染雾语文我的长生果教学设计 篇一
第一篇内容
引言：
语文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节。为了提高学生的学习兴趣和能力，我设计了一堂以“长生果”为主题的语文教学活动。通过这个主题，我希望能够激发学生对于语文学习的兴趣，同时培养他们的阅读能力和文学欣赏能力。
教学目标：
1. 学生能够了解“长生果”的文化背景和象征意义。
2. 学生能够阅读相关文学作品，并理解其中的意义和情感。
3. 学生能够运用所学知识，写作一篇关于“长生果”的文章。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一篇关于“长生果”的短文，引起学生的兴趣和好奇心。让学生围绕“长生果”这个词，谈谈自己的想法和联想。
2. 探究：通过让学生阅读一些与“长生果”相关的文学作品，如《长生果之恋》、《长生果的味道》，引导学生思考其中的情感和意义。学生可以在小组中进行讨论，然后向全班汇报他们的发现。
3. 分析：引导学生分析文学作品中的语言表达和修辞手法，如比喻、拟人等。让学生感受到这些修辞手法对于表达情感和意义的作用。
4. 实践：要求学生根据所学知识，写一篇关于“长生果”的文章。可以是自己的联想和想法，也可以是对于文学作品的理解和感悟。
5. 展示：邀请学生将自己的作品进行展示和分享。通过互相欣赏和评价，促进学生之间的交流和学习。
评价方法：
1. 学生的参与度和表现。
2. 学生对于文学作品的理解和表达能力。
3. 学生写作的质量和创意。
结语：
通过以“长生果”为主题的语文教学活动，我希望能够培养学生的阅读能力和文学欣赏能力，同时激发他们对于语文学习的兴趣。通过学习和实践，学生能够更好地理解语文的魅力，并且能够将所学知识运用到实际写作中。
语文我的长生果教学设计 篇二
第二篇内容
引言：
语文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节。为了提高学生的学习兴趣和能力，我设计了一堂以“长生果”为主题的语文教学活动。通过这个主题，我希望能够激发学生对于语文学习的兴趣，同时培养他们的阅读能力和文学欣赏能力。
教学目标：
1. 学生能够了解“长生果”的文化背景和象征意义。
2. 学生能够阅读相关文学作品，并理解其中的意义和情感。
3. 学生能够运用所学知识，写作一篇关于“长生果”的文章。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一篇关于“长生果”的短文，引起学生的兴趣和好奇心。让学生围绕“长生果”这个词，谈谈自己的想法和联想。
2. 探究：通过让学生阅读一些与“长生果”相关的文学作品，如《长生果之恋》、《长生果的味道》，引导学生思考其中的情感和意义。学生可以在小组中进行讨论，然后向全班汇报他们的发现。
3. 分析：引导学生分析文学作品中的语言表达和修辞手法，如比喻、拟人等。让学生感受到这些修辞手法对于表达情感和意义的作用。
4. 实践：要求学生根据所学知识，写一篇关于“长生果”的文章。可以是自己的联想和想法，也可以是对于文学作品的理解和感悟。
5. 展示：邀请学生将自己的作品进行展示和分享。通过互相欣赏和评价，促进学生之间的交流和学习。
评价方法：
1. 学生的参与度和表现。
2. 学生对于文学作品的理解和表达能力。
3. 学生写作的质量和创意。
结语：
通过以“长生果”为主题的语文教学活动，我希望能够培养学生的阅读能力和文学欣赏能力，同时激发他们对于语文学习的兴趣。通过学习和实践，学生能够更好地理解语文的魅力，并且能够将所学知识运用到实际写作中。
语文我的长生果教学设计 篇三
教学要求
1.认识12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学重、难点
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学课时
一课时
教学过程
第一课时
一、回顾导入，揭示课题
同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示;《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
(板书课题)
生齐读课题，问：你有什么问题?(如：课文中我的“长生果”是指什么?为什么要把书比喻为我的“长生果”?)
二、初读课文，整体感知
1.让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。
2.同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。
3.根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。
4.四人小组交流检查读书情况。
三、细读课文，深入理解
1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?
看香烟人小画片;看连环画;看文艺书籍;看中外名著;重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
2.仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理?在你自己的写作中有过类似的体会吗?
引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。
四、精读课文，体会情感
1.通过刚才的交流，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗?
长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。
2.文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的?
(通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。)
3.通读全文，体会读书的乐趣。
五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点
1.生动的比喻。让生有感情地朗读背诵。
2.恰当的词语。(积累运用：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得)
六、联系实际，交流体会
说一说你读书中的故事，你在书中的收获。
课后练习：
1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
2.把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。
点评：
重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：
一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感
二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢?第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。
三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。
