染雾小班《拼摆图形》数学教案 篇一
在小班数学教学中，通过拼摆图形的活动，可以培养学生的观察能力、想象力和动手能力。本教案将以小班为单位，通过拼摆图形的教学活动，帮助学生巩固形状的认知和空间感知能力，并进一步培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
一、教学目标
1. 认识图形：通过观察和摆放图形，让学生认识圆形、三角形、正方形等基本图形。
2. 发展空间感知能力：通过拼摆图形的活动，培养学生的空间感知能力，包括形状、大小和方向等方面。
3. 发展逻辑思维能力：通过解决拼摆图形的问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学准备
1. 图形卡片：准备一些不同形状的图形卡片，如圆形、三角形、正方形等。
2. 拼摆图形模板：准备一些拼摆图形的模板，包括简单的几何图形和复杂的图案。
3. 学生工作纸：准备学生工作纸，用于学生在活动中记录和练习。
三、教学步骤
1. 引入活动：教师出示一些图形卡片，让学生观察并说出图形的名称。然后，教师展示一些拼摆图形的模板，引导学生猜测如何摆放卡片才能完成图案。
2. 拼摆图形活动：教师将一幅拼摆图形的模板放在黑板上，学生根据模板上的提示，使用图形卡片进行摆放，完成图案。
3. 分享讨论：学生完成拼摆图形后，教师引导学生分享自己的摆放过程和思考。学生可以互相交流和提问，讨论不同的解决方法和想法。
4. 练习巩固：教师发放学生工作纸，让学生根据模板上的提示，自己摆放图形，完成练习。学生完成后，教师对学生的答案进行点评和指导。
四、教学延伸
1. 拓展：可以让学生设计自己的拼摆图形模板，并让其他同学进行摆放，进行交流和分享。
2. 扩展：可以引导学生通过摆放图形，制作一些简单的图案和图形组合，培养学生的创造力和想象力。
通过拼摆图形的活动，可以让学生在实践中学习形状的认知、空间感知和逻辑思维等能力。同时，这样的教学活动也能够激发学生的兴趣和动手能力，提高他们的学习积极性。教师在教学过程中应注重引导学生思考和分享，让学生在合作中互相学习和提高。在教学延伸中，可以根据学生的实际情况进行扩展和拓展，让学生更加全面地发展自己的能力。
小班《拼摆图形》数学教案 篇二
拼摆图形是一种培养幼儿观察能力和动手能力的有效教学活动。通过拼摆图形的教学活动，可以帮助幼儿认识不同的形状和发展空间感知能力，培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。本教案将结合小班的实际情况，设计一系列的教学活动，帮助幼儿在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
一、教学目标
1. 认识形状：通过观察和摆放图形，让幼儿认识圆形、三角形、正方形等基本形状。
2. 发展空间感知能力：通过拼摆图形的活动，培养幼儿的空间感知能力，包括形状、大小和方向等方面。
3. 发展逻辑思维能力：通过解决拼摆图形的问题，培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学准备
1. 图形卡片：准备一些不同形状的图形卡片，如圆形、三角形、正方形等。
2. 拼摆图形模板：准备一些拼摆图形的模板，包括简单的几何图形和复杂的图案。
3. 游戏道具：准备一些适合幼儿使用的游戏道具，如拼图、积木等。
三、教学步骤
1. 游戏导入：教师引导幼儿观察周围的环境，找出其中的形状元素，并与幼儿一起说出形状的名称。
2. 图形认知：教师出示一些图形卡片，让幼儿观察并说出图形的名称。然后，教师引导幼儿观察图形的特点，如边数、边长和角度等。
3. 拼摆图形活动：教师将一幅拼摆图形的模板放在桌面上，幼儿根据模板上的提示，使用图形卡片进行摆放，完成图案。教师可以在活动中给予幼儿适当的提示和指导。
4. 分享讨论：幼儿完成拼摆图形后，教师引导幼儿分享自己的摆放过程和思考。幼儿可以互相交流和提问，讨论不同的解决方法和想法。
5. 游戏延伸：教师准备一些游戏道具，如拼图和积木，让幼儿自由组合和摆放，发挥他们的想象力和创造力。
通过拼摆图形的教学活动，幼儿可以在游戏中学习形状的认知、空间感知和逻辑思维等能力。同时，这样的教学活动也能够激发幼儿的兴趣和动手能力，提高他们的学习积极性。教师在教学过程中应注重引导幼儿思考和分享，让幼儿在合作中互相学习和提高。在游戏延伸中，可以根据幼儿的实际情况进行扩展和拓展，让幼儿更加全面地发展自己的能力。
小班《拼摆图形》数学教案 篇三
活动目标：
1． 在认识圆形、长方形、三角形的基础上，创造性地组合图形。
2． 喜欢参加操作性活动，积极动脑，大胆地发挥想象力。
活动准备：
精神准备：幼儿会使用胶棒，对图形比较熟悉。
物质准备：幻灯片、人手一份的图形（圆形、长方形、三角形若干）、图画纸、胶棒等。
活动过程：
一．以故事形式导入。
放映幻灯片，复习巩固幼儿对图形的认识。
1、 逐个点击绿草地、圆形、长方形和三角形。出现幻灯片能很快地集中幼儿的注意力，使幼儿对图形宝宝格外地关注。为后面听故事打下了良好的基础。
2、 教师提问：这是什么地方？看谁来了？巩固幼儿对图形的认识。
3、 图形宝宝都变成什么东西啦？（圆形、长方形、三角形逐个说）幻灯片紧密结合老师讲的故事，幼儿边听边看，视听结合。幻灯片有效地帮助幼儿理解故事内容。利用图形宝宝的变化帮助幼儿理解一种图形的组合。使用幻灯片直观、形象、具体，符合幼儿的年龄特点和接受能力。
4、什么出现了？（小问号）它在问什么呀？“小问号”作为人物的出现，符合幼儿“泛灵论”的年龄特点，激励幼儿大胆想象。
二． 幼儿独立操作，创造性地拼摆图形，教师个别指导。
1．老师：“小问号要请咱们聪明的小朋友，帮助图形宝宝在一起变成更多的东西。”
2．幼儿独立操作。教师观察并问问幼儿在拼什么。幼儿年龄特点决定幼儿的想象是有限的。而且这个年龄阶段的幼儿具有知觉形象性、边做边想的认知特点。教师在观察后的个别提问，有利于帮助孩子明确自己的想法，帮助孩子按自己的想象进行拼摆。
3．指导幼儿完成作品并记录名称。教师有目的的记录
三． 幼儿作品展示，演示老师的设计。
1． 请幼儿为大家讲一讲自己拼成了什么东西，并说出用了什么形状。
2．教师也将自己的创作用动画片的形式展示出来。
3．再次讲故事《图形宝宝的比赛》。添加孩子作品为故事结局。
再次运用幻灯片手段，将孩子的作品有机地加入故事中，使孩子获得成功感，也给孩子一个完整的故事情节。
小班《拼摆图形》数学教案 篇四
活动目标:
1. 让幼儿能够不受颜色、拼摆形式的影响，拼搭组合图形。
2. 通过动手、动脑,提高幼儿的想象力和创造力。
3. 体验拼搭图形的乐趣。
活动准备:
1. 教具准备:“几何图形组”。
2. 学具准备: “几何图形组”；各种图形卡片若干。
3. 《操作册》第3册第43-44页。
活动过程:
1. 热身活动。
教师幼儿相互问候。
2. 师生共同探索。
（1） 教师示范用任意摆放的图形拼搭成各种图案,让幼儿欣赏并发挥想象。
（2） 教师:小朋友,你们一定很好奇吧?把几个图形拼搭在一起,就能组成一个物体很神奇吧！你们是不是也想试一试呢？引导幼儿不受图形的颜色、摆放形式的影响,任意拼搭、组合图形。教师巡回指导,鼓励幼儿积极动脑,拼搭出和别人不同的物体。
（3） 鼓励幼儿说说你拼的是什么？
3. 分组活动
第一组:主题拼图。幼儿自选主题,利用“几何图形组”进行拼搭游戏。
第二组:做操作册第3册第43页的活动。
4. 交流小结,收拾学具。
生活中的数学:用生活中的物品玩图形拼搭游戏。
小班《拼摆图形》数学教案 篇五
◆活动目标
1.分辨圆形、三角形和正方形三种不同的图形。
2.能运用图形的特点进行组合拼摆。
3.体验图形组合变化的乐趣。
◆活动准备
◎《图形拼摆》挂图、《我认识的图形》游戏卡(见教具盒)。
◎《图形拼摆》游戏卡、操作白板(见幼儿操作包)。
◎胶棒若干。
◆活动过程
☆观察出示《我认识的图形》游戏卡，引导幼儿观察辨别。
教师：图形宝宝来做客，它们分别叫什么名字?
☆游戏
1、依次出示《图形拼摆》挂图(见教具盒)，引导幼儿感知图形拼摆。
教师：图形宝宝会变魔术，看看图形宝宝变出什么?
教师：它是由什么图形组合的?图形大小一样吗?
教师：它是由什么图形组合的?;什么地方是圆形(三角形、正方形)?
圆形(三角形、正方形)有几个?
2.出示《图形拼摆》游戏卡和操作白板(见幼儿操作包)，引导幼儿进行拼摆、粘贴。
教师：这个魔术真神奇，一种图形、大小不同组合起来能变出好看的图案来，三种图形以不同的方法组合起来也能变出漂亮的图案!请你用图形宝宝试着摆一摆。
☆展示
1.请幼儿互相介绍展示自己的作品。
教师：和你旁边的小朋友说一说，你变得是什么?用的是什么图形?
2. 请个别幼儿在集体面前，展示介绍自己的作品。
教师：请小朋友把你的作品说给大家听听。
◆活动建议
本活动是引导幼儿在学习运用图形的特点进行组合拼摆的过程中，加深巩固对正方形、圆形、三角形的认知，提高动手操作能力和思维能力，同时体验图形组合变化的乐趣。
在拼图之前，教师要先引导幼儿欣赏用不同图形拼成的画，在欣赏中既达到了辨识图形的目的，也满足了不同层次幼儿的学习需求。如依照范例进行模仿、在范例基础上根据自己的想象创意进行变化，组合成新的图案。教师出示《图形拼摆》游戏卡时，要注意先出示同类图形拼摆图卡，引导幼儿感知一种图形可以根据大小进行组合拼摆;后出示不同图形组合拼贴图卡，引导幼儿观察感知可以根据大小不同的各种图形进行组合拼摆。
有条件的幼儿园可以根据幻灯片手段的可变性特点制作动画片，满足当前幼儿的学习需求。
活动反思：
本次活动是在巩固幼儿对圆形、正方形和三角形认识的基础上，学习运用图形的特点，进行组合，体验图形组合变化的乐趣。
活动一开始，我展示事先拼好的作品请幼儿欣赏，并请幼儿说一说每个作品由哪些图形组合成的，还当场示范了小鱼，房子等图形的拼法。接着我请幼儿自己发挥想象，动手操作。但由于几何图形本身对孩子来说就属于抽象的东西，而且小班孩子的思维又是具体的形象思维，所以大部分孩子都是模仿老师的作品，只有少数孩子拼出了和老师不一样的东西。
从本次活动可以看出，孩子本身就存在发展水平的差异，可以先请幼儿用同一形状进行拼摆组合，再过渡到两个图形，最后增加难度提升到用三个图形。这样幼儿可以根据自己的水平自由选择用几种图形进行操作。
小班《拼摆图形》数学教案 篇六
活动目标：
1．能认识三角形、圆形、正方形、长方形等图形。
2．喜欢拼贴活动，会用我用….图形拼出了….
活动过程：
1、出示图形，引导幼儿说出各种图形的形状。
2、找一找教室里有什么形状的物品？
3、出示飞机，引起幼儿的兴趣。“这是什么？”“这架飞机是怎么做的？”分解飞机，幼儿可以观察飞机由哪些图形组成。
4、“原来图形可以拼成飞机，图形还能拼成什么呢？”引导幼儿动脑筋，展开想象，尝试图形还能拼成什么，教师巡视指导。拼完后请幼儿介绍，“我用……形、……形，拼成……”
5、小朋友们用图形拼出这么多可爱的物品，真聪明。下面，请听老师给你们讲一个小故事。春天来了，花园里，小花的种子慢慢发芽了(贴一个长方形),天气真好，小花一天天长高了(两个长方形 )，长出了绿绿的`叶子，又长出了花骨朵，慢慢的花开了，长出了花瓣，小花看到外面的世界真高兴，可一看身边，一个朋友也没有，多孤单呀，小朋友们，请你们用手里的图形，为小花拼出朋友来，把小花园装扮的更美丽。
6、幼儿动手拼图，教师巡视指导。如幼儿拼的较单一，可引导幼儿丰富画面，如：小花的朋友可多了，有小鸟、蝴蝶、蜻蜓、小朋友等。拼完后，请幼儿说一说，我有用……形、……形，拼出了……
7、你们的小花园可真漂亮，小花有了那么多朋友真高兴，请小朋将互相欣赏作品。
