小学语文优秀教学设计《金色的草地》【优选3篇】

时间:2019-09-01 02:13:47
染雾
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小学语文优秀教学设计《金色的草地》 篇一

标题:感受大自然的美——《金色的草地》教学设计

教学目标:

1. 培养学生对大自然美的感知能力;

2. 培养学生的观察和描写能力;

3. 培养学生的合作与交流能力。

教学内容:

1. 课文朗读与理解;

2. 观察与描写金色的草地;

3. 合作与交流,完成小组绘画任务。

教学过程:

Step 1: 导入(5分钟)

教师出示一幅描绘金色的草地的图片,引发学生对大自然美的感受和联想,并与学生进行简要讨论。

Step 2: 课文朗读与理解(15分钟)

教师带领学生朗读课文《金色的草地》,并进行逐句解读和理解,引导学生体会作者用词造句的技巧,感受草地的美。

Step 3: 观察与描写金色的草地(20分钟)

教师带领学生到校园草地进行观察,让学生仔细观察草地的颜色、形状、质地等,并引导学生用形容词描写草地的美丽。学生可以使用课文中的描写句式作为参考。

Step 4: 合作与交流(20分钟)

将学生分成小组,每个小组选择一个描写词语,通过合作讨论并绘制一幅金色的草地画。学生可以自由发挥,也可以参考图片或课文中的描写句式。完成后,小组展示并互相欣赏。

Step 5: 总结与展示(10分钟)

教师带领学生进行总结,回顾本节课所学的内容和体会。学生可以用自己的语言描述金色的草地,表达对大自然美的感受。

Step 6: 作业布置(5分钟)

学生回家后,根据今天的学习,写一篇《金色的草地》的作文,表达自己对大自然美的感受。

教学反思:

通过本节课的设计,学生不仅能够理解课文《金色的草地》,还能够亲身感受和观察金色的草地,培养了他们的观察和描写能力。同时,通过小组合作与交流,学生还培养了团队合作和互动交流的能力。这样的设计不仅有助于学生对大自然美的感知,也能够提升他们的语文能力和综合素养。

小学语文优秀教学设计《金色的草地》 篇二

标题:与自然和谐共生——《金色的草地》教学设计

教学目标:

1. 培养学生对大自然的尊重和关爱;

2. 培养学生的观察和描写能力;

3. 培养学生的创造力和想象力。

教学内容:

1. 课文朗读与理解;

2. 观察与描写金色的草地;

3. 创作与表演,展示与分享。

教学过程:

Step 1: 导入(5分钟)

教师出示一幅描绘金色的草地的图片,引发学生对大自然的联想和思考,让学生谈谈他们对自然的感受和认识。

Step 2: 课文朗读与理解(15分钟)

教师带领学生朗读课文《金色的草地》,并进行逐句解读和理解,引导学生思考人与自然的关系,以及如何与自然和谐共生。

Step 3: 观察与描写金色的草地(20分钟)

教师带领学生到校园草地进行观察,让学生仔细观察草地上的昆虫、植物等,并引导学生用形容词描写草地的美丽。学生可以结合自己的想象力,发挥创造力。

Step 4: 创作与表演(20分钟)

将学生分成小组,每个小组根据观察到的草地情景和自己的想象,创作一段有关与自然和谐共生的小品或故事情节,并进行表演。学生可以通过角色扮演、对话等方式展示他们的创作。

Step 5: 总结与展示(10分钟)

教师带领学生进行总结,回顾本节课所学的内容和体会。学生可以分享自己创作的小品或故事情节,表达对与自然和谐共生的理解和关爱。

Step 6: 作业布置(5分钟)

学生回家后,写一篇《与自然和谐共生》的作文,表达自己对与自然和谐共生的理解和感受。

教学反思:

通过本节课的设计,学生不仅能够理解课文《金色的草地》,还能够亲身感受和观察金色的草地,培养了他们的观察和描写能力。同时,通过创作与表演,学生还培养了自己的创造力和想象力,体验了与自然和谐共生的美好。这样的设计既有助于学生对大自然的关怀和尊重,也能够促进他们的语文能力和综合素养的发展。

小学语文优秀教学设计《金色的草地》 篇三

  教学目标:

  1 学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。

  2 认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字。

  3 学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  4 正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学准备:蒲公英的资料生词卡片

  课时安排:3课时

  教学设计:

  第一课时

  一、提出问题激发兴趣

  1 同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

  2 出示课题:金色的草地

  看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?)

  3 好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。

  二、分小组自学,初步了解课文内容

  1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。

  2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:

  一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。

  二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。

  三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?

  四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

  3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)

  4、检查自学情况

  (1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)

  在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?

  师生共同解决困难,教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢",可让学生做一做相应的动作,重点理解"合拢"。

  重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

  (2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。

  (3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。

  检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。

  教师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。

  (4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音,如“蒲、傍”,识字要与词语的学习结合。

  (5)完成“语文天地”抄一抄2

  四、回顾总结

  引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。

  注释:通过学生自学,既加深了印象,同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。

  第二课时

  一、回顾课文,整体感知

  1 读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?

  2 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

  出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。)

  二、品味课文,体会感情

  1 引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)

  2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说)

  3 “我”和弟弟为什么那么开心啊?

  先用课文中的话说说,再自己说说。

  4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?

  我们来看后面的课文

  5 指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)

  6 作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”)

  7“我们”为什么不再随意揪它?

  引导:喜爱金色的草地→

  为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

  8 若“我”没有发现蒲公英的变化,后果会怎样?

  三、思考交流

  1 指导学生再读课文

  2 说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

  3 从课文中找出描写颜色的词语,填到语文天地中

  四、课后延伸

  请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

  第三课时

  一、 课始三分钟:

  1、 小组内说颜色在生活中的特殊作用。

  2、 集体交流

  二、 课堂补白,积累运用。

  风的颜色

  风有颜色/有着变幻多端的颜色,/它一年四季都在忙碌,/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的,/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的,/浅蓝的林带,/深蓝的湖泽,/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的,/金风迎来收获的季节,收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的,/白风扬起鹅毛大雪,/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色,有着变化多端的颜色,/要是没有风,/就没有这五彩缤纷的世界。

  三、 小组讨论

  1、 风真有那么多颜色吗?

  2、 要是没有风的话……

  四、 文海冲浪

  仔细观察生活中的色彩,仿写一首诗歌。

  板书设计:   金色的草地

  新发现:蒲公英一天的变化

  新发现前:我和弟弟揪它们做游戏

  新发现后:我们不再揪它,蒲公英成了我们最喜爱的花。

  教学反思

  《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单,却充满了童真童趣,使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的快乐。

  课文语言平实,内容也比较简单。本组是学生从低年级升入中年级,开始学习的第一组课文。本课的重点就是通过对内容的理解,学生能够增加对大自然的热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候,我联系生活实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文;以朗读为线,读中想象为主要的教学策略,突出语文课的特点,引导学生在感受语言文字内容的同时,充分感受草地的美,激起学生对草地、对大自然的热爱之情,并乐于探索大自然的奥秘。

  我首先创设情景,揭示课题,让学生想象阳光普照,草地上将会是怎样的美景呢?同学们闭上眼睛尽情的想想吧!有的说:“绿绿的草地一片生机,好象大绿毯。”还有的说:“阳光一照,这绿毯还能发光,上面就象绿宝石一样。”那我就接着引导学生想象:“那阳光照到草地上呢?”学生说:“草地就象戴上了皇冠,就象穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金色的了。“

  学生通过读课文,大体上理解课文内容,我就用“课文主要写了哪两件事情?”这个问题检查学生读课文的情况。在指导学生理解第一件事情的时候,指导学生进行表演,演之前要把课文读熟,然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态,并据此设计相关的动作,还可以加进有关的对话,我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力,只要不脱离课文的原意,表演可以不拘一格,可以多样化。通过表演,学生体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的快乐。

  金色的草地是蒲公英给草地带来的新装,因为有了蒲公英,草就有了神奇,美丽了,这是大自然美容师的功劳。怎样让学生走进草地尽情玩耍,找到发现的快乐呢?我抓住了教材的空白,给学生搭建展示的平台,结合自己搜集的资料以及生活实际,尽情去领悟草地的金色之美。而学生的精彩语言远远超过平常之语。真可谓“给学生多大的舞台,学生就会给你多大的惊喜”。

  通过本课的教学,我深深的体会到,读中体验,拉近学生和文本的距离,从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最乐意去做的,教师抓住了学生的兴趣点,学生就学来兴趣盎然,教师就真正做到和孩子们同乐,教学相长。


小学语文优秀教学设计《金色的草地》【优选3篇】

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