染雾山中访友优秀教学设计 篇一
标题：山中访友——拓展学生视野的教学设计
引言：山中访友是一种特殊的教学活动，通过带领学生到山区去拜访当地的居民，让学生了解山区的生活和文化，拓展学生的视野。本篇教学设计将详细介绍山中访友的活动安排和教学目标，以及相关的教学方法和评价方式。
活动安排：
1. 准备阶段：教师在课堂上介绍山中访友的背景和目的，激发学生的兴趣。教师还可以组织学生进行一些预备性的活动，比如观看有关山区的纪录片，阅读山区的相关资料等。
2. 实地访友：学生和老师一起前往山区，拜访当地的居民。在访问过程中，学生可以与当地的居民交流，了解他们的生活、文化和困境等。学生可以提前准备一些问题，与居民进行深入的交流。
3. 反思和总结：学生回到学校后，教师组织学生进行反思和总结。学生可以写下他们对山中访友活动的感受和体会，教师也可以组织学生进行小组分享和讨论，促进学生对活动的更深入理解。
教学目标：
1. 知识目标：学生了解山区的生活和文化，增加对山区的了解和认识。
2. 技能目标：学生通过与当地居民的交流，提高自己的沟通和表达能力。学生还可以通过观察和实地体验，培养自己的观察和分析能力。
3. 情感目标：学生通过与山区居民的交流，培养对他人的关心和尊重。学生还可以通过了解山区的困境，培养自己的社会责任感。
教学方法：
1. 观察法：学生在山区访友过程中，通过观察当地居民的生活和环境，了解山区的实际情况。
2. 体验法：学生可以亲身参与当地居民的生活，比如帮助他们完成一些农活或者手工活，体验山区的生活方式。
3. 交流法：学生与当地居民进行交流，了解他们的生活和文化，同时也提高自己的沟通和表达能力。
评价方式：
1. 学生的反思和总结：学生可以通过书面反思和总结，表达对山中访友活动的感受和收获。
2. 学生的交流和讨论：教师可以组织学生进行小组分享和讨论，评价学生对活动的理解和参与程度。
3. 学生的行为表现：教师可以观察学生在山中访友活动中的表现，评价学生的观察、交流和体验能力。
结语：山中访友是一种拓展学生视野的教学活动，通过亲身体验和交流，让学生了解山区的生活和文化。这种教学设计不仅能够增加学生的知识，还能够培养学生的技能和情感。希望通过这样的教学设计，能够为学生提供更为丰富的学习体验。
山中访友优秀教学设计 篇二
标题：山中访友——培养学生社会责任感的教学设计
引言：山中访友是一种特殊的教学活动，通过带领学生到山区去拜访当地的居民，让学生了解山区的生活和困境，培养学生的社会责任感。本篇教学设计将详细介绍山中访友的活动安排和教学目标，以及相关的教学方法和评价方式。
活动安排：
1. 准备阶段：教师在课堂上介绍山中访友的背景和目的，激发学生的兴趣。教师还可以组织学生进行一些预备性的活动，比如观看有关山区的纪录片，阅读山区的相关资料等。
2. 实地访友：学生和老师一起前往山区，拜访当地的居民。在访问过程中，学生可以与当地的居民交流，了解他们的生活、文化和困境等。学生可以提前准备一些问题，与居民进行深入的交流。
3. 反思和总结：学生回到学校后，教师组织学生进行反思和总结。学生可以写下他们对山中访友活动的感受和体会，教师也可以组织学生进行小组分享和讨论，促进学生对活动的更深入理解。
教学目标：
1. 知识目标：学生了解山区的生活和困境，增加对山区的了解和认识。
2. 技能目标：学生通过与当地居民的交流，提高自己的沟通和表达能力。学生还可以通过观察和实地体验，培养自己的观察和分析能力。
3. 情感目标：学生通过与山区居民的交流，培养对他人的关心和尊重。学生还可以通过了解山区的困境，培养自己的社会责任感。
教学方法：
1. 观察法：学生在山区访友过程中，通过观察当地居民的生活和环境，了解山区的实际情况。
2. 体验法：学生可以亲身参与当地居民的生活，比如帮助他们完成一些农活或者手工活，体验山区的生活方式。
3. 交流法：学生与当地居民进行交流，了解他们的生活和困境，同时也提高自己的沟通和表达能力。
评价方式：
1. 学生的反思和总结：学生可以通过书面反思和总结，表达对山中访友活动的感受和收获。
2. 学生的交流和讨论：教师可以组织学生进行小组分享和讨论，评价学生对活动的理解和参与程度。
3. 学生的行为表现：教师可以观察学生在山中访友活动中的表现，评价学生的观察、交流和体验能力。
结语：山中访友是一种培养学生社会责任感的教学活动，通过亲身体验和交流，让学生了解山区的生活和困境。这种教学设计不仅能够增加学生的知识，还能够培养学生的技能和情感。希望通过这样的教学设计，能够让学生意识到自己的社会责任，为社会的发展做出贡献。
山中访友优秀教学设计 篇三
山中访友优秀教学设计
王国维在《人间词话》中有一句话叫“凡景语，皆情语。这些景物在作家的笔下，有着或喜或悲的情感，如果我们带着”满怀的好心情，投身到大自然中，那时的景物又会有什么特点呢?让诗人李汉荣做我们的向导，我们到《山中访友》吧!如下是小编给大家整理的山中访友优秀教学设计，希望对大家有所作用。
【教学设想】
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、
一、创设情境，导入新课
同学们，假如你没读过《山中访友》这篇课文，请展开你想像的翅膀，猜一猜李汉荣先生到山中去访问一位怎样的朋友？访问的情形会是怎样的？（学生可能回答：作者可能去访问一位德高望重，曾经与自己同呼吸共患难的山中隐士；我想作者可能去访问一位功成身退，隐居山林的朋友，他们约好了对酒吟诗；作者访问的朋友是一位丹青妙手，他经常在山中实地写生。访一位多年不见的住在山中的武林高手切磋武艺；访一位隐居山中的诗人煮茶论诗；访一位得道的僧人禅悟人生；访山中的动物要保护动物等）可李汉荣先生到底去山中拜访了怎样的朋友？让我们闭上眼睛，去听听作者给我们讲述他山中访友的经历。
二、整体感知
教师配乐朗读《山中访友》，学生听读并思考：李汉荣先生到底去山中拜访了哪些朋友？
三、交流探讨
１、谁能说说李汉荣先生去山中拜访了哪些朋友呢？
明确：作者拜访了古桥、树林、山泉、小溪、蚂蚁、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、老柏树等。
２、可是李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？
学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
３、李汉荣先生是那么地热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟他走进山中，去会晤他山中的众朋友，请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢 ，是因为 ”的句式说一句话。
学生可能有以下回答：
⑴ 喜欢白云大嫂。作者把白云的纯洁比喻成白衣天使，使人感到生动亲切，并且作者运用拟人的手法写出了白云用自己的身躯为天空增添活力，使人仿佛感到白云有了思想，有了生命，而且是一位热情的大嫂，有无私奉献的秉性。
⑵ 喜欢瀑布大哥。他是雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今，不知疲倦，不求回报，他这种无私奉献的精神与现代社会上一些走穴的歌星，形成鲜明的对比。
⑶ 喜欢悬崖爷爷。因为悬崖爷爷虽然没有花仙子们美丽，没有溪流妹妹清澈，但他那种无杂念的心境深深印在人的脑海里，他是那么的高大，充满着智慧，他使我们明白了做人要如悬崖一样，永远保持平和良好的心态。
⑷ 喜欢老桥。老桥的特点在于一个“老”字，它像慈祥的老爷爷，无言地唱着历史的歌。世间万物在转瞬间都是千变万化的，惟有它仍矗立在滚滚流水上，散发着古老而坚韧的.气息，世间的一切都改变不了它那庄严的姿态，岁月使它渐渐衰老，不再富有往日的活力，可它总是永远保持同一种姿态去默默地为人们服务，在它身上洋溢着一种让人钦佩的坚韧与豁达。
４、既然是山中访友，那么李汉荣先生跟自己的好朋友交流了吗？他们又是怎样交流的？
明确：李汉荣先生在文章中，已经到了物我交融的境界，景物的美在他眼里已经成了一个个玄奥而善良的思想，他对大自然的喜爱程度已经远远不是只用眼睛去观赏他们的外表，而是用心在冥想，用心在与大自然的朋友们交谈。然后美读课文。
５、在美妙绝伦如行云流水般的语言中，你有哪些美妙的想象？
（学生自由谈）
⑴ 我仿佛看到阳光，它射进了树林，大树爷爷们用翠绿的叶子剪刀，将阳光裁成许多块，送给小鸟们，送给小草们，送给每天陪伴树爷爷的小蘑菇们，鸟儿们收到了树爷爷的阳光片，歌声更宛转，小草收到了阳光片，把阳光当作被子，暖暖和和地盖在身上，伸伸懒腰，渐渐入睡。
⑵ 我仿佛听到了风精灵带着一阵花香飞来了，在树林间穿梭，回旋，每一株树都被这奇异的味道陶醉了，翠绿的双手有节奏地摆动着，白云见了忍不住要与他们共舞，呼唤着她们的女儿—雾来完成这个心愿。
⑶ 我仿佛感受到：潺潺的溪水，平静而柔和，忽然，一块巨大的岩石挡住了溪水的去路，这下小溪急了，用整个明镜般的身躯与岩石搏斗，一块碧蓝的翡翠霎时间就碎了，在阳光下晶莹剔透，咚咚的回声漾出连绵悠长的旋律，此时此刻，似乎我也化作一颗水珠，在溪水中欢跳，在岩石上留下可爱的脚印。
⑷ 我仿佛觉得自己真的生了一对翅膀，拍打着飞向那葱郁的白桦林，宝蓝石一样的天空中漂浮着雪一样的白云，它们无忧无虑地飘动，或浓或淡，或聚或散，还时不时地变换形态。在这样的天空中飞翔真舒服，喳喳的云雀在空中微微荡漾，似乎在对我说：小鸟小鸟，我的好妹妹，你在城市生活的好吗？快点回来吧，湛蓝的天空依然等着你……。
教师结束语：当你怀着一个好心情看这个世界时，你会发现世界原来如此妙不可言，大自然原来如此神奇，令人陶醉，不禁想做大自然的一员，去亲身感受大自然脉搏的跳动，用大自然的语言去跟游人进行一次心灵的交谈。李汉荣先生把自然景物当作自己的朋友，感觉那么美好，那么亲切。孔子曰：“有朋友自远方来，不亦乐乎？”而我说：“有朋自山中来，不亦乐乎？有朋自大自然中来，不亦乐乎？”同学们，让我们敞开心扉，走进大自然，去拥抱大自然，广交大自然中的朋友吧！下课。
四、布置作业
把在体会课文美妙绝伦如行云流水般的语言时的美妙想象写下来，课下交流。
【执教感言】
骄傲一点说，我觉得我真正抓住了本文教学的要害！我真心希望我能开心的度过一节语文课，同学们也能开心的度过一节语文课，或许，他们并没有掌握太多的朗读与写作的技巧，可是我知道，在这堂课里，他们是真正喜欢语文的。我想，兴趣是最好的老师，我尽管教不了太多的东西给我的学生，那么，就让我教给我的学生喜欢语文吧！
