染雾公开课《风娃娃》优秀教学设计 篇一
公开课《风娃娃》是一堂专门为小学生设计的艺术课程。在这堂课上，学生将学习如何制作一个简单的风筝，并了解风筝的起源和文化背景。以下是一份优秀的教学设计，旨在帮助学生在参与创作中培养他们的创造力和团队合作精神。
教学目标：
1.了解风筝的起源和文化背景。
2.学习基本的风筝制作技巧。
3.培养学生的创造力和团队合作精神。
教学准备：
1.准备一些简单的材料，如纸张、竹子、线和彩笔。
2.准备一份关于风筝起源和文化背景的简短介绍材料。
3.准备一些示范风筝和制作过程的图片。
教学过程：
步骤1：介绍风筝的起源和文化背景（10分钟）
向学生简要介绍风筝的起源和在世界各地的重要文化意义。可以使用图片和故事来激发学生的兴趣和好奇心。
步骤2：示范风筝制作过程（15分钟）
展示示范风筝，并向学生展示如何将纸张和竹子制作成一个简单的风筝。解释每个步骤的目的和技巧，并鼓励学生提问和互动。
步骤3：学生制作风筝（30分钟）
将学生分组，并为每个小组提供必要的材料。每个小组成员可以根据自己的创意来设计风筝的形状和图案。老师应该鼓励学生相互合作，并帮助他们解决可能出现的问题。
步骤4：展示和分享（20分钟）
每个小组展示他们制作的风筝，并向全班分享他们的创作过程和灵感。学生可以互相欣赏和评价彼此的作品，同时老师也可以给予肯定和建议。
步骤5：风筝飞行（15分钟）
如果有合适的场地和天气条件，可以带领学生一起到户外放飞风筝。学生将亲身体验到他们自己制作的风筝在风中飞翔的乐趣和成就感。
评估方式：
1.观察学生在制作风筝过程中的参与度和合作精神。
2.观察学生在风筝飞行中的兴奋和自豪感。
3.组织学生分享和评价，以了解他们对自己和他人作品的认知和欣赏能力。
通过这样一堂公开课，学生们不仅能够学到有关风筝的知识和制作技巧，还能培养他们的创造力和团队合作精神。他们将从中获得乐趣和成就感，并学会欣赏和评价他人的作品。这样的教学设计将帮助他们全面发展，并激发他们对艺术的兴趣和热爱。
公开课《风娃娃》优秀教学设计 篇二
公开课《风娃娃》是一堂专门为小学生设计的音乐课程。在这堂课上，学生将学习一首简单的儿童歌曲，并参与到歌曲的演唱和舞蹈中。以下是一份优秀的教学设计，旨在帮助学生培养他们的音乐感知和表达能力。
教学目标：
1.学习一首儿童歌曲《风娃娃》。
2.掌握歌曲的歌词、旋律和节奏。
3.参与到歌曲的演唱和舞蹈中，表达个人情感和表现力。
教学准备：
1.准备一份关于歌曲《风娃娃》的歌词和音乐。
2.准备一份简短的介绍材料，讲解歌曲的背景和意义。
3.准备一些简单的舞蹈动作，并将其与歌曲的节奏配合。
教学过程：
步骤1：介绍歌曲《风娃娃》（10分钟）
向学生简要介绍歌曲的背景和意义，激发他们对歌曲的兴趣和好奇心。可以使用图片、故事或相关视频来引导学生了解歌曲的主题和情感。
步骤2：学习歌曲的歌词、旋律和节奏（20分钟）
播放歌曲的音乐，并教导学生跟随旋律和节奏一起唱歌。逐句教唱歌词，并重复多次，帮助学生熟悉并记忆歌曲。可以使用手势和动作来帮助学生更好地理解歌词的含义和情感。
步骤3：学习舞蹈动作（20分钟）
向学生展示一些简单的舞蹈动作，并将其与歌曲的节奏配合。逐步教导学生跟随节奏进行舞蹈表演，可以使用手势和示范来帮助学生掌握动作的正确性和连贯性。
步骤4：演唱和舞蹈表演（30分钟）
组织学生进行歌曲的演唱和舞蹈表演。可以将学生分组，或者进行全班统一的演出。鼓励学生展示个人的表现力和情感，并给予他们充分的肯定和鼓励。
步骤5：总结和反思（10分钟）
与学生一起回顾整个学习过程，让他们分享自己的收获和感受。鼓励他们表达对歌曲和舞蹈的理解和喜爱，并提供一些建议和建议，以帮助他们在音乐表达方面进一步发展。
评估方式：
1.观察学生在学习过程中的参与度和表现力。
2.观察学生在演唱和舞蹈表演中的自信和流畅度。
3.听取学生的反馈和意见，了解他们对歌曲和舞蹈的理解和喜爱程度。
通过这样一堂公开课，学生们不仅能够学唱一首儿童歌曲，还能参与到歌曲的舞蹈表演中，培养他们的音乐感知和表达能力。他们将从中获得乐趣和自信，同时也能展示自己的创造力和表现力。这样的教学设计将帮助他们全面发展，并激发他们对音乐的兴趣和热爱。
公开课《风娃娃》优秀教学设计 篇三
导语：《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，下面是小编为您收集整理的教学设计，希望对您有所帮助。
【教学过程】
一、激趣导入
1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么?抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。
2.说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说?
3.板书课题，齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事?
二、初读课文，认读生字
1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。(教师巡视，指导学习有困难的学生学习。)
2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。
3.同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听?
4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情?②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事?
5.(读完课文)现在你可以和同位交流一下，说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。
反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
三、小组合作，分块研读，感悟明理
1.同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。
(1)小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。
(2)读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。
2.(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读
利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试?②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢?
(根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。)
3.学习交流“做好事”板块。
师：风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?
指名答。
(引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。)
教师范读第二、三自然段。
师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。
师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?
4.学习交流“做坏事”板块。
师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?
(反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。)
同一小组的学生分自然段读一读。
师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?
师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?
师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。
(反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。)
5.进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。(评出本节课朗读小能手。)
四、课外延伸
1.课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。
2.把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。
五、总结：
从风娃娃的身上，你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。
