染雾《新疆舞曲第二号》教学设计 篇一
在这个教学设计中，我们将以《新疆舞曲第二号》为例，通过一系列的教学活动，帮助学生了解并学习新疆舞曲的基本知识和技巧。
教学目标：
1. 了解新疆舞曲的起源和发展历史；
2. 学习新疆舞曲的基本舞步和动作；
3. 培养学生对音乐的感知能力和舞蹈的表达能力；
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 《新疆舞曲第二号》的音乐录音；
2. 适合新疆舞曲的舞蹈服装和舞鞋；
3. 教室内的音响设备。
教学过程：
1. 导入：通过播放一段新疆舞曲的音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍新疆舞曲：向学生简要介绍新疆舞曲的起源和发展历史，并播放一段相关视频，让学生对新疆舞曲有一个初步的了解。
3. 学习基本舞步和动作：老师示范并解释新疆舞曲的基本舞步和动作，让学生跟随着学习和模仿。
4. 分组练习：将学生分成小组，让他们在音乐的伴奏下，自由地练习新疆舞曲的动作和舞步。鼓励学生互相帮助和合作，培养他们的团队精神。
5. 创编舞蹈：让学生在小组内自由创编一段属于自己的新疆舞曲，鼓励他们发挥创造力和表达能力。
6. 展示和分享：每个小组轮流展示他们创编的舞蹈，让其他学生欣赏和评价。
7. 总结：回顾今天的学习内容，让学生分享他们的收获和感受。
通过这个教学设计，学生将通过观看、学习、模仿和创作的方式，全面了解和体验新疆舞曲。同时，通过小组练习和展示，培养学生的合作意识和团队精神。这样的教学设计不仅能够提高学生的音乐和舞蹈技巧，还能够培养学生的创造力和表达能力，让他们在学习中感受到乐趣和成就感。
《新疆舞曲第二号》教学设计 篇二
在这个教学设计中，我们将以《新疆舞曲第二号》为例，通过一系列的教学活动，帮助学生深入了解新疆舞曲的特点和魅力，并通过创作和表演，展示自己的才艺和创造力。
教学目标：
1.了解新疆舞曲的特点和魅力；
2.学习新疆舞曲的基本舞步和动作；
3.培养学生对音乐的感知能力和舞蹈的表达能力；
4.培养学生的创造力和表演能力。
教学准备：
1.《新疆舞曲第二号》的音乐录音；
2.适合新疆舞曲的舞蹈服装和舞鞋；
3.教室内的音响设备；
4.纸笔和其他创作工具。
教学过程：
1.导入：通过播放一段新疆舞曲的音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
2.介绍新疆舞曲：向学生详细介绍新疆舞曲的特点和魅力，并播放一段相关视频，让学生深入了解新疆舞曲的风格和表现形式。
3.学习基本舞步和动作：老师示范并解释新疆舞曲的基本舞步和动作，让学生跟随着学习和模仿。
4.创作舞蹈：让学生在自由的氛围中，根据自己对新疆舞曲的理解和感受，创作一段属于自己的舞蹈。鼓励他们发挥创造力和表达能力，可以使用纸笔、画板等工具辅助创作。
5.彩排和准备：学生在小组内进行彩排和准备，确保他们的舞蹈动作和表演技巧达到一定水平。
6.表演和分享：让每个小组轮流表演他们创作的舞蹈，并与其他学生分享他们的创作过程和心得。
7.总结：回顾今天的学习内容，让学生分享他们的收获和感受，鼓励他们继续探索和表达自己的才华。
通过这个教学设计，学生将通过观看、学习、模仿和创作的方式，深入了解和体验新疆舞曲的特点和魅力。同时，通过创作和表演，培养学生的创造力和表演能力，让他们在学习中发挥自己的才艺和创造力，感受到舞蹈带来的快乐和成就感。
《新疆舞曲第二号》教学设计 篇三
《新疆舞曲第二号》教学设计
【教学内容】
《新疆舞曲第二号》
【教学目标】
1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
2、会敲击（XXXX|XXXXXX|）节奏为乐曲伴奏。
【教学过程】
一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）
二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。）
四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。
1、欣赏引子部分：
（1）教师用钢琴弹奏引子部分。
（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）
（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。
五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：
（1）欣赏第一乐段。
①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。
②跟着录音再唱上面的曲调。
六、欣赏第二乐段。
①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。
参与体验：这段音乐重复了民歌主题的.旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。
②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充）。
参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。
七、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）
（1）欣赏第一乐段
①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。）
②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。
（2）欣赏第二乐段。
①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。）
②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。
4、欣赏第三部分
（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受）
（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。
八、音乐家相册。
了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。
1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。
2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？
