染雾《骑牛比赛》教学反思 篇一
在这次的《骑牛比赛》教学中，我担任了教练的角色，负责指导学生们参与比赛并提供相关的技巧和训练。通过这次教学经历，我深刻地反思了自己的教学方法和效果，并找到了一些可以改进的地方。
首先，我发现在教学过程中，我过于强调竞争和胜利的重要性，而忽略了学生们的个体差异和兴趣。在组织比赛时，我将所有学生分为几个小组，并且给予他们一定的竞争压力，以激发他们的积极性。然而，我忽略了一些学生可能并不喜欢竞争或者对骑牛比赛并不感兴趣的情况。这导致了一些学生在比赛中表现不佳或者失去了参与的动力。
为了解决这个问题，我认识到我需要更加关注学生们的兴趣和需求。在下一次的教学中，我计划在组织比赛之前，与学生们进行交流，了解他们的意愿和兴趣。我会尝试提供一些不同的活动和选择，让学生们能够选择他们感兴趣的项目参与。这样一来，可以更好地满足学生们的需求，提高他们的参与度和学习效果。
其次，在技巧指导方面，我发现我在教学过程中并没有充分考虑到学生们的初学者身份。在骑牛比赛这个项目中，技巧和平衡感是非常重要的，但是我没有给予学生们足够的时间和机会去练习和熟悉这些技巧。我过于追求进度和效果，导致学生们在比赛中出现了很多失误和困难。
为了改进这个问题，我计划在下一次的教学中，设置更多的练习时间和机会，让学生们能够充分熟悉技巧。我会采用渐进式的教学方法，逐步引导学生们掌握基本的技巧和平衡感。同时，我会鼓励学生们互相帮助和交流经验，以加强学生们之间的互动和学习效果。
通过这次教学反思，我意识到作为教练，我需要更加关注学生们的需求和兴趣，为他们提供更好的学习环境和机会。我会不断改进自己的教学方法，以提高学生们的参与度和学习效果。我相信在未来的教学中，我能够取得更好的教学效果，帮助学生们实现他们的潜力和目标。
《骑牛比赛》教学反思 篇二
在《骑牛比赛》教学中，我作为教练的角色，负责指导学生们参与比赛并提供相关的技巧和训练。通过这次教学经历，我深刻地意识到了自己在教学方法和效果方面的不足，并找到了一些可以改进的地方。
首先，我发现在组织比赛时，我没有充分考虑到学生们的安全问题。在骑牛比赛中，由于比赛环境复杂，学生们的安全是非常重要的。然而，在教学中我没有给予足够的安全指导和保护措施，导致一些学生在比赛中受伤或者发生意外。
为了解决这个问题，我计划在下一次的教学中，加强对学生们的安全教育。我会提前向学生们介绍比赛的安全规则和注意事项，并确保他们充分理解和遵守。同时，我会配备足够的安全设备和人员，以确保学生们在比赛中的安全。
其次，在教学过程中，我发现我过于追求比赛的结果和胜利，而忽略了学生们的个体差异和兴趣。一些学生可能并不喜欢竞争或者对骑牛比赛并不感兴趣，但是我并没有给予他们足够的关注和支持。这导致了一些学生在比赛中表现不佳或者失去了参与的动力。
为了改进这个问题，我计划在下一次的教学中，更加关注学生们的个体差异和兴趣。我会与学生们进行交流，了解他们的意愿和需求，并根据他们的兴趣提供不同的活动和选择。我会鼓励学生们充分发挥自己的特长和潜力，不仅仅关注比赛结果，而是注重他们的个人成长和进步。
通过这次教学反思，我意识到作为教练，我需要更加关注学生们的安全和个体差异，为他们提供更好的学习环境和机会。我会不断改进自己的教学方法，以提高学生们的参与度和学习效果。我相信在未来的教学中，我能够取得更好的教学效果，帮助学生们实现他们的潜力和目标。
《骑牛比赛》教学反思 篇三
周老师是位爱思考的老师，《骑牛比赛》一课中，教者大胆运用比较的方法启发学生思维、想象。再加上周老师适当的引导、启发、点拨，学生在想象骑手的“技艺高超”、场面的热闹等地方效果出奇地好。
如：为了让学生领会“技艺高超”，周老师让学生换位体验“如果你是这野蛮的公牛，有人想骑在你的背上，你会怎样？”
学生兴致勃勃地表演后，周老师再问：“一个骑手牢牢骑在牛背上，‘牢牢’是怎样的样子？”学生有说长时间骑着，有学生说像胶水粘着，还有学生说像蚊子叮在人身上一样掉不下来。经过讨论学生明白：这就是骑手技艺高超的地方。教者没有就此罢手，又问：“还有哪里说明骑手技艺高超的地方？”学生惊讶，“还有啊？”学生遇到困难了，老师适当点拨：“记忆高超，超过谁呀？”这一问，引导学生对比发现其他选手两三秒钟就摔下来，这位骑手牢牢骑在牛背上的确技艺高超。
当然，教者研究的是“有效思维在教学中的运用”，所以课堂上老师不断引导、启发学生想象思考，忽视了低年级段阅读教学“识、写、读、背”目标的完成。如何做到两者的和谐统一，周老师还得不断研究。
《骑牛比赛》教学反思 篇四
《骑牛比赛》一文，作者用精练的语言生动地表现了骑牛比赛的精彩场面：“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。”然而要求思维比较直观的一年级小学生来理解它，是比较困难的。在备课的时候我忽略让学生表演的形式来理解“什么是疯狂地上下蹦跳”、“牢牢地骑在牛背上”。其实在这时候也是调动学生积极性的一个方法。在理解“高超的技艺”时，我引导学生理解什么是“高超的技艺”，“高超的技艺”是怎么得来的。学生找出骑手说的一句话，我就放手让学生讨论这句话的意思。这样，层层深入地思考讨论，学生理解了骑手话语的意思，知道了“高超的技艺”形成的原因，懂得了“只有不怕吃苦，才能学到真本领”的道理。这种教学思路由具体到抽象，运行自然，学有成效，符合儿童的认知规律。
我让孩子们自己去体会哪个句子写得更好。经过品读，孩子们自然都能感受到第一句比较好，在讨论交流中，他们进一步明白了：因为“兴致勃勃”写出了“大家”的心情，说明大家都很高兴，也表现出了他们对骑牛比赛的喜欢。而第二句只写了大家在干什么，没有写出他们的心情来，我们读的人就不知道观看骑牛比赛的人的心情是怎样的。但在这个教学片断中没有注意语言点的训练。
在阅读教学中，我们要还语文以本色，应时时不忘语言文字的训练，要让学生与文本对话，在比较中体会，在品读中感悟，在感悟中积累，做到厚积而薄发，这样学生的语文能力定会日渐提高。这也是我在教学中所欠缺的。也是我们低年级语文阅读教学中的一个难点。
不好上。原因有：
1、课文所述事情发生在南美洲，地域太远；
2、有很多难理解的词，例：特别、热烈、兴致勃勃、野性大发、技艺高超、尽管等；
3、长句较多，学生读起来把握不好停顿的位置。
在上课之前，我做了充分的准备，学生学习的积极性很高，受到了较好的效果。我先写出课题，然后问学生读了课题能提出哪些问题。
学生提出了很多置疑，这让我很高兴，就觉得是开了个好头。接着我来读课文，让学生边听边划自然段。完成这个任务后，我把主动权交给了他们，先说出不会的词语，我把这些词语写在黑板上，读过之后再来解释它们的意思。同学们各抒己谏，课堂上成了同学们探讨学问的学堂。有的学生对词语的理解很到位，有的解释不清楚我再来补充，一会就完成了任务。接下来再来学课文就轻松了很多。课文理解起来不难了，学生学起来自然有兴趣。接下来学习课文内容的环节学生回答问题轻松自如，让我顿时信心百倍。
从学生出发，真正为他们着想，这样才可以获得课堂的成功。
《骑牛比赛》教学反思 篇五
小语教材（苏教版）第二册第7课《骑牛比赛》是一篇记叙文，通过这篇课文的学习，要让学生懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
这篇课文寓意深刻，首先要理解骑手的“技艺高超”，再通过骑手的话“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！”来理解高超的技艺必须经过长期艰苦努力得来。但一堂课下来，我发现学生理解得不够透彻，参与面不广。为什么会出现这样的结果呢？通过反思我的教学过程，我发现了以下几个问题：
一、教法传统，没有创新。
在课文的学习中，我还是采用了传统的串讲法，对重点段落，进行逐句讲解，抓住重点词语理解句子意思。教法比较陈旧，不能很好地激发学生的学习兴趣，学生的学习能力也没有得到发展。因此学生的发言不够积极，参与面不广。
二、教师讲得多，没有培养学生从朗读中感悟的能力。
对于几个重点词语“特别”、“兴致勃勃”、“技艺高超”的理解，我反复提问学生，这些词语是什么意思？可启发来启发去，还有很多学生不能真正理解。这样，老师教得费力，学生学得也吃力。过后我想：一年级的学生的阅历其实比较少，不通过反复朗读课文中有关句子来让学生感悟词语意思，而是让他们在老师的提问中理解词语的意思，确实是为难了他们。这样生硬地教学，自然不能收到良好的效果。
反思过后，在今后的教学中，我认为要注意以下几点：
1、 加强朗读训练，用多种形式激发学生的读书兴趣。
2、 备课要精，课堂上更要做到少讲、精讲，发挥教师的引导、点拨作用，使学生得到更多发展能力的机会。
3、 运用多样化的教学手段，渗透课改中“尝试创新，合作探究”的理念，让学生在课堂上学得轻松，学得愉快。
教学也是一门遗憾的艺术，如何才能让学生在短短的四十分钟里学到更多的知识，提高学习的能力，这是一个教师永远的课题。做为一名教师，应该不断地从自己的教学中进行总结、反思，这样才能不断地提高自己地教学水平，让教学中的遗憾不再发生。
《骑牛比赛》教学反思 篇六
今天上午上了一堂校内公开课，我所执教的是苏教版国标本第二册的《骑牛比赛》一课，主要是体会骑手的技艺高超，理解骑手说的`话，并懂得“只有刻苦练习，才能获得高超本领”的道理。
本课所描述的情境与孩子生活相去甚远，里面的“兴致勃勃、技艺高超、野性大发”等词，在绝大多数一年级孩子的脑海中还是空白，所以我在教学过程中运用了视频、图片并结合孩子已有的生活经验，让他们去说去体会，但是一节课下来，虽然我已是满头是汗但孩子仍然是平静的湖水。
课后静下心来，在整个教学过程中，我完全是按照我的步骤去上课，而忽略了学生这一主体，所以学生一直很被动，机械的回答着我的每一个问题，直至疲倦。另外，对于学生的指导朗读方面缺乏层次和方式，语文最重要的是“读中感悟，感悟中读”，因为是在赶教案，所以在有感情朗读方面只是蜻蜓点水，没有让学生真正明白语言文字的生动所蕴涵的意义。比如，学生在理解了公牛的“疯狂”、“野性大发”后，我没有及时的进行知道朗读，而是进行下一个环节教学，所以学生在看似表面理解的基础上仍然是一片空白。在今后的教学中我不应该把重点放在运用何种教学手段，而是去钻研课本及每一个生字词，探寻有效的朗读方法并把课堂还给学生。
