染雾托班活动《布娃娃》教学设计 篇一
标题：通过《布娃娃》培养幼儿的创造力和动手能力
引言：
《布娃娃》是一项有趣而富有创造力的托班活动，能够帮助幼儿培养他们的创造力和动手能力。通过这个活动，幼儿将学会使用不同的材料和工具来制作自己的布娃娃，并在过程中发挥他们的想象力和创造力。本文将详细介绍这个活动的设计和实施。
活动目标：
1. 培养幼儿的创造力和想象力。
2. 提高幼儿的动手能力和手眼协调能力。
3. 培养幼儿的耐心和细心。
活动准备：
1. 准备各种不同颜色的布料、线、针、填充物等材料。
2. 准备一些已经制作好的布娃娃作为示范。
活动步骤：
1. 引导幼儿观察示范的布娃娃，并鼓励他们描述布娃娃的特点和样子。
2. 给幼儿展示不同颜色和款式的布料，并鼓励他们选择自己喜欢的颜色和款式。
3. 帮助幼儿剪下所选择的布料，然后使用针和线将布料缝在一起，留一个小口。
4. 引导幼儿使用填充物将布娃娃填充满，然后将小口缝合起来。
5. 鼓励幼儿为布娃娃添加眼睛、鼻子、嘴巴等特征，可以使用布料、纽扣等材料进行装饰。
6. 鼓励幼儿根据自己的想法和创意为布娃娃设计衣服，可以使用不同颜色和款式的布料来制作。
活动延伸：
1. 鼓励幼儿使用不同的材料和工具来制作其他的布娃娃配件，例如鞋子、帽子、包包等。
2. 引导幼儿为布娃娃编写一个小故事，并用布娃娃进行角色扮演。
3. 组织展览活动，让幼儿展示他们制作的布娃娃，并邀请其他班级或家长参观。
结语：
通过《布娃娃》这个活动，幼儿不仅可以培养他们的创造力和动手能力，还可以提高他们的想象力和自信心。这个活动既有趣又能够促进幼儿的全面发展，是一个很好的托班活动。
托班活动《布娃娃》教学设计 篇二
标题：通过《布娃娃》培养幼儿的情感表达能力和自主性
引言：
《布娃娃》是一项能够帮助幼儿培养他们的情感表达能力和自主性的托班活动。通过这个活动，幼儿将有机会表达自己的情感和想法，并通过制作自己的布娃娃展示自己的创造力和独特性。本文将详细介绍这个活动的设计和实施。
活动目标：
1. 培养幼儿的情感表达能力和自我认知能力。
2. 提高幼儿的自主性和自信心。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
活动准备：
1. 准备各种不同颜色的布料、线、针、填充物等材料。
2. 准备一些已经制作好的布娃娃作为示范。
3. 准备一些绘画工具和纸张。
活动步骤：
1. 引导幼儿观察示范的布娃娃，并鼓励他们描述布娃娃的情感和个性。
2. 鼓励幼儿绘制自己心目中的布娃娃形象，并鼓励他们表达自己的情感和想法。
3. 帮助幼儿根据自己绘制的布娃娃形象选择合适的布料，并使用针和线将布料缝在一起制作布娃娃。
4. 引导幼儿为布娃娃添加特征和装饰，例如眼睛、鼻子、嘴巴等。
5. 鼓励幼儿为布娃娃设计衣服，并帮助他们选择合适的布料进行制作。
6. 组织幼儿进行布娃娃展示，让每个幼儿有机会展示他们制作的布娃娃，并鼓励他们进行情感表达。
活动延伸：
1. 引导幼儿为布娃娃编写一个小故事，并用布娃娃进行角色扮演。
2. 组织幼儿进行布娃娃服装秀，让每个幼儿展示他们设计的衣服和造型。
3. 鼓励幼儿进行布娃娃交流，让他们互相欣赏和学习彼此的作品。
结语：
通过《布娃娃》这个活动，幼儿可以通过制作布娃娃来表达自己的情感和想法，并展示自己的创造力和独特性。这个活动不仅可以培养幼儿的情感表达能力和自主性，还可以促进幼儿的合作意识和团队合作能力。是一个非常有意义和有趣的托班活动。
托班活动《布娃娃》教学设计 篇三
托班活动《布娃娃》教学设计
说活动教材
这是一首适合托班幼儿朗诵的儿歌,语言浅显,通俗易懂,将布娃娃的形象描写得栩栩如生。在字里行间中充分体现了幼儿对布娃娃的喜爱。
这首儿歌中蕴涵着许多领域的教育价值。社会领域:可以通过抱娃娃、亲娃娃来激发幼儿喜爱布娃娃的情感。艺术领域,可体验布娃娃的形象美。教育价值最大的则是语言领域,可让幼儿学说“我来抱抱你,做你的好妈妈”。这句话适合幼儿在角色游戏中进行运用。儿歌中布娃娃的形象描绘得很逼真,可让幼儿在观察布娃娃的基础上,学习简单地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑头发,张着嘴巴笑哈哈”,但并非所有的娃娃都是这样,有些是黄头发,有些是小眼睛,也有些是小嘴巴,小娃娃的表情也会有所不同,这就为幼儿的创编活动留下了空间。但
布娃娃是托班幼儿特别是托班的女孩子非常喜爱的玩具。孩子们喜欢模仿大人,学做爸爸、妈妈去抱抱娃娃,但幼儿在抱娃娃时只有动作,往往是无声的,而且忽略了对娃娃的形象描述。本次活动我们就提供机会让幼儿在扮演爸爸、妈妈的自然情景中边抱边说“我来抱抱你,做你的好妈妈”:又让幼儿从观察布娃娃的眼、头发、嘴、表情等方面来学习儿歌:在学习集体描述教师手上娃娃的基础上,尝试根据自己的布娃娃的长相.大胆地进行创编。最终发展幼儿的观察力及语言表达能力。
1、活动目标
(1)学说“我来抱抱你,做你的好妈妈”。
(2)能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。
(3)在抱抱、亲亲布娃娃的过程中,体验喜爱布娃娃的情感。
2.活动重点
(1)学说“我来抱抱你,做你的好妈妈”。
(2)从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。
【分析】
《纲要》指出,幼儿语言的发展与经验等密切相关,因此我们让幼儿在原有语言经验基础上来学说语言“我来抱抱你,做你的好妈妈”.在观察娃娃的基础上来描述娃娃形象。
3.活动难点:根据自己娃娃的形象创造性地从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述。
【分析】对于托班幼儿来说,由于生活经验相对较少,因此他们的想像力也受到了一定的局限,创编对他们来说有一定难度。但由于娃娃是他们的伙伴,因此在这方面会有所突破。
活动准备
物质准备:每人带一个布娃娃,在自己头上扎一块头巾做妈妈。
【分析】布娃娃是学儿歌的一种辅助材料,有利于幼儿抱着对娃娃说:“我来抱抱你,做你的'好妈妈。”布娃娃也是为幼儿描述自己的娃娃提供了一个依据。在幼儿头上扎头巾是为角色意识的转移服务的,就是让幼儿感受到自己就是一个妈妈了,能更投入地学习儿歌。
说活动过程
1.活动一:在“娃娃家”游戏中提醒幼儿运用语言“我来抱抱你,做你的好妈妈”。
【分析】语言的学习就是为了运用,将儿歌中的语言放在“娃娃家”的游戏中更有利于幼儿运用语言。
2.活动二:利用语言区,投放各种娃娃,让幼儿继续描述娃娃的眼睛、头发、嘴巴、表情等;提供镜子让幼儿照镜子来描述自己或同伴的眼睛、头发、嘴巴、表情等,发展口语表达能力。
【分析】一般来说,每一种娃娃长相都有所不同,这就为幼儿提供了更多的创编语言的机会。提供镜子又从娃娃过渡到幼儿自身,能引发幼儿对自己模样的探索欲,在说的基础上进一步建立自我意识。
活动特色
1.注重在游戏中学习。游戏是幼儿最感兴趣的活动,《纲要》也指出:“幼儿园的教育应以游戏为基本活动。”因此整个活动以角色游戏的形式出现,让孩子们来做妈妈抱抱,亲亲宝宝,对宝宝说话,观察宝宝的长相.描述宝宝的眼睛、头发、嘴巴、表情等都是在游戏的情景中进行的。
2.注重材料的运用。在以往的儿歌教学中较多地采用图片展示某一个实物的形式,比较单调。本次活动就是提供每人一个娃娃,让孩子们在与材料(娃娃)的相互作用中进行角色转移,以妈妈的角色来学习儿歌.所有的话都是妈妈说给娃娃听的,说得非常自然,更能调动幼儿说的积极性,使每个幼儿多了几分胆量,少了几分胆怯。来源于www.(哦)
