染雾悯农的教案 篇一
悯农是我们中华民族的传统美德，也是中小学教育中的重要内容之一。通过悯农教案的设计和实施，可以培养学生的爱国情怀、劳动意识和实践能力。本篇将为大家介绍一份悯农的教案，希望能够给教师们提供一些参考和启发。
教案名称：悯农，从小事做起
教学目标：
1. 培养学生对农民劳动的尊重和感激之情；
2. 提高学生的悲天悯人之心，培养同情心和社会责任感；
3. 培养学生的实践能力，通过亲身参与农田劳动，体验农民的艰辛和辛勤。
教学内容：
1. 了解农民的辛勤劳动和贡献；
2. 学习农民的生活习惯和农田劳作技能；
3. 参与农田劳动，体验农民的辛苦和收获；
4. 思考如何为农民提供更多的帮助和支持。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等形式，向学生展示农民劳动的场景，引发学生对农民的关注和思考。
2. 学习：让学生阅读相关资料，了解农民的生活和劳动情况，学习农田劳作的技巧和知识。
3. 实践：组织学生到农田进行劳动实践，指导学生进行田间劳作，体验农民的辛苦和收获。
4. 总结：让学生分享他们在农田劳动中的体验和感受，引导他们思考如何为农民提供更多的帮助和支持。
5. 展示：学生可以通过图片、文字、演讲等形式，将自己的体验和思考呈现给全班同学。
教学评价：
1. 观察学生在农田劳动中的表现和态度，评价他们对农民的尊重和感激之情。
2. 分析学生的总结和展示，评价他们对社会问题的思考和解决能力。
3. 学生可以通过写作、口头表达等方式，对所学知识和体验进行总结和评价。
通过这样的教学过程和评价方式，可以使学生从小事做起，培养起悯农的情怀和实践能力。悯农教育不仅可以让学生更好地了解和感激农民的辛勤劳动，还可以启发他们关注社会问题，培养社会责任感和公民意识。希望这份悯农教案能够为教师们的教学提供一些参考和帮助。
悯农的教案 篇二
悯农是我们中华民族的传统美德，也是中小学教育中的重要内容之一。通过悯农教案的设计和实施，可以培养学生的爱国情怀、劳动意识和实践能力。本篇将为大家介绍另一份悯农的教案，希望能够给教师们提供更多的参考和启发。
教案名称：悯农，关注农产品安全
教学目标：
1. 培养学生对农民劳动的尊重和感激之情；
2. 增强学生的食品安全意识，提高食品安全知识水平；
3. 培养学生的实践能力，通过实地考察和调查，了解农产品生产和销售的情况。
教学内容：
1. 了解农民的辛勤劳动和贡献；
2. 学习食品安全知识，了解食品安全问题的严重性；
3. 实地考察农田和农产品市场，了解农产品的生产和销售情况；
4. 思考如何保障农产品的质量和安全。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等形式，向学生展示农民劳动的场景，引发学生对农民的关注和思考。
2. 学习：让学生学习食品安全知识，了解食品安全问题的严重性和影响。
3. 实地考察：组织学生到农田和农产品市场进行实地考察，了解农产品的生产和销售情况，观察和分析其中的问题和挑战。
4. 调查：让学生选择一个农产品进行调查研究，了解其生产过程、销售渠道和质量安全情况，提出改进和保障农产品质量的建议。
5. 总结：让学生分享他们的调查结果和建议，引导他们思考如何保障农产品的质量和安全。
6. 展示：学生可以通过图片、文字、演讲等形式，将自己的调查结果和建议呈现给全班同学。
教学评价：
1. 观察学生在实地考察中的观察和分析能力，评价他们对农产品生产和销售的了解程度。
2. 分析学生的调查结果和建议，评价他们对食品安全问题的认识和解决能力。
3. 学生可以通过写作、口头表达等方式，对所学知识和体验进行总结和评价。
通过这样的教学过程和评价方式，可以使学生从多角度了解农产品的生产和销售情况，增强食品安全意识，培养实践能力和解决问题的能力。悯农教育不仅可以让学生更好地了解和感激农民的辛勤劳动，还可以引导他们关注食品安全问题，培养健康的生活方式和消费观念。希望这份悯农教案能够为教师们的教学提供更多的参考和帮助。
悯农的教案 篇三
活动目标：
1、在反复感受歌曲旋律的基础上，学习用齐唱、轮唱等方式演唱歌曲
2、知道粮食来之不易，懂得要爱惜粮食
活动准备：
1、PPT课件
2、《悯农》情景剧
3、节奏卡农游戏经验
4、会念古诗《悯农》，了解古诗大意
活动过程：
一、进场
师：（出示郊外风景图片）今天，老师带你们去郊游，好不好？背好你的小书包，我们出发了！
（教师弹奏歌曲旋律，师幼作郊游状）
二、复习古诗《悯农》
师：（出示农民锄禾图片）看，这是谁？他在做什么？（农民伯伯在种粮食）
师：这么大的太阳，农民伯伯还在地里干活。粮食真的来之不易。有一首古诗也是说的这个意思，你们知道古诗的名字叫什么吗？（悯农）。你们会念吗？我们一起来念一念。（启发幼儿有节奏地念，感受古诗的韵律美）
三、节奏卡农游戏《悯农》
师：现在农民伯伯两小块地，要我们分成两组，第一组先种，第二组后种，你们行吗？
师：现在有一个问题了，我们是一起出来的，肯定要一起回家的。第一组先种肯定会先种完，想个什么样的办法等等第二组，一起完成任务再回家？
（启发幼儿说出同时结束规则）
四、看情景表演，完整感受歌曲
师：有一群乐于助人的小朋友，他们也在帮助农民伯伯种地，我们一起去看看。
五、初步学唱歌曲
师：刚才这群乐于助人的小朋友种地的时候，唱的什么歌啊？怎么唱的啊？谁来学学看.
（幼儿说出一句，教师重复唱出，配钢琴伴奏）
六、齐唱歌曲
师：（出示农民锄禾图片）农民伯伯种地这么辛苦，我们也去帮帮他。
（启发幼儿唱出强弱规律：锄地要用力）
七、轮唱歌曲
师：（模仿农民）谢谢你们帮我的忙。可是在另外一个地方，我还有两小块地要种，你们愿意继续帮助我吗？
（启发幼儿轮唱歌曲，尝试同时结束）
八、活动结束
师：小朋友们，时间不早了，我们该回家了，背上小书包，回家落！
（钢琴伴奏）
悯农的教案 篇四
活动目标：
1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。
2、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，要爱惜别人的劳动成果，萌 发幼儿热爱农民的情感。
3、理解“辛苦”一词，并能用语言表达一句话。
活动准备：
挂图四幅、视频朗读古诗、小孩用餐照片、。
活动过程：
一、幼儿复习古诗引出主题。
师 ：我们已经学过好几首古诗了，小朋友还记得吗？
幼：记得。
师：哪我们一起来朗读一遍吧，《春晓》、《咏鹅》、《七步》。
师：小朋友真棒，都已经记得这么多的古诗了，今天啊罗老师还想交小朋友一首 古诗你们想不想学啊？
幼：想。
师：好，在我们学古诗之前我们先来看看罗老师给小朋友带来了什么？（出示挂图） 师：小朋友请看挂在天空中红红的是什么？
幼：太阳。
师：哪小朋友知不知道什么时候的太阳最红、最热呢？比如早晨、中午、还是晚上。 幼：中午
师：对了，中午的太阳是最红最热的。晒得禾苗都弯下了腰。（出示第二幅图）
悯农的教案 篇五
活动设计背景
1、古诗文是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠，让孩子从小走进经典，接受我国传统文化的熏陶，可以很好地提高幼儿综合素质；2、在平时，班上还是有很多孩子不爱惜粮食，用餐时饭粒经常掉得满地都是，为了培养孩子良好的生活学习习惯，进一步了解农民的辛苦，粮食来之不易，使孩子们懂得珍惜粮食，尊重别人的劳动成果。
活动目标
1、培养幼儿对古诗的兴趣，在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。
2、指导孩子仔细观察图画，能用较完整的语言描述画面，提高语言表达能力。
3、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展孩子词汇的运用能力。
4、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，激发孩子热爱农民的情感。
教学重点、难点
1.有节奏的诵读、背诵古诗
2、理解诗的大意和所表达的情感。
3.学会运用“辛苦”一词。
活动准备
《悯农》flash动画
活动过程
一．创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
1、播放《悯农》flash动画：一个古代装扮的农民在种地。
动画片里的人是什么时候的人？他穿的衣服、发型和我们有什么不同？你看见他在干什么？
2、继续播放动画：一位诗人来到田间散步，看到农民在辛苦的种地，有感而发地念《悯农》。
又来了一个人在干什么？你觉得这首诗写的是什么事？
引入：今天，我们来学习古代诗人李绅写的这首诗《悯农》
二、出示诗歌，分析欣赏诗句。
1．现在我们跟着动画片里诗人的节奏一起来读一读这首诗。
2．帮助理解：“锄禾日当午”的意思。
诗句里的“锄禾”是什么意思？这里的“日”又是什么？（定格flash动画）看看画面，想一想“日当午”是什么意思？
3、（引导观察画面）有太阳的时候，农民在种地，出现什么情景呢？
说说“汗滴禾下土”这一句诗的意思。
请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。
4、“锄禾日当午，汗滴禾下土”这两句是什么意思呢？请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。
5．“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这两句教师和幼儿共同解释。
“辛苦”你知道是什么意思吗？农民伯伯种地很辛苦，你知道在你身边还有谁也很辛苦呢？（学习用“辛苦”说一句话。）
你还知道哪些词句的意思？还有哪些不知道？大胆的说说自己的想法。
6．请小朋友用自己的话完整的把诗的意思讲一讲。
7．根据诗歌情境，配上动作再读古诗。（能背诵的背一背）
8、读完了诗歌，现在你知道了什么？
三、老师小结。
农民伯伯这么辛苦，在我们身边这么多人都很辛苦，我们应该怎么做呀？（教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。）
教学反思
1、本次活动由flash动画导入，引出主题。然后朗读古诗理解诗意，教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。在这一过程中借助画面、想象等手段，知道古诗的大概意思，让孩子们找到共鸣，并抓住了诗眼“辛苦”二字，通过唤醒孩子的生活经验来品诗中之情，让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，激起孩子对农民的热爱尊重之情，达到了预期目的。
2、创设情境，激发孩子的兴趣。“兴趣是学习的源动力。”我将flash动画引入活动，吸引孩子的注意力，很自然的把他们带入学古诗的状态。在理解诗歌大意的过程中，flash动画让孩子有了直观的印象，很好的帮助他们表情达意。
3、注重孩子语言表达能力的训练。活动中，我引导孩子勇于表达：观察画面，说出自己看到的，读读古诗，说出自己想到的。并给孩子自由发挥的空间，让孩子在同伴间相互学习，鼓励他们在同伴间相互讲解，为他们营造一个自由发挥，宽松的语言交流空间，孩子们在一起相互讨论相互交流，相互欣赏，提高了语言表达的能力。
悯农的教案 篇六
教学目标：
1、借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字“农、当、午、汗”。
2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。
3、理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。
教学重点：
1、学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
教学难点：
1、“农”、“当”的写法
2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。
教学准备：
生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话导入
今天，向老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？
（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。
这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。（……这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）
师出示“辛苦”，教读。
你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？
老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？
二、观察图画
1、你从图上看到了什么？（……农民伯伯在锄草，他很辛苦。）
2、再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。
3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）
4、今天，我们就要学一首配这幅图诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。（师写，生书空。）
全班齐读课题。
三、学习生字
（一）初读课文，感知诗意。
1．听录音
小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。
2．过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。
（二）认读生字
1．下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。
2．引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。）
3．小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）
4．学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。
5、抽生教读生字。
6、这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农 日当午 谁知 汗滴 粒粒 辛苦）
抽生读，齐读。
7、在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？如果你认识就站起来大声说出来。（当读到“午”时进行扩词，从而理解“日当午”。）
8、现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）
抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。
9、齐读。
四、再读课文，理解诗意
1、刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，从课文中你知道了什么？
2、抽生答。（……我知道了农民伯伯很辛苦）
3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。
重点指导：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦
指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。
4、师范读全诗。
5、齐读。
6、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。
五、巩固练习，指导书写
（一）捡稻穗游戏，复习生字
1、秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（师贴稻穗图，画篮子）
2、抽生上台拾稻穗，然后反过面贴于篮子里。
3、你打算把带哪个字的稻穗送给谁？为什么？
（二）指导写字
（出示“农、当、汗、午”）
1、你记住了哪个字？怎么记住的？
2、重点指导“当”，认识小字头，学生认真观察书上的笔顺，然后书空。
指导“农”，你要提醒大家注意哪一笔？
3．教师在田字格中书写学生认为难写的字。
4．学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。
五、总结全文
（板书）
悯农
辛苦
教学点评：
这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，教师在设计时可以围绕一个“辛苦”，从帮老师解决难题引出“辛苦”，看图了解“辛苦”，到读诗句感受“辛苦”，从而把学生并不容易体会到的“辛苦”突破了。
1、开头设计贴近学生生活的实际，能吸引学生的注意，并乐于去解决。
2、现在都是以学生为主体的学习方式，生字的学习，诗句的感悟，全是学生自主观察，学习。
3、通过活动，让学生在活动中快乐学习。
4、如果能从生活中找到相关的照片，录象资料，或让学生联系自己在生活中看到的，将更能从心灵上让学生受到教育。
5、朗读的指导还要更细致。
