染雾儿童剪纸教学解析 篇一
儿童剪纸是一种传统的手工艺活动，既能培养孩子的动手能力，又能提高他们的创造力和想象力。在进行儿童剪纸教学时，我们可以按照以下步骤进行：
第一步：准备材料
为了进行儿童剪纸教学，我们需要准备一些简单易得的材料，如彩纸、剪刀、胶水和铅笔。选择一些鲜艳的彩纸能够吸引孩子们的注意力，同时也能让他们的作品更加生动有趣。
第二步：示范剪纸技巧
在儿童剪纸教学中，我们可以通过示范的方式来向孩子们展示剪纸的基本技巧。首先，我们可以教他们如何将一张彩纸对折，并在对折处画出想要剪的图案轮廓。然后，我们可以示范如何运用剪刀沿着轮廓线剪出图案。在示范过程中，我们可以逐步引导孩子们掌握剪纸的技巧，并鼓励他们多加练习。
第三步：引导创作
一旦孩子们掌握了基本的剪纸技巧，我们可以引导他们进行创作。可以给孩子们提供一些简单的剪纸图案，如动物、花朵等，让他们选择自己喜欢的图案进行剪纸。同时，我们也可以鼓励孩子们发挥想象力，自己设计图案，并用剪纸的方式表达出来。在创作过程中，我们可以给予孩子们一些指导和建议，帮助他们克服困难，提高他们的创造力和想象力。
第四步：展示和分享
在儿童剪纸教学结束后，我们可以组织孩子们展示他们的作品，并鼓励他们分享自己的创作经验和心得。通过展示和分享，孩子们不仅能够增强自信心，还能够从其他孩子的作品中获取灵感和启发。同时，我们也可以给予孩子们一些鼓励和肯定，让他们感受到自己的努力和成长。
儿童剪纸教学不仅能够培养孩子们的动手能力和创造力，还能够提高他们的集中注意力和空间想象力。通过以上的教学步骤，我们可以帮助孩子们逐步掌握剪纸的技巧，并培养他们的创造力和想象力。同时，我们也可以通过展示和分享，让孩子们感受到自己的努力和成长，激发他们对手工艺活动的兴趣和热爱。
儿童剪纸教学解析 篇二
儿童剪纸教学是一项有趣且富有创意的手工艺活动，可以激发孩子的想象力和创造力。在进行儿童剪纸教学时，我们可以采用一些特殊的教学方法来增加趣味性和互动性。
第一，故事情景教学法
通过讲故事的方式来进行儿童剪纸教学，可以增加孩子们的参与度和兴趣。我们可以选择一些富有想象力和情感的故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，并根据故事情节来设计相应的剪纸活动。例如，在讲故事《小红帽》时，我们可以让孩子们剪出小红帽、狼和奶奶的形象，通过剪纸来还原故事中的情节和角色。通过故事情景教学法，孩子们可以更好地理解故事内容，并将其转化为剪纸创作的灵感。
第二，合作创作法
在儿童剪纸教学中，我们可以引导孩子们进行合作创作，通过合作来培养他们的团队合作精神和沟通能力。可以将孩子们分成小组，每个小组负责剪出一个大型的剪纸作品。在合作创作过程中，孩子们需要相互协调和合作，共同完成一个作品，并通过讨论和交流来解决问题。通过合作创作法，孩子们不仅能够培养团队合作精神，还能够从其他小组中学习到不同的剪纸技巧和创作思路。
第三，比赛评比法
为了增加儿童剪纸教学的趣味性和竞争性，我们可以组织一些剪纸比赛，并进行评比。可以根据孩子们的年龄和技能水平，设计一些适合的比赛项目，如时间限制剪纸、创意剪纸等。在比赛过程中，我们可以邀请一些专业的剪纸艺术家或老师来担任评委，并给予孩子们一些专业的指导和建议。通过比赛评比法，孩子们能够在竞争中提高自己的剪纸技巧和创造力，同时也能够学习到其他孩子的优点和经验。
通过以上的教学方法，我们可以增加儿童剪纸教学的趣味性和互动性，激发孩子们的想象力和创造力。同时，我们也可以通过合作创作和比赛评比，培养孩子们的团队合作精神和竞争意识。通过儿童剪纸教学，孩子们不仅能够享受手工艺活动的乐趣，还能够培养自己的动手能力和创造力，为他们的综合发展打下坚实的基础。
儿童剪纸教学解析 篇三
儿童剪纸教学解析
剪纸是我国古老的民间艺术，它不仅具有悠久的历史和独特的艺术风格，而且还有广泛的实用价值。它反映劳动人民自己的生活、思想、情感与愿望，剪纸就像一部民俗书籍，从中可以看到传统文化观念在民间的影响。作为美术教师，要根据学生的年龄特点进行剪纸教学。
一、剪纸艺术的历史
汉代即有“汉妃巧剪梧桐叶”的记载，在北朝时期出现了团花剪纸，到了唐宋时期有了创新，在茶盏和花瓶里面衬着一幅茶黄色的剪纸图案，造型都很简练、活泼生动。明清时代剪纸流传下来很多样式，如灶围吊灯、枕头花、鞋花、荷包花等，都采用各式各样的剪纸来装饰，以至发展用窗花、剪纸、皮影等民间艺术手段来塑造形象而拍摄的美术片。剪纸反映了人民对美好生活的向往与追求，表达着人们的喜怒哀乐，所以，它具有广泛而强烈的群众性和民俗性，使它历经千百年而不衰。
二、剪纸的艺术特点
剪纸有两种。一种是用剪刀剪的，另一种是用刻刀刻的，因为它们的艺术特点在形式上非常接近，有的几乎分不出来，所以统称为剪纸。剪纸属于造型艺术，因为要在纸上剪或刻出画面，而不是用笔画出来，便必须有镂空，而线条又必须相互连接才能剪好，而画面不散，这样在镂空的基础上便形成了两种情况，一种是线线相连，另一种是线线相断，这就出现了剪纸所独有的艺术特点，前者称为阳刻，后者称为阴刻。
剪纸有着非常浓厚的装饰意味，在一张平面纸上剪出的花、草、虫、鱼、鸟禽和人物等，都带有一种朴素而夸张的美，它所独有的“刀剪味”是画笔所不易做到的，正因如此，它不尚华丽，而又出自农家，意趣清新、感情纯真，和劳动人民一样淳厚、诚实。
三、教师如何开展剪纸活动
1.创设良好的剪纸环境
由于剪纸是一种民间艺术，学生很少接触，教师要给学生创设良好的剪纸环境，使他们能够在活动中得到充分发展。比如，教室里墙面的布置可以运用剪纸，窗户玻璃上可以贴各种各样的窗花，而墙上坠的可以是学生自己动手做的花链。平时，教师可以经常带领学生观看我国著名剪纸艺人的作品，感受剪纸艺术的魅力。
2.激发学生的剪纸兴趣
学生在生活中接触最多的剪纸就是在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字，有圆形的、方形的、心形的，他们特别感兴趣。因此，我收集了这些“喜”字，并展示给学生看。他们看后，都要求我教他们剪这些“喜”字，我便让他们跟我学习了一种最简单的双喜剪法。活动后，每个学生都拿着他们的作品，脸上洋溢着愉悦的笑容。从此，他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。
3.引导学生学会观察
剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源于生活，来源于大自然。因此，当儿童在创作剪纸时，首先需要有丰富的生活经验，这就需要儿童学会观察，善于观察。在我进行第一次创作剪纸的教学中，我要求学生画一种小动物，这看似简单的活动，却引发了许多问题，很多学生画出来的`小动物都没有典型的特征，这也充分说明他们在平时生活中缺乏观察。因此，我留给学生一个星期的时间，让他们在生活中找一种小动物进行观察，之后再进行创作。第二次，学生的作品着实有了很大的改观，尽管线条
4.从易到难、循序渐进
在剪纸的教学中，我先教学生剪直线和曲线，练习最基本的线条。等有了一定的基础，我让他们学习剪简单的图形，从圆形开始。在剪的过程中，我逐渐教一些技巧。例如，在剪圆的时候可以将正方形的纸对折，然后剪出半圆，打开后即成为一个圆形。通过多次的折纸，剪一刀就可以剪成五角星等。整个教学进程的难度逐渐增加，十分适合儿童的发展水平。通过一段时间的教学，他们已经能够在已有的基础上自己创作出各种有趣的作品了。
5.多种教育渗透于剪纸教学中
任何一种教育方法都不是孤立的，都有其内在的联系。在每次剪纸前，我都要求学生想好自己想剪什么，用什么方法剪比较合适，可以添加一些什么，这样做有利于培养学生的多种能力。他们在剪的过程中经常会出现失误，剪出的形象不是自己所期望的，这时我会让学生来想象此时剪出的形状像什么，再根据这个已有的成品进行创作，完成另一幅作品。这样，既没有造成学生的失败感，还有助于激发他们的活动兴趣。在完成一幅作品后，我请所有的学生都来当小老师，一起评价他们的作品，从而提高他们的审美能力。
剪纸体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣，具有鲜明的本土艺术特色，它不仅能促进儿童的身心发展，让儿童在活动中受到美的熏陶，而且还发展了儿童的创造力。作为一名美术教师，我会继续根据学生的年龄特点进行剪纸教学，让学生受到艺术的熏陶。
