染雾公开课《泊船瓜洲》优秀教学设计 篇一
公开课《泊船瓜洲》优秀教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：了解瓜洲的地理位置、历史文化背景，了解泊船瓜洲的传统习俗。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、创造力和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感和自信心。
二、教学重难点
1. 教学重点：帮助学生理解泊船瓜洲的传统习俗，培养学生的创造力和表达能力。
2. 教学难点：引导学生深入思考瓜洲的历史文化背景，培养学生的观察能力。
三、教学准备
1. 教学材料：《泊船瓜洲》的相关文献和图片。
2. 教学工具：投影仪、电脑、音响设备。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过播放一段介绍瓜洲的视频或展示瓜洲的图片，激发学生对瓜洲的兴趣，引出本节课的主题。
2. 学习（20分钟）
讲解瓜洲的地理位置和历史文化背景，帮助学生了解瓜洲的特点和重要性。然后，讲解泊船瓜洲的传统习俗，如泊船、赏月、搭建花船等。在讲解的过程中，结合图片和视频，生动形象地展示给学生。
3. 实践（25分钟）
让学生分成小组，每个小组选择一个泊船瓜洲的传统习俗进行表演。老师提供一些道具和服装，让学生根据自己的理解和想象进行创作。学生可以表演的形式有舞蹈、朗诵、小品等，鼓励学生发挥创造力，展示自己的才艺。
4. 总结（5分钟）
请学生回顾本节课的学习内容，总结瓜洲的特点、泊船瓜洲的传统习俗以及自己对瓜洲的认识和感受。
五、教学反思
通过本节课的设计，学生不仅了解了瓜洲的地理位置和历史文化背景，还了解了泊船瓜洲的传统习俗。通过实践环节，学生有机会运用自己的观察力和创造力进行表演，培养了学生的观察能力、创造力和表达能力。同时，通过学习和实践，学生对传统文化有了更深入的了解和认识，增强了学生的民族自豪感和自信心。
公开课《泊船瓜洲》优秀教学设计 篇二
公开课《泊船瓜洲》优秀教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：了解瓜洲的地理位置、历史文化背景，了解泊船瓜洲的传统习俗。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、创造力和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感和自信心。
二、教学重难点
1. 教学重点：帮助学生理解泊船瓜洲的传统习俗，培养学生的创造力和表达能力。
2. 教学难点：引导学生深入思考瓜洲的历史文化背景，培养学生的观察能力。
三、教学准备
1. 教学材料：《泊船瓜洲》的相关文献和图片。
2. 教学工具：投影仪、电脑、音响设备。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示瓜洲的图片，向学生介绍瓜洲的地理位置和历史文化背景，激发学生对瓜洲的兴趣，引出本节课的主题。
2. 学习（20分钟）
讲解瓜洲的地理位置和历史文化背景，帮助学生了解瓜洲的特点和重要性。然后，讲解泊船瓜洲的传统习俗，如泊船、赏月、搭建花船等。在讲解的过程中，结合图片和视频，生动形象地展示给学生。
3. 实践（25分钟）
让学生分成小组，每个小组选择一个泊船瓜洲的传统习俗进行表演。老师提供一些道具和服装，让学生根据自己的理解和想象进行创作。学生可以表演的形式有舞蹈、朗诵、小品等，鼓励学生发挥创造力，展示自己的才艺。
4. 总结（5分钟）
请学生回顾本节课的学习内容，总结瓜洲的特点、泊船瓜洲的传统习俗以及自己对瓜洲的认识和感受。
五、教学反思
通过本节课的设计，学生不仅了解了瓜洲的地理位置和历史文化背景，还了解了泊船瓜洲的传统习俗。通过实践环节，学生有机会运用自己的观察力和创造力进行表演，培养了学生的观察能力、创造力和表达能力。同时，通过学习和实践，学生对传统文化有了更深入的了解和认识，增强了学生的民族自豪感和自信心。
公开课《泊船瓜洲》优秀教学设计 篇三
导语：《泊船瓜洲》是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。
【学习目标】
1.会读、写“间、数、重”等字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵这首古诗，默写《泊船瓜洲》。
3.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，说出诗词的大意，体会作者的思乡之情。
4.通过对这首古诗的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。
【学习重点】品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。
【学习难点】通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。
【学习方法】借用注释，查阅资料、工具书，质疑问难，自读感悟，朗读涵咏，讨论交流。
【学习过程】
一、导入新课
1.播放歌曲《故乡的云》。师：家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最让人魂牵梦萦的地方。从今天起，我们将一起走进第二组课文，去感受一下游子的情怀吧。请大家打开课本，翻到20页，自由的读一读单元导读，想想单元导读中对我们提出了什么要求。
2、生读后指名回答。
师：思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中。由古至今，从未间断。今天我们再来读三首思乡的诗词。我们先来学习第一首诗。(板书课题“古诗词三首”，诗词题目“泊船瓜洲”。)
二、预习检测
1、指名朗读，正音。
泊船瓜洲
京口/瓜洲//一水间，钟山/只隔//数重山。
春风/又绿//江南岸，明月/何时//照我还。
(重点强调“间”“重”等多音字，并以此渗透联系上下文，分析字意，确定多音字读音的学习方法。)
2、交流这首古诗的大意从京口到瓜洲只隔着一道长江水，从京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
3、小结过渡。师：这首诗的意思已经初步理解了。到底是什么勾起了作者的思乡之情?这节课，我们就来深入品读这首诗。
三，细读品味
1.引导品读：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
(1)、反复地读一读这句诗，注意句中的多音字。你是用什么方法确定这两个多音字的读音的?(联系上下文，分析字意，确定读音的方法。)
(2)、弄清楚京口、瓜洲、钟山这三者之间的位置关系，并用笔简单地画下来。
(3)、再读读这句诗，思考：作者此刻站在什么位置?他看到了什么?想到了什么?
(4)、小结过渡：是啊，这句话正是作者站在瓜洲时的所看所想。他看到的是跟瓜洲一水之隔的京口，想到再过几重山就是钟山。而钟山
【设计意图】通过读、问、想象，
(小结过渡)让学生知道实际距离这么远，而心理距离却这么近，这正说明了诗人虽人在途中，却心系家乡。那他的家乡一定是个很美的地方，从哪句诗可以看出?从而引出“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”经典名句。
2、品读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
(1)、自由地读一读这句诗。
(2)、从这句诗中可以看出作者离开家乡的时间是什么时候?
(3)、这句诗中的“绿”字是什么意思?
(4)、读了这个“绿”字，你仿佛看到了什么?
仿佛还听到了什么?
一个“绿”字不仅使我看到了成行的碧树，荡漾的春水，还让我看到了烂漫的桃花，各色的野花，江南的小桥流水人家。
还想到了哪些词语或诗句?比如
——两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
——儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻。
(5)、听了同学们的介绍，老师感觉这个绿字，形象鲜活，春意盎然，读来也仿佛有阵阵春风铺面而来。这个绿字内涵这么丰富，其实得来不易。关于这个字，还有一段小故事，请一名同学读一读24页资料袋中的内容。从这个故事中，你受到了什么启发?
【设计意图】有了上述问题，让学生感觉这个绿字，形象鲜活，春意盎然，读来也仿佛有阵阵春风铺面而来。这个绿字内涵这么丰富，借新绿的景物变化表现了诗人思念家园的心情。
