三年级上册《一次成功的实验》教案(优秀6篇)

时间:2018-08-03 07:14:47
染雾
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三年级上册《一次成功的实验》教案 篇一

标题:探索科学的乐趣——《一次成功的实验》教案

导入:

通过一次成功的实验,激发学生对科学的兴趣,培养他们的观察能力和实验能力。

目标:

1. 了解实验的定义和作用;

2. 学习科学实验的基本步骤;

3. 能根据实验结果得出结论。

教学步骤:

一、导入(5分钟)

1. 出示图片,引发学生对实验的兴趣和好奇心。

2. 提问:“你们对实验有什么了解吗?你们认为实验有什么作用?”

3. 学生回答后,教师给出简明扼要的解释。

二、学习实验的基本步骤(15分钟)

1. 通过示意图以及教师的解释,介绍实验的基本步骤:目的、材料、步骤、观察、结论。

2. 引导学生思考:为什么实验中需要一个明确的目的?在实验中为什么要记录材料和步骤?

3. 学生分组合作,根据教师提供的材料和步骤,进行小实验。

三、讨论实验结果(15分钟)

1. 学生观察实验现象,记录自己的观察结果。

2. 学生分组讨论并交流观察结果,寻找规律。

3. 教师引导学生总结实验结果,得出结论。

四、拓展实验思维(10分钟)

1. 引导学生思考:如果我们换一种材料,会有什么不同的结果?如果我们改变步骤,实验结果会怎样?

2. 鼓励学生进行自主探究,提出自己感兴趣的问题,并进行实验。

五、总结(5分钟)

1. 引导学生回顾实验的基本步骤。

2. 引导学生总结实验的作用和意义。

六、作业布置(5分钟)

1. 布置作业:请学生根据今天的实验,写一篇实验报告,包括实验目的、材料、步骤、观察结果和结论。

七、课堂小结(5分钟)

1. 教师进行课堂小结,强调实验的重要性和乐趣。

2. 鼓励学生继续进行科学实验的探索。

三年级上册《一次成功的实验》教案 篇二

标题:实践科学精神——《一次成功的实验》教案

导入:

通过一次成功的实验,培养学生的实践能力和科学精神,激发他们对科学的热爱和探索欲望。

目标:

1. 理解实验的定义和作用;

2. 掌握科学实验的基本步骤;

3. 培养学生的观察能力和实验能力;

4. 培养学生的科学精神,包括好奇心、探索欲望和批判思维。

教学步骤:

一、导入(5分钟)

1. 出示一张有趣的实验图片,引发学生对实验的兴趣和好奇心。

2. 提问:“你们对实验有什么了解吗?你们认为实验有什么作用?”

3. 学生回答后,教师给出详细的解释,并引导学生思考科学实验对人类的重要性。

二、学习实验的基本步骤(15分钟)

1. 通过示意图和教师的解释,介绍实验的基本步骤:目的、材料、步骤、观察、结论。

2. 引导学生思考:为什么实验中需要一个明确的目的?在实验中为什么要记录材料和步骤?

3. 学生分组合作,根据教师提供的材料和步骤,进行小实验。

三、讨论实验结果(15分钟)

1. 学生观察实验现象,记录自己的观察结果。

2. 学生分组讨论并交流观察结果,寻找规律。

3. 教师引导学生总结实验结果,得出结论,并鼓励学生提出进一步的问题和猜想。

四、拓展实验思维(10分钟)

1. 引导学生思考:如果我们换一种材料,会有什么不同的结果?如果我们改变步骤,实验结果会怎样?

2. 鼓励学生进行自主探究,提出自己感兴趣的问题,并进行实验。

五、总结(5分钟)

1. 引导学生回顾实验的基本步骤和实验结果。

2. 引导学生总结实验的作用和意义,以及通过实验培养的科学精神。

六、作业布置(5分钟)

1. 布置作业:请学生根据今天的实验,写一篇实验报告,包括实验目的、材料、步骤、观察结果和结论,并提出自己的思考和猜想。

七、课堂小结(5分钟)

1. 教师进行课堂小结,强调实验对培养学生的实践能力和科学精神的重要性。

2. 鼓励学生继续进行科学实验的探索,培养他们的好奇心、探索欲望和批判思维。

三年级上册《一次成功的实验》教案 篇三

  《一次成功的实验》叙述顺序清楚、结构明晰,可分为实验前、实验中、实验后三部分。语言通俗易懂,生动有趣,不仅贴近小学生的生活,还给学生以启迪。三年级学生有着很强的好奇心,对于做实验更是感兴趣,因此实验的过程,学生能饶有兴趣地通过自读大体可理解。但是由于年龄小,认识、理解能力有局限,很难明白实验成功的多个原因,因此应在充分尊重学生的感受、体验和理解的基础上,找准切入点,并加以引领、提升,让学生受到情感熏陶,获得思想启迪。

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.运用多读多想的读书方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯。

  3.教育学生学习小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。

  教学重难点

  读懂课文,懂得“成功”的真正含义,通过解读人物语言、边读边想、实验创设情境等方法突破难点。

  教学准备

  玻璃瓶、玻璃球、细绳子、五彩心、多媒体

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、创境引读—复习导入,引起学生对学习目标的注意。

  师:上节课,我们学习了《一次成功的实验》生字、生词,这节课我们来检查一下你们的掌握情况。(多媒体)

  师:今天,我们继续学习《一次成功的实验》,来看大屏幕,我们来认识一个新朋友,它叫问题小博士,他为了让我们把课文读的更好,提了几个问题,你们猜一猜都有什么问题?

  学生提出的问题可能有:是什么实验?谁做的实验?实验是怎么做的?为什么成功?

  二、展学评导——摸清学情、择机而导,找准教学逻辑起点。

  自由朗读全文,思考提出的问题,并能分清实验前、实验中、实验后课文三部分。

  三、读解感悟——索句明意、发展思维,把握课文的内部节奏。

  送“爱心”游戏,了解实验的过程

  (1)实验叫什么名字?实验的参与者是谁?

  (2)做这个实验用了哪些器具呢?都分别代表什么呢?

  (3)现在把瓶子想象成一口井,你来形容一下,这口井是什么样子的呢?

  (4)实验的过程是怎么样的呢?(2-5)

  (5)实验的结果怎么样?

  四、循路品语——学习表达,完成言意转化和积累。

  1.这个实验中,你最佩服的人是谁?从4—10自然段中,找一找让你佩服她的地方。

  第五自然段:一个小女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我

  最后。”

  2.读第五自然段,小女孩说的这句话为什么叫你佩服呢?

  生:遇到危险的时候,小女孩首先想到的是别人,最后才是自己。

  师:有一个词语叫:先人后己

  3.在什么情况下,做到先人后己的呢?

  生:危险

  在课文中,找一找遇到危险情况的自然段(第四自然段)

  教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一边灌,一边喊:“危险!快上来!一……二……”

  师:情况多危急啊,一边是汹涌的洪水,一边是狭窄的井口。那么,现在我想听你们的声音,让我感受到危险的到来!(指导朗读)

  师:此时,你的心情是怎么样的?(紧张、慌张、着急)

  师:但是,在这种紧急的情况下,我们的小女孩的神情是什么样的呢?

  (镇定、冷静、沉着)

  师:现在你就是小女孩,你想想你应该怎么把这句话读出来?(指导朗读)

  4. 课文当中,还有佩服她的地方吗?(第10自然段)

  女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”

  师:这句话有一个词语,最能体现小女孩先人后己的精神,是哪个?

  师:“不假思索”这个词语是什么意思?

  师:从这个词语,你能体会到什么?

  五、拓展验收——体味成功的真正含义。

  1.现在来做一次访活动,这个实验被新闻记者拍摄到,老师来当记者,你们来充当三个小孩。

  (这个采访不仅让学生回忆一下课文的内容,而且让学生明白合作精神的重要性。)

  2.学过这篇课文之后,你有什么收获呢?

  3.现在我们想一想,我们在平时生活中,哪些事情能体现团结合作的精神呢?

  板书设计:

  30

一次成功的实验

  先人后己

  危险

  合作、团结

三年级上册《一次成功的实验》教案 篇四

  教学目标

  1.

认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。

  2.

正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.

理解课文内容,体会到做人要谦让,要有先人后己的精神。

  课前准备

  1.

生字卡片或抄写生字新词的小黑板。

  2.

一个瓶子,三个系着绳子的小铅锤,一杯水。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、做实验,揭示学习目标

  1.

教师请三名学生做课文中的实验,如果实验成功了,请学生总结为什么会成功;如果实验不成功,师引导学生思考:实验为什么没有成功?

  2.

揭示课题:实验怎样才能获得成功呢?出示课题并齐读:一次成功的实验。

  3.

质疑提问:读了这个课题,你想知道些什么呢?

  学生质疑的问题可能有:

  为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?

  教师可以把以上问题写在黑板上。

  二、初读课文

  1.

播放媒体资源中的范读动画,示范朗读。

  师:请小朋友们轻声读课文,注意读准字音。

  2.

画出不理解的词语,查字典或结合上下文理解词义。

  3.

想想教育家做了—个怎样的实验,按什么顺序叙述的,每部分重点讲了什么。

  三、检查自学情况

  1.

利用媒体资源中的认生字部分,检查生字词认读情况。

  利用媒体资源中的多音字部分,教学多音字的读音。

  指名读,男女生赛读,齐读。

  2.

指名读课文,纠正易读错的字音。

  3.

理解词语。

  不假思索:用不着想,形容说话做事迅速。

  终于:表示经过种种变化或等待之后出现的情况。

  激动:(感情)因受刺激而冲动。

  顺利:在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。

  4.

师:同学们,课文我们读过了,谁能说说教育家做了一个怎样的实验。

  指名回答。

  提示:“这个瓶子是一口井”,“手里拿着的铅锤代表你们自己”,实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。

  5.

师:课文是什么顺序来叙述的呢?

  提示:课文是按照实验的先后顺序来叙述的,师板书:实验之前 实验之时 实验之后。

  师:每部分重点讲了什么?学生边读边想。

  5.

组织交流。

  (1)请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。

  (2)再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

  四、精读感悟

  1.

学生自读课文,想一想刚才提出的问题,你有哪些已经解决了?

  2.

组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题:

  什么人在做实验?

  又是怎么做的呢?

  教育家为什么要做这项实验?

  五、识字写字

  1.

播放媒体资源中的写一写部分,指导书写。

  学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

  2.

指导观察要求会写的字。

  引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么?

  左窄右宽。

  引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。

  左右一样宽。

  引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。

  引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。

  3.

学生写字,教师巡视指导,注意及时评价。

  六、实践活动

三年级上册《一次成功的实验》教案 篇五

  【教材简析】

  这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文,讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功,而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查,三个小学生尤其是小女孩,经受住了考验,体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂,生动有趣,不仅贴近小学生的生活,还给学生以启迪。

  全文可分为两部分:第一部分(第1—6自然段)讲三个学生做游戏的经过。第二部分(第7—11自然段)讲教育家弄清了实验成功的原因后,感到十分激动。

  【设计理念】

  ⒈《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线,鼓励学生选择适合自己的方式阅读,引导学生在自主阅读中自我感悟和体验,从而培养学生自主学习的意识和能力。

  ⒉充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思、有所悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。

  【设计思路】

  ⒈以教师讲故事和学生分组做实验导入,感受实验内容,激发学习兴趣,明确本节课的学习要求,初步体验团结合作精神的重要性,为突破难点作好铺垫。

  ⒉本文是一篇略读课文,内容有趣且易懂,因此,自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法,充分发挥学生自主学习的意识,让学生在读中感悟,在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。

  ⒊通过说(小组交流、全班交流)、做(游戏)、演(分角色朗读及表演课文内容)突破本课重、难点。

  【教学目标】

  ⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

  ⒉运用多读多想的读书方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯。

  ⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。

  【教学重点】

  了解实验(游戏)的经过,弄懂实验成功的原因。

  【教学难点】

  理解课文最后一个自然段,懂得“成功”的真正含义。

  【教学准备】

  瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件

  【课时安排】

  一课时。

  【教学过程】

  一、游戏激趣,导入新课。

  1。学生分组做游戏,教师记时,看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。

  2。请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。

  3。请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。

  小结过渡:今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文,文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏,他们是怎样做的,结果怎样呢?让我们一起来看看吧。(板题:一次成功的实验)

  二、读阅读提示,明确本课学习要求。

  ⒈多媒体显示阅读提示:

  这是一个实验,也是一个游戏,却让教育家十分激动。读读课文,想想教育家做了一个怎样的实验,这个实验成功的原因是什么。再说说从这个实验中,你想到了什么。

  ⒉读一读,并说一说“阅读提示”给我们提出了几个问题。

  三、初读课文,了解课文大意。

  ⒈采用自己喜欢的读书方式读课文。要求:⑴读准字音,把课文读通读顺。⑵难以理解的字、词、句等,用笔做上记号。

  ⒉检查自读情况。⑴指名读课文。⑵学生评议,指出读得好的地方与不足之处。

  ⒊带着阅读提示中的要求默读课文,想想哪些段落是描写实验经过的,哪些段落是描写实验成功原因的。

  四、交流自读收获。

  ⒈小组交流。在组内说一说你读懂了什么,还有哪些不明白,将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。

  ⒉全班交流。小组汇报,共同解决小组内遗留的疑难问题。

  五、再读课文,深入体会重点句。

  ⒈多媒体显示重点句一:

  一个小女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”

  (引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话,要充分尊重学生的独特感受和理解。)

  ⒉多媒体显示重点句二:

  女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”

  (引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。)

  ⒊多媒体显示重点句三:

  他对校长说“这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,把瓶子弄倒了。今天,我的实验终于获得了成功。”

  (引导学生理解教育家的.话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面,这次实验的成功让教育家十分激动,也是对女孩无私精神的赞扬。)

  (第五环节内容的教学也可以结合第四环节学生交流相机出示,灵活处理。)

  六、再次交流收获。

  ⒈分角色朗读课文。(要求读好人物对话)

  ⒉重演课文中的游戏,进一步体会小女孩先人后己的精神。(此项活动也可结合教学第四环节灵活处理。)

  ⒊说一说从这个实验中,你想到了什么?

三年级上册《一次成功的实验》教案 篇六

  学习目标

  ①认识锤、堵、获3个字。会写育、瓶等13个字。能正确读写成功、实验等13个词语。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文。

  ③理解课文内容,体会到做人要谦让,要有先人后己的精神。

  A案

  课前准备

  演示实验的课件。

  第一课时

  揭示课题,明确学习目标

  ①出示课题:一次成功的实验。

  ②质疑提问:读了这个课题,你想知道些什么呢?

  学生质疑的问题可能有:

  为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?

  教师可以把以上问题写在黑板上。

  初读感知

  ①学生自由读文,边读边画出生字新词。

  ②学生再读课文,用笔画出不容易读准、读好的词句,然后反复练读,直到自己满意为止。

  ③指名读课文,互相评价。

  ④课文是按照实验的先后顺序来叙述的,老师板书:实验这前实验之时实验之后每部分重点讲了什么?学生边读边想。

  ⑤组织交流。

  a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。

  b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

  精读感悟

  ①学生自读课文,想一想刚才提出的问题,你有哪些已经解决了?

  ②组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题:

  a.什么人在做实验?

  b.又是怎么做的呢?

  c.教育家为什么要做这项实验?

  在交流第二个问题时,教师可演示实验过程的课件。

  识字写字

  ①课件出示本课的生字。

  学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

  ②指导观察要求会写的字。

  a.引导学生分析绳、险、俩、堵这4个左右结构的生字在写时要注意什么?(左窄右宽)

  b.引导学生分析瓶、顺这两个左右结构的字在写时要注意什么。(左右一样宽)

  c.引导学生分析育、系、茶、危、索、获这6个上下结构的字写的时候要注意什么。

  d.引导学生思考写左中右结构的激应注意什么。

  ③学生写字,教师巡视指导,注意即时评价。

  实践活动

  演示课文中这个实验的课件,鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。

  第二课时

  继续精读感悟

  ①这篇课文你还有哪些问题已经理解了?

  ②重点引导讨论实验为什么能取得成功这个问题。

  a.4人小组讨论。

  组长负责整理本组的意见,代表小组进行全班交流。

  b.全班进行交流。

  学生要抓住重点语句,如:一个女孩低声对两个同伴说:快!你第一,你第二,我最后。女孩不假思索地说:有了危险,应该让别人先出去。谈自己的看法。通过交流认识到,实验成功的主要原因,一是小女孩具有舍己为人的精神,关键的时刻首先想到的是别人的安危;二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。

  ③让学生再质疑,再释疑。

  有感情地朗读人物对话

  ①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。

  ②小组内合作读一读。

  ③各小组毛遂自荐来读,其他小组进行评议。

  拓展活动

  请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流,也可贴在班级的黑板报上。

  B案

  课前准备

  ①生字卡片或抄写生字新词的小黑板。

  ②一个瓶子,三个系着绳子的小铅锤,一怀水。

  第一课时

  做实验,揭示学习目标

  ①教师组织学生做课文中的实验,如果实验成功了,请学生总结为什么会成功;如果实验不成功,师引导学生思考:实验为什么没有成功?

  ②揭示课题:实验怎样才能获得成功呢?出示课题并齐读:一次成功的实验。

  检查预习

  ①师出示本课的生字新词,让学生说说这些生字词哪些你已经认识了,是怎么认识的。教师即时表扬主动识字的学生,推广他们识字的好方法。

  ②多种形式读生字和新词。

  ③指名学生读文,读后请学生互相指正。

  学生进一步熟悉课文

  ①请学生用自己喜欢的方式再把课文读两遍。

  ②请学生说说这次实验的过程。

  自主阅读

  ①学生读文,画出感兴趣的语句,读读想想,从这些句子中悟出了什么?

  ②小组内交流,组长整理意见,准备下节课全班交流。

  指导写字

  ①师出示本课要求会写的字。

  ②在这么多的生字中,你想提醒大家注意哪个字?请学生上黑板演,并说说这个字的注意事项。

  ③学生写字,教师即时评价。

  第二课时

  复习生字词

  ①用字词卡片指名认读。

  ②听写词语表中列出的本课的词语。听写后学生对照词语表自行批改订正。

  交流感悟

  ①组织学生交流上节课自读自悟的收获。

  ②教师相机出示以下重点句子让学生谈体会。

  a.一个女孩低声对两个同伴说:快!你第一,你第二,我最后。

  b.女孩不假思索地说:有了危险,应该让别人先出去。

  c.这位教育家激动地所起女孩,好久才放下。他对校长说:这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外提铅锤,结果铅锤都堵在瓶口,一个也拉不出来。今天,我的实验终于获得了成功。

  理解第三段话的时候,引导学生抓住激动来体悟句意。如,这位教育家怎么激动?他为什么激动?

  分析原因

  ①组织学生讨论:为什么实验能取得成功?

  学生可以前后4人一组,也可以找好朋友讨论。

  ②交流讨论的结果。

  引导学生通过讨论交流认识到,实验能够取得成功,是由于小女孩具有先人后己的精神,而且她在遇到危险时能沉着果断地安排,也是由于三个同学能密切配合。

  感情诵读

  ①学生自由组合,分角色朗读课文。

  读完后互相评一评,提提改进的意见,特别是怎样读好人物对话的不同语气。

  ②小组赛读。

  各小组开展朗读比赛,看看哪组读得好。老师和其他学生做评委。

  扩展练习

  读了这个故事你相到了什么?把你想到的写在日记本上。

三年级上册《一次成功的实验》教案(优秀6篇)

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