染雾描写人物外貌的作文指导课教学设计 篇一
【导语】
在作文中，描写人物外貌是表达人物形象的重要手段之一。本次作文指导课将教授学生如何描写人物外貌，通过详细的描述和生动的语言，使读者能够清晰地想象出人物的形象。
【教学目标】
1. 学习如何使用形容词、名词和动词等词语来描写人物外貌。
2. 学习如何运用比喻、拟人和排比等修辞手法来增加描写的生动性。
3. 提高学生的观察力和描述能力，让他们能够通过细节描写人物的外貌。
【教学准备】
1. PPT课件：包括人物外貌描写的例句和图片。
2. 白板、黑板或投影仪。
【教学过程】
Step 1 引入话题（5分钟）
教师可以通过一些图片或例句引起学生对描写人物外貌的兴趣，激发学生思考。
Step 2 词语讲解（15分钟）
教师通过PPT或黑板，向学生介绍一些常用的形容词、名词和动词，以及它们在描写人物外貌时的应用。教师可以给出例句，并通过解释和举例来帮助学生理解。
Step 3 修辞手法讲解（10分钟）
教师向学生介绍一些常用的修辞手法，如比喻、拟人和排比等，以及它们在描写人物外貌时的运用。教师可以给出例句，并通过解释和举例来帮助学生理解。
Step 4 课堂练习（20分钟）
教师提供一些描写人物外貌的句子，要求学生根据所学的词语和修辞手法进行修改和完善。可以分成小组进行讨论，然后进行展示和讲解。
Step 5 作业布置（5分钟）
教师布置作业，要求学生根据所学的知识，写一篇描写人物外貌的短文。要求学生使用丰富的词语和灵活的修辞手法，使得描写更加生动有趣。
【教学反思】
通过本次作文指导课，学生能够学习到一些常用的词语和修辞手法，能够更好地描写人物的外貌。同时，通过课堂练习和作业，学生的观察力和描述能力也得到了提高。教师在教学过程中要注重引导学生，让他们积极参与讨论和思考，提高学生的学习效果。
描写人物外貌的作文指导课教学设计 篇二
【导语】
在作文中，描写人物外貌是表达人物形象的重要手段之一。本次作文指导课将教授学生如何描写人物外貌，通过详细的描述和生动的语言，使读者能够清晰地想象出人物的形象。
【教学目标】
1. 学习如何使用形容词、名词和动词等词语来描写人物外貌。
2. 学习如何运用比喻、拟人和排比等修辞手法来增加描写的生动性。
3. 提高学生的观察力和描述能力，让他们能够通过细节描写人物的外貌。
【教学准备】
1. PPT课件：包括人物外貌描写的例句和图片。
2. 白板、黑板或投影仪。
【教学过程】
Step 1 引入话题（5分钟）
教师可以通过一些图片或例句引起学生对描写人物外貌的兴趣，激发学生思考。
Step 2 词语讲解（15分钟）
教师通过PPT或黑板，向学生介绍一些常用的形容词、名词和动词，以及它们在描写人物外貌时的应用。教师可以给出例句，并通过解释和举例来帮助学生理解。
Step 3 修辞手法讲解（10分钟）
教师向学生介绍一些常用的修辞手法，如比喻、拟人和排比等，以及它们在描写人物外貌时的运用。教师可以给出例句，并通过解释和举例来帮助学生理解。
Step 4 课堂练习（20分钟）
教师提供一些描写人物外貌的句子，要求学生根据所学的词语和修辞手法进行修改和完善。可以分成小组进行讨论，然后进行展示和讲解。
Step 5 作业布置（5分钟）
教师布置作业，要求学生根据所学的知识，写一篇描写人物外貌的短文。要求学生使用丰富的词语和灵活的修辞手法，使得描写更加生动有趣。
【教学反思】
通过本次作文指导课，学生能够学习到一些常用的词语和修辞手法，能够更好地描写人物的外貌。同时，通过课堂练习和作业，学生的观察力和描述能力也得到了提高。教师在教学过程中要注重引导学生，让他们积极参与讨论和思考，提高学生的学习效果。
描写人物外貌的作文指导课教学设计 篇三
描写人物外貌的作文指导课教学设计
面对现如今语文课程标准的改革大形势下，本人在作文的教学指导方面作了一些大胆的尝试，所以尝试性地上了如下的一堂关于描写“人物外貌”的作文指导课，希望能得到大家的指导。
课堂设计设想：
1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。
2、养成善于观察的学习习惯。
3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。
课前准备：要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌，同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。
内容：“外貌描写”
一、揭题导入：本次作文训练，我们一起来学 
1、谈话导入。揭示本堂课的学习目标。
2、板书课题：《外貌描写》。
二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。
1、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）
三、抓住不同人物外貌的特征
（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）
（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）
小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。
2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
4、呈现例文。
（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的`精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）
（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样。
火热的夏天，太阳如同一个无情的大火球，肆无忌惮地炙烤着大地，就连风打的旋儿都是滚烫的。刚刚一朵云遮住了太阳，给了我们一点凉快的感觉。可是正当我要谢谢云儿时，可是天公不作美，一阵暖风吹走了云彩，我们又回到了那个炽热的“人间地狱"!
不过，夏天也有惬意的时候。“六月的天，小孩子的脸”，是的夏天的天气变化无常——刚刚还是烈日当空，一会儿却是倾盆大雨。雨还没完全停下来，人们就迫不及待地从烤箱似的屋里冲出来，有的打着伞，有的伞也不要，贪婪地呼吸着新鲜的空气，享受着湿漉漉、凉滋滋的感觉，好舒服，好畅快！还有那雨后五彩斑斓的彩虹，更是一道亮丽的风景！
在这个季节，最大的幸福莫过于游泳了，那更是我们的强项了。小孩子们换上了泳衣，戴上了泳镜，三五成群的跑到了游泳池，“扑通”一声跳到了水中。他们有的蛙泳，有的狗刨，有的仰泳……形式多种多样，玩得可高兴了！他们的乐趣激发了大人们的童心，他们也和孩子们一起在水里嬉戏，好像又回到了天真无邪的童年时代。回家后，他们又一起在空调房里一边玩电脑，一边吃冰淇淋。
有人喜欢百花盛开的春天，有人喜爱硕果累累的秋天，还有人欣赏冰清玉洁的冬天，可是我却是个例外。我挚爱的偏偏就是着烈日当空、多姿多彩而又变化无穷的夏天！
