染雾比多少小班教案 篇一
在幼儿园的教学过程中，小班教学是一种常见的教学方式。小班教学的特点是学生人数相对较少，通常在10人以下，这使得教师能够更好地关注每个学生的学习情况，有针对性地进行指导和帮助。那么，小班教学中的比多少教案是如何设计和实施的呢？
比多少是幼儿园数学教学中的一个重要内容，是培养幼儿数量概念和数学思维的基础。在小班教学中，比多少教案的设计要考虑到幼儿的认知特点和学习需求。以下是一份比多少小班教案的设计示例：
教学目标：
1. 让幼儿了解比多少的概念，能够正确使用“比”字。
2. 培养幼儿的观察力和分析能力，能够比较大小。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，能够与他人进行比较。
教学准备：
1. 比多少的教具：比大小的卡片、水果模型等。
2. 教学素材：图片、视频等。
教学步骤：
1. 导入：通过图片和视频引导幼儿观察和思考，提出问题：“你们看到了什么？这些物品有什么不同？”引导幼儿比较大小。
2. 比大小游戏：将幼儿分为小组，给每个小组一些卡片，让他们按照大小顺序排列。然后进行小组间的比较，看哪个小组排列得最准确。
3. 观察实物：将水果模型放在幼儿面前，让他们观察和比较。然后让他们自己动手比较大小，找出最大和最小的水果。
4. 比较句子的长度：给幼儿一些句子，让他们比较句子的长度。然后让他们自己编写一些比较句子。
5. 总结：引导幼儿总结比多少的概念和使用方法，并鼓励他们在日常生活中多进行比较。
这样设计的比多少小班教案，能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的观察力和分析能力，同时也能够促进他们的合作与交流。教师在实施教案时，应注重引导和激发幼儿的主动参与，充分发挥小班教学的优势，让每个幼儿都能够获得有效的学习。
比多少小班教案 篇二
在小班教学中，比多少是一个重要的数学概念，也是幼儿数学思维发展的基础。通过比较大小，幼儿能够培养出一定的数量感和逻辑思维能力。那么，在小班教学中，如何设计一份有趣且有效的比多少教案呢？
以下是一份比多少小班教案的设计示例：
教学目标：
1. 让幼儿理解比多少的概念，能够正确使用“比”字。
2. 培养幼儿的观察力和分析能力，能够比较大小。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，能够与他人进行比较。
教学准备：
1. 比多少的教具：比大小的卡片、水果模型等。
2. 教学素材：图片、视频等。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些图片或视频，引导幼儿观察和思考，提出问题：“你们看到了什么？这些物品有什么不同？”引导幼儿比较大小。
2. 比大小游戏：将幼儿分为小组，给每个小组一些卡片，让他们按照大小顺序排列。然后进行小组间的比较，看哪个小组排列得最准确。
3. 观察实物：将水果模型放在幼儿面前，让他们观察和比较。然后让他们自己动手比较大小，找出最大和最小的水果。
4. 比较句子的长度：给幼儿一些句子，让他们比较句子的长度。然后让他们自己编写一些比较句子。
5. 总结：引导幼儿总结比多少的概念和使用方法，并鼓励他们在日常生活中多进行比较。
通过这样设计的比多少小班教案，幼儿能够在参与实际操作的过程中理解和掌握比多少的概念。同时，教师应注重引导和激发幼儿的主动参与，培养他们的观察力和分析能力。通过小组间的比较和合作，幼儿还能够培养出合作意识和团队精神。在实施教案时，教师应根据幼儿的兴趣和特点进行适当的调整，确保每个幼儿都能够积极参与和获得有效的学习。
比多少小班教案 篇三
活动目标：
1、引导幼儿尝试自己探索两组物体（5个以内）的多少。
2、让幼儿在探索活动中发现物体的排列规律。
3、乐于参与集体活动。
活动重点：
引导幼儿掌握重叠和对应两种比较物体多少的方法，会比较两组（5以内）物体的多少。
活动难点：
幼儿自己尝试找出比较物体多少的两种方法。
活动准备：
1、教具准备：超市游戏。（碗和勺子）
2、学具准备：超市游戏。（每人手中两种蔬菜，每种蔬菜不超过五个。）
3、颜色不同的雪花片若干。（每人二组，每组不超过五个，用学具袋装好。）
4、猫和老鼠头饰若干。（各占幼儿人数的一半。）
5、操作册第1册第17－18页。
活动过程：
1、预备活动。
师幼互相问好，听音乐走线。
2、集体活动。
创设情境：今天，老师买了好多的碗和勺子（出示四个碗和五个勺子）
教师：请小朋友们帮老师看一下碗和勺子哪个多一些？哪个少一些？你是怎么发现的呢？
（引导幼儿自己尝试用重叠和对应的方法比较多少。在幼儿发现了一种方法后，老师进行及时鼓励与总结，并强调是用了什么方法进行比较的；若幼儿没有发现，教师要进行合适的引导。）
3、分组活动。
第一组：玩“超市游戏。”比较学具袋中的两种蔬菜，（每种蔬菜不超过五个。）哪种多一些？哪些种少一些？一样多？
第二组：玩雪花片。比较自己手中的雪花片哪种颜色多一些？哪种颜色少一些？一样多？
第三组：完成操作册中第17－18页的练习。
4、集体游戏：猫捉老鼠。
教师：孩子们，我们一起来玩一个游戏吧！（放音乐《一只小小老鼠》。）
每组8－10人，分别戴上猫和老鼠的头饰。（每种头饰不超过五个。）玩猫捉老鼠的游戏。当音乐停止时，要请幼儿说出自己组中猫和老鼠谁多一些？谁少一些？
5、交流小结，收拾学具。
小朋友们今天真棒！都学会了两种比较物体多少的方法：重叠和对应。好，现在请小朋友们把你小学具袋的门打开，把手中的学具宝宝一个一个装进去，不要忘记把学具袋的门关上！
活动延伸：
1、户外活动时，引导幼儿用一一对应的方法比较一下男孩和女孩谁多一些？谁少一些？
2、请幼儿回家后比较一下家中爸爸和自己的衣服或鞋子谁的多一些？谁的少一些？幼儿将学具收拾好。
比多少小班教案 篇四
活动目标：
1、初步学会用一一对应的方法比较两组物体的多、少和一样多。
2、在活动中会用语言表达多少和一样多的数量关系。
3、．愿意和同伴一起活动，体验数学活动的快乐。
活动准备：
1、娃娃图片。
2、帽子、围巾、口罩。
活动过程：
一、创设情境，导入课题，激发幼儿参与活动的兴趣
1、出示图片。
师：冬天来了，天气越来越冷，小朋友出门要带上帽子、围巾好口罩。
二、帽子和围巾比较多少
1师：图上有什么？（帽子和围巾）
有几顶帽子？（2顶帽子）用数字几来表示？
2、几条围巾？（3条围巾）用数字几来表示？
3、帽子和围巾哪个多？哪个少？
三、围巾和口罩比较多少
1、各用数字几来表示？
3、围巾和口罩哪个多哪个少？
四、小朋友和口罩比较多少
1、有几位小朋友？（3）用数字几来表示？
2、有几只口罩？（3）用数字几来表示？
3、帮小朋友带上口罩。
比多少小班教案 篇五
活动目标：
1、学习用一一对应的方法比较两组物体的多少。
2、学习用简短的句子讲述自己的操作过程。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1、猫、小鱼图片和白纸若干
2、猫妈妈头饰1个
活动过程：
1、导入活动：
教师扮演猫妈妈：“小朋友们好！知道我是谁吗？……你们能不能帮我喂喂我的猫宝宝呀？让我先来教教你们怎么喂猫宝宝吧……”
2、基本活动：
（1）教师示范：
a先给小猫排队 向幼儿说明要求，喂小猫的时候要说：“一只猫吃一条鱼”
b引出多和少（猫的图片比鱼的图片多1―2张）提问：为什么这只小猫没有鱼吃呀？幼儿讨论，教师从旁引导
（2）幼儿动手操作，教师从旁指导
（3）让做得对做得好的幼儿上台来边做边讲
（4）巩固复习：教师在黑板上做，但是由幼儿来说操作过程
3、巩固复习：
（1）教师在黑板上做，但是由幼儿来说操作过程
（2）让部分幼儿扮演小猫，部分幼儿扮演小鱼，让幼儿练习操作过程
（3）“送猫宝宝回家” ――让幼儿把自己得作业放到教师指定的地点
活动延伸：
在游戏和日常生活中，利用各种玩具和器材让幼儿更多的操作比较，加强记忆
活动反思：
幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们："幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。"在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到"学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。"需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到
比多少小班教案 篇六
活动目标
1.激发幼儿对数学活动的兴趣。
2.培养孩子的观察比较能力。
3.学习用简短的'句子讲述自己的操作过程，并用一一对应的方法比较两组物体的多少。
4.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
5.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备
1.猫、小鱼图片和白纸若干。
2.猫妈妈头饰1个。
活动过程
一、导入活动，老师扮演猫妈妈，激发幼儿的活动兴趣
师：“小朋友们好!知道我是谁吗?……你们能不能帮我喂喂我的猫宝宝呀?让我先来教教你们怎么喂猫宝宝吧……”
二、帮猫妈妈喂猫宝宝
1.教师示范给小猫排队
师：我们喂小猫的时候要说“一只猫吃一条鱼”。
引出多和少(猫的图片比鱼的图片多2张)提问：为什么这只小猫没有鱼吃呀?幼儿讨论，教师从旁引导。
2.幼儿喂小猫
幼儿动手操作，教师从旁指导。
3.情操作比较好的孩子到前边示范
4.请幼儿来说操作过程，教师在黑板上做
三、巩固知识
1.让部分幼儿扮演小猫，部分幼儿扮演小鱼，让幼儿练习操作过程。
师：我请孩子们有的扮演小猫，有的扮演小鱼，我们来表演一下好吗?
2.“送猫宝宝回家”
师：请孩子们把猫宝宝送回家吧。
活动延伸
在游戏和日常生活中，利用各种玩具和器让幼儿更多的操作比较，加强记忆。
活动反思
优点：
1.情境贯穿始终，真正吸引了幼儿。活动通过三个情境来让幼儿充分的利用视觉、触觉去感知，托班的孩子注意力时间段，利用情景贯穿，孩子就会比较感兴趣。活动之前，感觉孩子看到会乱，可是活动中教师明确要求了以后，大部分幼儿的表现都很积极，甚至有的幼儿表现的异常的好。所以,真实的“情境”能够真正的吸引幼儿。
2.幼儿的经验准备很有必要。活动前我让家长给孩子渗透了比较多少的知识，所以孩子活动中，比较积极，有初步的经验，孩子积极性高，活动比较顺利。
不足及改进措施：
1.细节处理不够。请孩子们喂小鱼环节，孩子会有点乱，再就是有的孩子会不知所措，自己玩自己的，所以每个环节要求在前，让孩子带着任务去参加活动。
2.活动准备要充分。托班幼儿的注意力时间短，所以有的时候，一部分孩子会失去活动兴趣，所以我们活动前要充分设想活动中的每个细节，做到心中有数，使孩子在活动时，自始至终都有兴趣。
