染雾大班阅读活动教案 篇一
标题：培养幼儿兴趣，激发阅读乐趣——大班阅读活动教案
引言：
阅读是培养幼儿语言表达、想象力和思维能力的重要途径，也是培养幼儿阅读兴趣和习惯的基础。在大班阶段，我们应该通过丰富多样的阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣，帮助他们享受阅读的乐趣。本教案旨在给大班幼儿设计一系列有趣的阅读活动，以培养他们的阅读兴趣和提升阅读能力。
一、教学目标：
1. 培养幼儿对阅读的兴趣，提高他们的阅读积极性。
2. 培养幼儿的阅读理解能力，提升他们的阅读水平。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，提高他们的合作能力。
二、教学内容和活动设计：
1. 阅读角落的设计
在教室的一角设置一个舒适的阅读角落，摆放各种适合幼儿阅读的图书。每周定期更新书籍，确保幼儿有足够的选择。在角落里放置柔软的坐垫、小桌子和书架，让幼儿可以自由选择阅读材料并舒适地阅读。
2. 绘本分享会
每周选取一本精心挑选的绘本，由教师进行阅读，并引导幼儿参与分享。教师读绘本时，可以使用生动的语调和丰富的表情，吸引幼儿的注意力。读完绘本后，教师可以提问幼儿，激发他们对故事情节和角色的理解和想象。
3. 故事剧场
选择一些适合幼儿年龄的故事，将角色分配给幼儿，让他们在教师的指导下进行角色扮演。通过参与故事剧场的活动，幼儿可以更好地理解故事情节和角色的感受，并培养他们的语言表达和合作能力。
4. 亲子阅读活动
邀请幼儿的家长参与到阅读活动中来。每周一次，家长和幼儿一起选择一本喜欢的图书，在阅读角落里一起阅读。幼儿可以把自己喜欢的故事和角色与家长分享，增进亲子间的交流和互动。
三、教学评估：
1. 观察幼儿对阅读活动的兴趣和参与程度。
2. 定期记录幼儿的阅读表现，包括阅读的书籍数量、阅读的时间以及对故事情节和角色的理解。
3. 通过观察幼儿在故事剧场和亲子阅读活动中的表现，评估他们的语言表达和合作能力的提高情况。
结语：
通过本教案设计的一系列大班阅读活动，幼儿将有机会培养阅读兴趣，提高阅读能力，并通过合作和分享的方式与他人进行交流和互动。希望这些活动能够激发幼儿对阅读的热爱，使他们享受阅读的乐趣，同时也为将来的学习打下良好的基础。
大班阅读活动教案 篇二
标题：培养幼儿阅读习惯，打造良好阅读环境——大班阅读活动教案
引言：
阅读是幼儿学习的基石，也是培养幼儿终身学习能力的关键。在大班阶段，我们应该通过创造良好的阅读环境和设计有趣的阅读活动，培养幼儿的阅读习惯，提高他们的阅读水平。本教案旨在为大班幼儿提供一系列的阅读活动，帮助他们建立良好的阅读习惯。
一、教学目标：
1. 培养幼儿的阅读兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 培养幼儿的阅读习惯，让他们养成每天阅读的习惯。
3. 提高幼儿的阅读理解能力和阅读速度，提升他们的阅读水平。
二、教学内容和活动设计：
1. 阅读环境的打造
在教室的不同角落设置各类书籍，如绘本、图画书和故事书等，并配备舒适的阅读区域，如小桌子、小椅子和坐垫。同时，可以在教室墙壁上制作一些与阅读相关的海报和展板，营造浓厚的阅读氛围。
2. 读书活动
每周组织一次读书活动，由教师为幼儿朗读故事或绘本。教师可以选择与幼儿年龄相适应的绘本，通过生动有趣的朗读方式，吸引幼儿的注意力，激发他们对故事的兴趣。
3. 阅读分享会
每周安排一次阅读分享会，幼儿可以选择自己喜欢的书籍，在班级中与其他同学分享。幼儿可以用自己的语言讲述书中的故事情节和角色，展示自己的阅读成果，并从其他同学的分享中获取阅读灵感。
4. 阅读记录册
为每个幼儿准备一个阅读记录册，记录他们每天阅读的书籍和时间。教师可以定期查看记录册，并给予鼓励和奖励，激励幼儿坚持阅读。
三、教学评估：
1. 观察幼儿对阅读环境的关注和利用情况。
2. 定期记录幼儿的阅读习惯，包括每天阅读的时间和书籍种类。
3. 通过观察幼儿在阅读分享会和读书活动中的表现，评估他们的阅读理解能力和阅读习惯的提高情况。
结语：
通过本教案设计的大班阅读活动，幼儿将有机会在良好的阅读环境中培养阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读水平。希望这些活动能够激发幼儿对阅读的热爱，让他们享受阅读的乐趣，并为将来的学习打下坚实的基础。
大班阅读活动教案 篇三
目标：
1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。
2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。
3．体验阅读和续写日记的乐趣。
准备：
ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份
过程：
一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣
1．出示封面图片，了解书名
师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）
（根据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢？
2．引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）
师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。
二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式
1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容
（1）师引导幼儿阅读第一页
师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿讨论回答）
师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？
（2）师引导幼儿阅读第二页
师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）
（3）师引导幼儿阅读第三页
（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。
师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样？
（4）师引导幼儿阅读第四页
师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢？（从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么。
（5）师引导幼儿阅读第五页
（播放音乐）师： 3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看到底它在干什么？
师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！
（6）师引导幼儿阅读第六页
（出示蚯蚓姐姐的图片）师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？
师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？
（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简单含义。
师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心，难过，害怕的等，而且每篇日记都标有时间。
2．第二遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。
师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记，那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么有趣的事情呢？
三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记
1．师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想
象
（1）引导幼儿自由讨论。
（2）请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记记下来。
2．引导幼儿思考日记怎么记？梳理幼儿经验。
师：记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期（3月7日），写完日期后，再想想会发生什么特别的事情呢？想好了就把它画在纸上。
3．幼儿自由尝试记录日记，师巡回观察指导（可以请先画好的小朋友，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来）。
4．展示个别幼儿日记，并简单点评。
5．把作品贴在书的.后面，引导幼儿发现日记记了几天的事情，其实，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原来，在写日记的时候还可以写上星期几，这就是蚯蚓一周的日记。
6．延伸活动结束：你们也想写写自己的一周日记吗？那我们到教室里再去试试看吧。
大班阅读活动教案 篇四
设计意图
直切主题，为幼儿理解故事作铺垫，从而引发幼儿的猜测。记录表的出示，一是让幼儿明确阅读的方式，二是帮助幼儿捕捉捕捉画面信息，寻找故事关键线索，鼓励幼儿表述对画面的理解。在轻松自主的阅读活动中，体验阅读的乐趣。通过动作的模仿、对话的学说，理解宝贝的特别涵义。再次出示记录表，让幼儿进一步明确“宝贝”的真正涵义。预设问题，继续激发幼儿再次阅读的兴趣。
教材分析与设计：
这是一个寓意很深、意境优美、感情丰富、语言朴实、线索突出、色彩鲜明的故事，以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节，引人入胜，而又妙趣横生。我抓住他们寻宝这条主线在看一看、说一说的对比中逐步深入，梳理出故事的主题，其实宝贝是一件很特别的东西，会让你变得非常开心。
活动目标：
1、通过集体阅读、自主阅读、猜测表达等方式理解 “宝贝”的真正涵义。
2、体验阅读的快乐，感受绘本表达的优美意境。
活动重点：关注故事发展线索，理解图书中所表达的内容，并尝试想象表达表现。
活动难点：在对比中理解“宝贝”的真正涵义。
活动准备：
1、《彩虹的尽头》故事幻灯片、轻音乐一段。
2、《彩虹的尽头》绘本，人手一本。
3、“宝贝”记录表一张。
活动过程
一、以“宝贝”导入，感受彩虹的美。
1、出示字“宝贝”，师：谁认识这两个字?
2、你有宝贝吗?你的宝贝是什么?幼儿自由讲述。
3、“今天，请小朋友跟着马老师一起到彩虹的尽头找一找宝贝。你们猜猜看“彩虹的尽头会有什么宝贝” ?
4、“獾和狐狸想要的宝贝是什么?”出示、操作记录表。
二、引导幼儿阅读绘本，体验绘本的优美意境。
1、初步阅读，了解故事线索。
“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝是什么呢?请小朋友打开书《彩虹的尽头》，从开始看到第十七页，我们到书里找一找。”
(1)獾和狐狸都遇到了哪些小动物?
(2)它们的宝贝分别是什么?出示记录表进行记录。
2、分段阅读，观察画面细节。
(引导幼儿分段阅读獾和狐狸遇到松鼠、鸭妈妈两部分绘本，引导幼儿观察人物动作与表情，猜想故事情节。)
(1)“松鼠(鸭妈妈)的宝贝究竟是什么?”引导幼儿从动作及对话中体验小松鼠和鸭妈妈对宝贝的情感。
(2)“獾和狐狸觉得橡果(小鸭子)是宝贝吗?”
3、幼儿与教师一起看幻灯片，共同探索故事发展。
(教师讲述獾和狐狸遇到兔爷爷的故事情节。)
讨论：回忆是什么?
教师与幼儿一同总结“回忆”的涵义。
三、继续讲述故事至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义。
1、“獾和狐狸找到宝贝了吗?是什么?这和他们一开始想要的宝贝一样吗?”操作记录表，进行对比。
2、“为什么好朋友是獾和狐狸的宝贝?”
总结：
因为好朋友让他们非常开心。宝贝，不一定是金的、银的、宝石的，而是一些很特别的东西，会让你变得非常非常开心。
1、为什么最后挂在天上的彩虹他们都没有看见呢?
2、完整欣赏绘本，与同伴分享喜欢的图画。
大班阅读活动教案 篇五
活动目标：
1、在阅读课文基础上，认读新词新句，并理解其含义。
2、通过阅读，能举例说出森林的美丽之处，并会根据课文内容将课文进行分段。
3、培养幼儿对森林的热爱之情，激发幼儿争当“森林小卫士”。
活动准备：
1、教具：森林、辽阔、嫩绿、蟋蟀、茂密大字卡各一份。
2、新词小词卡、小箩筐、早期阅读书人手一份。
3、汉语词典、录音机及《鄂伦春》音乐带和《森林》朗诵带。
活动过程：
一、欣赏《鄂伦春》歌曲，导入活动。
（1）请大家欣赏歌曲：《鄂伦春》。
（2）这首歌喜欢吗？谁能用自己的话说说歌曲内容？
（3）歌曲里的人叫什么名字？他住在什么地方？
（幼儿回答，并认读：森林）
（4）今天，我们就来阅读新的课文——《森林》。
二、幼儿自主阅读，教师帮忙解决阅读困难。
（1）阅读过程中，你哪里不会？请你告诉大家。
（幼儿回答，教师出示相应的词卡，请幼儿集体、个别认读。）
（2）你还有哪里不会？
（教师将幼儿不会的字、词、句写到黑板上，师生共同阅读。）
（3）看着黑板上的字宝宝，我们一起来读一读。
三、理解词句含义，感受课文中的森林美。
（1）你喜欢课文中的哪个词语，哪句句子？它们分别是什么意思？谁会用自己的话来解释一下？
（教师根据幼儿回答情况，加以肯定，并鼓励幼儿平日里学会查阅词典，学会自己解决阅读中的认读困难。）
（2）课文里的森林美不美？你最喜欢文中的第几段？它是什么内容？
（教师引导幼儿用文中的词句来回答。）
（3）你认为这篇课文可以分成几段？你是怎样分的？为什么这么分？
四、游戏：你说我举
从你的小箩筐内既快又准确地举出你听到的字宝宝的名字。
五、思品教育
美丽的森林是树的家；花的家；小动物的家。她会给我们的生活创造财富，给我们的生活带来欢笑。我们无论走到哪里，都要关心她，爱护她。
六、集体跟录音完整朗诵课文——《森林》。
