、课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？
（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。）
四、学习写法。
1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。
2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。
课外作业：
1、抄写生字新词。
2、完成《学习辅导》
3、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然。
板书设计：
8、记金华的双龙洞
（按游
洞口
（宽）外洞孔隙内洞
（大）（窄矮险）（黑奇大）
入山（山色水声）
金华罗甸
