染雾《书法》教案 篇一
书法是中国传统文化中的瑰宝，它以其独特的美感和艺术价值闻名于世。作为一门艺术形式，书法不仅仅是汉字的写法，更是一种表达情感、展示个性的方式。在教学中，我们应该如何设计一堂生动有趣的书法课程呢？
首先，我们需要为学生提供一些基本的书法知识。我们可以通过展示一些优秀的书法作品，介绍不同的字体和笔画的特点，让学生对书法有一个初步的了解。然后，我们可以向学生介绍一些书法的基本规范，如字的结构、笔画的顺序等。通过这些基础知识的学习，学生可以逐渐掌握书法的基本技巧。
其次，我们可以设计一些有趣的书法练习活动，帮助学生提高字的书写技巧。例如，我们可以给学生一些字帖，让他们模仿书写。同时，我们也可以组织一些书法比赛或展览，鼓励学生展示自己的书法才华。通过这些活动，学生可以在实践中不断提高自己的书写水平。
此外，我们还可以结合一些其他的艺术形式，如绘画、音乐等，将书法与其他艺术形式相结合，创造出更加丰富多样的书法作品。例如，我们可以让学生根据一幅画作或一首音乐作品进行书法创作，通过将不同的艺术形式融合在一起，激发学生的创造力和想象力。
最后，我们还可以引导学生欣赏一些优秀的书法作品，了解书法在不同历史时期和不同地域的发展变化。通过欣赏和分析，学生可以更好地理解书法的艺术魅力，培养自己对书法的欣赏能力和审美能力。
总之，设计一堂生动有趣的书法课程需要我们综合运用多种教学手段和方法。通过基础知识的学习、实践活动的组织、艺术形式的融合以及作品的欣赏，我们可以帮助学生更好地理解和掌握书法这门艺术。让我们一起努力，为学生创造一个充满艺术氛围的书法学习环境。
《书法》教案 篇二
书法是一门古老而神奇的艺术形式，它以其独特的美感和魅力吸引着人们的目光。在教学中，我们应该如何引导学生欣赏和理解书法的艺术之美呢？
首先，我们可以通过展示一些优秀的书法作品，让学生感受书法的美感和艺术魅力。可以选择一些具有代表性的作品，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》等，向学生介绍不同的字体和笔画的特点。通过观察和欣赏，学生可以逐渐培养自己对书法的欣赏能力和审美能力。
其次，我们可以组织一些与书法相关的活动，让学生亲身体验书法的魅力。例如，我们可以邀请一位书法家来校进行现场示范和指导，让学生亲自尝试写字，感受毛笔在纸上滑过的那种独特的触感。同时，我们还可以组织一些书法比赛或展览，鼓励学生展示自己的书法才华。通过这些活动，学生可以在实践中不断提高自己的书写水平，同时也能够更加深入地了解书法的艺术魅力。
此外，我们还可以引导学生了解书法在不同历史时期和不同地域的发展变化。通过对不同时期和地域书法作品的分析和比较，学生可以更好地理解书法的发展脉络，了解不同时期和地域书法的特点和风格。同时，我们还可以让学生了解一些著名的书法家和他们的作品，如王羲之、颜真卿等，通过了解他们的创作过程和艺术追求，激发学生对书法的热爱和追求。
总之，通过展示、实践和了解书法的历史和发展，我们可以引导学生欣赏和理解书法的艺术之美。通过培养学生的欣赏能力和审美能力，我们可以让学生更好地感受到书法的独特魅力，从而更好地理解和掌握这门古老而神奇的艺术形式。让我们一起为书法教学而努力，为学生打开一扇了解和欣赏书法的窗户。
《书法》教案 篇三
设计意图：
书法是我国的一种国粹，是我国传统的文化。书法有利于身心健康，培养良好的道德品质和自制力，养成做事耐心、专心、持之以恒的良好习惯。学书法，“兴趣比勤奋更直接、更重要，有了兴趣，学起来就有意思、有乐趣。”“兴趣还是幼儿最好的老师”。本次活动以培养幼儿的兴趣为主，在分组活动中，让幼儿自由探索，调动幼儿学习的积极性、主动性。通过各种感官，让幼儿感受书法美，以视觉感受为主，为幼儿创设幽雅的书法环境，以听觉感受为辅，通过典雅的古典音乐，让幼儿感受柔和、安静的书法气氛。
一、 活动目的：
1、 在创设的环境中，让幼儿轻松愉快地感受书法美，培养幼儿对书法的兴趣。
2、 从小培养幼儿做事耐心、专心、持之以恒的良好习惯.
二、活动准备
1、 物质准备：书法作品若干、图片、图书、录音、文房四宝、艺术品若干、喷灌(内有碘酒)字娃娃若干、箱子一个、
2、 环境创设：布置一个书法王国
3、 知识准备：给幼儿讲书法家王献之的故事让幼儿了解书法的特点 和文房四宝
三、活动过程
(一)、幼儿边听古典音乐边参观书法王国，引发幼儿兴趣。
(二)、幼儿自由讨论，初步感受书法美，了解什么叫书法。
你在书法王国里看到了什么?你觉得这些字怎么样?看到这些字心情怎么样
这些字用什么来写?
(三)、教师引导幼儿观看各组的材料，了解各组不同的性质。
(四)、分组活动
1、 听书法家的故事
提供录音，让幼儿知道王献之小时侯是怎么样刻苦练字的。
2、 在操作中感知书法工具。
提供文房四宝，让幼儿磨磨墨，了解毛笔是软软的，容易吸墨汁。
3、 欣赏书法作品和艺术作品。
4、 奇妙的字娃娃
提供双胞胎娃娃、喷灌、喷出娃娃身上的字，并进行比较。
5、 字娃娃找家
提供字娃娃和楷书、行书的家。让幼儿比一比娃娃身上的字有什么不同，找出他们和哪间房子上的字一样，把他们拆开送回家。
6、 玩比一比 和娃娃上面号数相同的字有什么不一样。
(五)、经验分享
让幼儿互相谈一谈在书法王国里玩些什么?然后让第一组的个别幼儿说一说书法家王献之是怎么样刻苦练字的，使幼儿知道从小要养成做事耐心、专心、不怕困难的良好习惯。
(六)活动结束
1、 伴随音乐请老师表演书法，进一步激发幼儿对书法的兴趣。
2、 教师小结：中国的书法很美，喜欢书法的小朋友可以去找老师学，平时也可以多看一些书法作品。
(七)、活动延伸
把各组的材料相应的投放在各个区角里，让幼儿在玩区角活动时继续感受和操作。
《书法》教案 篇四
[课标要求]
概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法艺术的基本特征和发展脉络。
[知识梳理]
一、汉字的发展演变
1、文字的重要性：文字以一定的可视符号系统，将人们的思维、语言、经验及复杂的社会现象记录下来，使人类文化得以交流和传承，对人类社会发展有着巨大的推动作用。
2、汉字的雏形：新石器时代，陶器上的刻画符号，与后来的成熟文字有一定的渊源关系。
3、趋于成熟：
（1）商朝的甲骨文：是目前所知最早的成熟的汉字
（2）商周时期的金文
①商周时期浇铸在青铜器上的文字，被称为“金文”。
②到了西周晚期，一位史官对汉字进行系统地整理，形成了金文的标准字体——“籀文”。
3．汉字统一：秦朝的“书同文”
（1）原因：
①春秋战国时期各诸侯国对汉字任意俭省笔画、紊乱偏旁，以致异形杂出、一字多形等，文字的交流功能大大削弱，不利于文化的发展和社会的进步；
②秦始皇为了消除这种混乱情况和便于推行政令、巩固统一，果断推行“书同文字”的政策。
（2）具体做法：①以秦国的小篆作为基础，统一全国的文字；②接着推广书写更为简便的隶书。
（3）意义：文字的统一，有利于不同地区之间的经济贸易和文化交流，有利于形成国家的向心力、凝聚力和共同的民族文化心理，从而对统一多民族国家的形成和发展产生了深远的影响。
二、书法艺术
[问题探究1]什么叫书法？
（一）出现的原因及特征
1、原因：
（1）单体汉字字形丰富、数量庞大，为富于个性化的艺术再创造提供了可能和前提；
（2）具有艺术素养和精神追求的知识群体的形成和壮大，则为发展汉字书法艺术提供了人力准备，这也是书法艺术不断推陈出新、异彩纷呈的动力。
2、特征：以笔墨黑白空间和线条的刚柔枯润，来表达作者的情感、志趣。
（二）发展历程
1．秦汉——自发阶段：
①秦小篆和汉隶都具有书法的美感，但多重实用；
②小篆圆润纤细，布局均匀；汉隶雄放洒脱，雄厚深沉。
2．魏晋南北朝——自觉阶段
[问题探究2]如果说秦汉时期的书法美是自发的，那么，为什么到魏晋南北朝时期能成为自觉的书法艺术？
（1）原因：
①社会的变迁影响到了人的心理，促使了人的觉醒，这种觉醒使得审美变成了一种自觉；
②士人群体逐渐形成，书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的理想形式；
③笔墨纸张等文具的改进，为书法技巧创新提供了条件。
（2）典型代表：王羲之的《兰亭序》，被誉为“天下第一行书”。
3．隋唐——新的高峰（书法理论日趋成熟）
[问题探究3]隋唐时期具备了哪些能够促使书法艺术达到高峰的条件？
（1）条件：国家一统，经济发达，文化繁荣，思想开放，兼收并蓄，整个社会充满活力，激荡着一种进取精神，同时法度和规范成为社会发展的需要。
（2）表现：
①草书——狂放不羁：张旭、怀素(颠张狂素)
②楷书——注重规范法度，力求建立新的法度：欧阳询、颜真卿、柳公权（颜筋柳骨)
4．宋代——崇尚意趣、忽略法度
（1）原因：①市民阶层兴起，社会生活丰富多样；②理学的发展，使人们在文艺审美上也出现了新的特点：强调表现心境和意趣。③重文
（2）代表：“宋四家”—— 苏（苏轼）、黄（黄庭坚）、米（米芾）、蔡（蔡襄）
5．明代——呈现平民化、世俗化、个性化趋势
[问题探究4]明代书法为什么会呈现出平民化、世俗化和个性化的趋势？
（1）原因：由于商品经济的发展，苏杭等地成为全国的经济中心和文化中心。
（2）代表：祝枝山、文徵明
三、篆刻艺术
1．定义：即是用篆书刻成的印章，是一种实用艺术品。他的创制以书法为前提，与书法并成为姊妹艺术。
2．秦汉时期——篆刻艺术发展的标志性时期，为以后印章艺术的发展提供了重要样本。
（1）秦印——雍容大度，精致不拘，以小篆为主
（2）汉印——方正质朴，端庄豪放，以小篆为基础，又融合了隶书的风格
3．篆刻艺术的发展
（1）宋元以后，书画家开始用印章来给书画作品加印，但篆刻还没有从它的实用功能中分离出来；
（2）明中叶以后，以文彭等人为代表，篆刻和书法、绘画一起，成为中国古代艺术的重要组成部分。
课堂小结：
1、汉字的演变趋势和主要字体
趋势：是
由繁到简，字形字体逐步规范化、稳定化。
字体：小篆、隶书、草书、楷书、行书
2．概述中国古代书法艺术发展的历程和及原因。
时期发展历程或特点原因
秦汉秦小篆和汉隶都具有书法的美感，但大多还是实用性文字。文字刚获得统一
魏晋南北朝汉字发展为自觉的书法艺术①社会的变迁影响到了人的心理，促使了人的觉醒，这种觉醒使得审美变成了一种自觉；
②士人群体逐渐形成，书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的理想形式；
③笔墨纸张等文具的改进，为书法技巧创新提供了条件。
隋唐书法艺术达到了新的高峰国家一统，经济发达，文化繁荣，思想开放，兼收并蓄，整个社会充满活力，激荡着一种进取精神，同时法度和规范成为社会发展的需要。
宋代崇尚意趣、忽略法度
①市民阶层兴起，社会生活丰富多样；
②理学的发展，使人们在文艺审美上也出现了新的特点：强调表现心境和意趣。
③重文
明代平民化、世俗化、个性化由于商品经济的发展，苏杭等地成为全国的经济中心和文化中心。
《书法》教案 篇五
[教学目的与要求]
1、复习归纳学过的常用命令
2、进一步熟练常用命令，巩固学过的知识。
[课时布置]
1课时
[教学重点与难点]
（1）重点：熟练常用命令。
（2）难点：各种命令的灵活应用。
[教材分析与教法建议]
教材分析：
前段时间的学习，同学已学会了LOGO语言中常用命令，后续的学习主要是LOGO语言中命令的灵活应用，用命令画出各种有趣的图形，本课主要是归纳和巩固同学所学的知识。
建议：
（1）通过学习用命令写汉字，让同学体会LOGO语言的另一种应用。
a、同学作题：写汉字“日”。
b、在写汉字过程你中遇到什么问题没有。
（2）整理所学命令，分门别类记于心。
a、师生一起复习所学命令。
b、引导同学对所学命令进行分类。
c、比较分类与未分类之间的区别，培养同学养成良好习惯。
[教学流程]
一、激趣导入
我们学习了LOGO的很多命令，还学习了用命令画图，其实小海龟还能写汉字呢，今天我们就来看看这位书法家如何来写字。展示课题：《小海龟书法家》
二、新授
1。教师调用过程展示用小海龟写的汉字。
2。你们想让小龟写个汉学吗？
安排同学画出彩色汉字“日”
3。在同学们画图的时候有没有出现什么命令不记得或其它情况的问题呢？
指名生说。
4、师生一起归纳所学命令完成P29表。
5、这些命令各有不同，要熟练掌握，我们可以采用分类的方法来记这些命令。
小组讨论，并做记录。
指名生说，其它同学补充。
教师小结 +此文由小学教。学设。计。网收集
6、我们已经对命令一目了然了，下面让我们试试，是不是简单了。
你们想大显身手吗，让我们比一比，看谁完成了最快，用过程完成“节日”两字。
同学尝试、实验，教师巡视辅导。
将同学做的正确的投影到大屏幕
7、说说将命令分类和以前有区别吗？
8、课堂总结
今天我们将所学命令进行了分类，这是一个很好的习惯，同学们今后可以将有联系的内容分类，就可以让我们记得更清楚了。
《书法》教案 篇六
一、学情分析
本人任教二至六年级所有班的书法课，也是今年刚刚从美术课转型到教书法课，经验和方法都不足，但是学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，所有年级学生都是第一次接触书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。
二、教材分析
中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
三、教学目标
1、书法课的教学要有人文性
素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
2、书法教学要有针对性
教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性
欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。
1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。
2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。
4、书法教学要具有发展性
我们教书法的目标是：
（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。
（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。
（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。
（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。
5、书法教学要具有兴趣性
书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。
四、采取措施。
自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方
法：
（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；
（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；
（三）学会比较和鉴别的方法；
（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。
二-六年级书法教学进度表
授 课 日 期 授 课 内 容
9.13——9.17 学前谈话
9.20——9.24 1、为书法课程作好准备.介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)
9.27——9.30 2、用笔技法的基础训练 10.9——10.15 3、毛笔楷书笔画的写法(一)---- 横
10.18——10.22 4、毛笔楷书笔画的写法(二)___ 竖
10.25——10.29 5、毛笔楷书笔画的写法(四)_____ 撇
11.1——11.5 6、毛笔楷书笔画的写法(五)_____点1
11.8——11.12 7、毛笔楷书笔画的写法(六)_____ 点2
回顾,组合笔画,练习独体字
11.15——11.19 8、毛笔楷书笔画的写法(七)——捺
11.22——11.26 9、毛笔楷书笔画的写法（八）——钩1
11.29——12.310、书法作品赏析
12.6——12.10 11、毛笔楷书笔画的写法横折(九)
回顾,组合笔画,练习独体字
12.13——12.17 12、复习，笔画组合练习
12.20——12.24 13、总结
12.27——12.31 14、
