染雾大班语言《有趣的汉字》教案 篇一
标题：探索汉字的奥秘，让学习变得有趣
导语：汉字是中华文化的瑰宝，对于大班幼儿来说，学习汉字是一项重要的任务。通过有趣的教学方法和活动，可以激发幼儿的学习兴趣，让他们更加热爱汉字学习。
一、教学目标
1. 让幼儿了解汉字的基本概念和特点。
2. 培养幼儿对汉字学习的兴趣和积极性。
3. 培养幼儿的观察能力和动手能力。
二、教学准备
1. 《有趣的汉字》教材。
2. 图片、卡片等教具。
3. 彩笔、彩纸等辅助材料。
三、教学过程
1. 导入
通过展示一些常见的汉字，例如“人”、“山”、“水”等，引发幼儿对汉字的好奇心，并与幼儿一起讨论汉字的形状和意义。
2. 深入探究
利用图片、卡片等教具，向幼儿介绍一些有趣的汉字，例如“日”、“月”、“心”等，并与幼儿一起观察、比较汉字的形状和意义，让他们感受到汉字的神奇之处。
3. 操作实践
让幼儿用彩笔在彩纸上描绘自己喜欢的汉字，然后用卡片或图片与其他幼儿分享，让他们了解不同幼儿喜欢的汉字的多样性。
4. 游戏互动
设计一些有趣的游戏，例如“猜字游戏”、“找朋友游戏”等，让幼儿通过游戏的方式巩固汉字的认知和应用能力。
5. 拓展延伸
通过观察环境中的汉字，例如商店招牌、书籍封面等，带领幼儿发现和认读更多的汉字，让他们将学习到的汉字与实际生活联系起来。
6. 总结反思
与幼儿一起回顾所学的汉字和活动，让他们分享学习的心得和感受。
四、教学评价
观察幼儿在教学过程中的参与度和表现，通过观察幼儿的作品和听取他们的回答，评价他们对汉字学习的理解和掌握程度。
大班语言《有趣的汉字》教案 篇二
标题：从汉字中探索文化，激发创造力
导语：汉字是中国文化的瑰宝，通过学习汉字，大班幼儿不仅可以提高语言能力，还能了解中华文化的博大精深。在教学中，我们要通过有趣的活动，激发幼儿的创造力和学习兴趣。
一、教学目标
1. 让幼儿了解汉字的艺术性和文化内涵。
2. 培养幼儿对汉字学习的兴趣和自主学习能力。
3. 培养幼儿的创造力和表达能力。
二、教学准备
1. 《有趣的汉字》教材。
2. 图片、卡片等教具。
3. 绘画工具、彩纸等辅助材料。
三、教学过程
1. 导入
通过展示一些具有特殊意义的汉字，例如“福”、“喜”、“团”等，引发幼儿对汉字的情感共鸣，并与幼儿一起探讨这些汉字的文化内涵。
2. 创作绘画
让幼儿选择自己喜欢的汉字，然后用绘画工具在彩纸上绘制，可以根据汉字的形状和意义进行创作，让幼儿将自己对汉字的理解和感受通过绘画表达出来。
3. 制作汉字书签
让幼儿选择自己喜欢的汉字，然后用彩纸和剪刀制作成书签，可以在书签上写上汉字的拼音和意义，让幼儿在使用书签的同时巩固汉字的认知。
4. 汉字表演
让幼儿在小组中选择一个汉字，然后通过动作、表情等方式进行汉字的表演，让其他幼儿猜测汉字的意义，通过互动的方式加深对汉字的理解。
5. 汉字故事分享
让幼儿选择一个喜欢的汉字，然后编织一个与汉字相关的故事，可以是真实的故事也可以是幼儿的想象，让幼儿通过讲故事的方式分享自己对汉字的理解和想法。
6. 总结反思
与幼儿一起回顾所学的汉字和活动，让他们分享学习的心得和感受，并鼓励幼儿继续发掘汉字的美丽和奥秘。
四、教学评价
观察幼儿在教学过程中的参与度和创造力表现，通过观察幼儿的绘画作品、书签和表演等，评价他们对汉字学习的理解和创造能力。
大班语言《有趣的汉字》教案 篇三
活动目标
1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
2、发展幼儿的观察力和想象力。
3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。
活动重难点
重点：让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
难点：激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。
活动准备
1、挂图、汉字。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。
活动过程
1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。
（1）以谈话形式，了解幼儿记事方法。
（2）出示象形字。
2、提问：它们象什么？
3、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢？猜猜看。
4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。
5、老师小结：
现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变，变化而来的。
5、“找一找，读一读”。
让幼儿找一找周围图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。找字过程中，老师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己认识的字。
二、“有趣的汉字”。
让幼儿比较汉字和其他文字的不同，比如是方块形，有的像一幅图画，陆续出现汉字及其对应的象形文字，如日、月、山、水等，让幼儿体会汉字的生动形象性。引导幼儿分析汉字的形象性（如人、大人；用动作表现“伞”、“笑”、“哭”）和结构特征（如扔、捡、打、抱、提、拔；坑、坡、堆、埋；洗、游、泼、淋、洒等，这三组字与手、土、水分别有关，它们都带有相同的偏旁）。
6、幼儿写自己的名字，并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。
7、分组活动。
（1）拼拼读读
在一张大的硬纸板上画出各种几何图形，把所要复习的汉字写在几何图形中间，并把几何图形涂上不同的颜色。
把几何图形挖空，剩下一个几何空间，然后把几何图形上的汉字剪成2～3份。
玩法：让幼儿根据颜色把汉字拼完整（能力强的幼儿根据字形），并放在原来的几何空间；拼完后读一遍几何图形上的字；
（2）谁会读
（a）人手一张不同的字卡表，如图所示。
（b）彩笔若干。
玩法：孩子持字卡表去询问同伴“你认识这个字吗？请你读出来。”如果同伴认识则在小鱼后面的格子里打“√”；如果不认识则打“×”。最后进行统计“√”有多少？“×”有多少？
说明：此游戏利用大班孩子喜好竞争的心理特点，引导孩子识字。在这个游戏里，孩子在询问同伴前自己必须能认读这个字或词，才有能力和信心去考查别人，才能正确地判断别人的对错。游戏中自己的问与别人的答有效交替，可以自然而然地认读、理解汉字。
五、延伸活动。
1、引导幼儿展开讨论“什么地方有你认识的字？”，启发幼儿想出多种结果。
2、教师小结幼儿的讨论。
3、幼儿各自选择途径去获取相关的信息（有的找书、有的找图片、有的向爸爸妈妈咨询等等）。
大班语言《有趣的汉字》教案 篇四
活动设计：
汉字作为中国的代表性文字是中华文化的重要组成部分，在文化发达的今天随处可见。从这一虽属抽象但又具体（就其形象而言）的对象开始，让幼儿了解自己的祖国，并引发早期阅读的兴趣是大班幼儿应该并且可以涉及的一个领域。
根据本班幼儿对汉字的兴趣及个别幼儿对汉字的掌握程度，像陈晓婷小朋友可以自如地阅读书刊报纸，刘淳勐可以看图认读很多字等等，我在本班开展了《有趣的汉字》这一活动。
我把活动目标定位：
1、学会根据画面的实物，初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。
2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字，知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。
3、积极参与用身体变汉字的活动，产生对识字活动的兴趣。
活动过程设计为：
一、导入活动，引起兴趣。
（出示木头）这是什么？你们知道“木”字应该怎么写呢？（出示字卡）这就是木字，我们一起来读一读。
小结：我们知道“扌”旁和手的动作有关，“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢？（引导幼儿迁移以往学习的经验，为学习有关木字旁的字打下基础。）
二、认识汉字“树”、“林”、“森”。
教师分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”，并和幼儿一起认一认，读一读。找一找，这三个字中有什么一样的地方？（都有木字）教师进行小结：树字里面有一个“木”字，林字里面有两个“木”字，森字里面有三个“木”字，原来“木”还会藏在别的字里面。并让幼儿了解一棵树是木，两棵树是林，许多树在一起就是森林了。并让幼儿用身体动作来表达文字，一人为木，两人为林。三人为为森，森人以上为森林，通过形象的比喻，及身体动作的合作表演，使幼儿很快地记住了这三个不同而有相同性形象的文字。
三、拓展生活经验，联想文字。
教师提问：在生活中有哪些东西是木头做成的呢？（在这个环节中，我让幼儿找找、说说生活中那些东西是木头制成的，在幼儿讲出物品时，我及时将文字写在黑板上让幼儿来然是其他有关木的文字，此时幼儿的兴趣极高，纷纷发言，极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。）
四、通过游戏，巩固汉字。
1、在这个环节中，我还把幼儿说出的有关木的文字放到一起，进行随机抽取，让幼儿认读，巩固幼儿对认字的认识。
2、身体表演：木、林、森。..
大班语言《有趣的汉字》教案 篇五
活动目标
1、 初步了解汉字的演变过程.
2、 感知汉字构成的一般规律，知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。
3、 体验汉字中的趣味性，萌发阅读汉字的兴趣。
重点、难点 重点：初步了解汉字的演变过程.
难点：知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。
活动准备 床、桌、椅、木块、大树等图片，并写出相应的名称。
“木、林、森”汉字卡片及相应的图片。
书法作品及“火、水、山”的演变图。
活动过程：
一、欣赏书法作品
教师：“你们觉得这些字怎么样？这是汉字，是特有的一种文字。”
了解汉字的演变
二、出示火、水、山的演变图。
教师讲解汉字的演变过程。
教师：“我们的汉字是古代的人发明的，很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的样子，后来人们为了方便就慢慢地简化他们，就变成了现在我们所看到了汉字。”
三、寻找汉字的秘密
1、床、桌、椅图片，请幼儿说出它们的名字。
2、出示汉字，请幼儿猜猜看是什么字。
教师：“这些汉字你们认识吗？”“它们是什么？”
进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。
教师：“这些汉字有个共同的小秘密，谁能找到？为什么这些字里都有一个木字呢？”（因为这些东西都是木头做的）
出示树的图片。
引导幼儿了解一棵树用一个木表示；许多的树在一起成为树林就用两个木字表示，就是树林的“林”字；很多很多数不清的树在一起是一片森林，我们用三个木字表示，就是森林的“森”。
游戏：找名字
在很多的名字中找己的名字，然后观察好朋友的名字进行初步记忆，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。
大班语言《有趣的汉字》教案 篇六
目标：
1.了解汉字的起源，知道汉字是人发明的文字。
2.尝试根据图画、象形字认读想对应的汉字，产生对汉字的兴趣
准备：了解本班儿童的识字情况
字图配对的卡片若干张
活动过程：
一、找汉字
——出示图一。图片上有什么，这些文字一样么，有谁知道是哪些国家的文字。
——请儿童找出汉字
二、看图猜字
——古时候是没有汉字的，人们想传递信息该怎么办？
——看图猜字游戏。提问：你是怎么猜出来的
教师：这就是我们人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形象的图画中演变而来的。
三、交流关于汉字的经验
——你们认识汉字么，都认识什么汉字
——教师记录儿童所说汉字，及时纠正儿童不正确的发音。
四、看图识字
——进行字画配对的拍卡片游戏
五、延伸
——将字图配对的卡片放在区角中，儿童自由操作。
