染雾四年级语文《鱼游到了纸上》教学设计 篇一
教学目标：
1.了解并理解《鱼游到了纸上》这篇课文的内容和情感。
2.培养学生的观察力和想象力，能够在脑海中形象地描绘出鱼游到纸上的情景。
3.培养学生的表达能力，能够用适当的语言描述鱼游到纸上的情景。
教学重点：
1.了解并理解课文的内容和情感。
2.培养学生的观察力和想象力。
3.培养学生的表达能力。
教学准备：
1.课文《鱼游到了纸上》的课本和课件。
2.黑板、粉笔和教具：纸、水彩笔、剪刀。
教学过程：
Step 1 导入新课
1.教师出示一幅描绘鱼游到纸上的图画，让学生观察图画并回答问题：“你们觉得这是一幅什么样的画？你们看到了什么？你们感觉到了什么？”
2.学生回答后，教师引导学生进一步思考：“为什么会有鱼游到了纸上的画呢？我们一起来读一读这篇课文，看看是怎么回事。”
Step 2 探究课文
1.教师出示课文《鱼游到了纸上》，带领学生一起读课文，并解释生字词和理解课文的关键句子。
2.教师提问：“你们觉得为什么会有鱼游到了纸上？”学生可以自由发表自己的观点，教师鼓励学生发散思维，提出不同的解释，并引导学生思考和探讨。
Step 3 想象绘画
1.教师给每个学生发放一张纸和一支水彩笔。
2.教师让学生闭上眼睛，用心去想象鱼游到纸上的情景，然后用水彩笔在纸上画出自己的想象。
3.学生完成后，教师鼓励学生互相欣赏和分享自己的画作，同时进行简短的评价和讨论。
Step 4 表达分享
1.教师提问：“你们画的鱼游到了纸上的情景是怎样的？你们是怎么表达出来的？”学生可以用自己的语言描述画作中的情景。
2.教师鼓励学生展示自己的表达，可以口头表达，也可以用简短的语句写在纸上。
Step 5 总结反思
1.教师总结本节课的学习内容和重点，回顾学生的学习成果。
2.教师引导学生思考：“通过这节课，你们学到了什么？有什么收获和感受？”学生可以自由发表自己的想法和体会。
四年级语文《鱼游到了纸上》教学设计 篇二
教学目标：
1.理解并背诵《鱼游到了纸上》这篇课文。
2.培养学生的观察力和想象力，能够形象地描绘出鱼游到纸上的情景。
3.培养学生的表达能力，能够用适当的语言描述鱼游到纸上的情景。
教学重点：
1.理解并背诵课文。
2.培养学生的观察力和想象力。
3.培养学生的表达能力。
教学准备：
1.课文《鱼游到了纸上》的课本和课件。
2.黑板、粉笔。
教学过程：
Step 1 导入新课
1.教师出示课文《鱼游到了纸上》的标题，提问：“你们觉得这篇课文是讲什么的？”学生可以根据标题进行猜测，教师引导学生思考和探讨。
2.教师引导学生快速浏览课文，找出关键词和关键句子。
Step 2 学习课文
1.教师逐段朗读课文，学生跟读并反复听读。
2.教师解释生字词和理解课文的关键句子。
3.教师提问：“你们觉得为什么会有鱼游到了纸上？”学生可以自由发表自己的观点，教师鼓励学生发散思维，提出不同的解释，并引导学生思考和探讨。
Step 3 背诵课文
1.教师带领学生一起朗读课文，逐段背诵。
2.教师分段指导学生背诵，鼓励学生重复背诵，直至能够熟练背诵整篇课文。
Step 4 观察描绘
1.教师出示一幅描绘鱼游到纸上的图画，让学生观察图画并回答问题：“你们觉得这幅图画中的鱼是怎样游到纸上的？你们看到了什么？你们感觉到了什么？”
2.学生回答后，教师引导学生进一步思考：“我们一起来描绘出这个情景，用适当的语言描述鱼游到纸上的过程。”
Step 5 表达分享
1.教师鼓励学生互相分享自己的描绘和表达，可以口头表达，也可以用简短的语句写在纸上。
2.教师引导学生进行简短的评价和讨论，鼓励学生展示自己的表达。
Step 6 总结反思
1.教师总结本节课的学习内容和重点，回顾学生的学习成果。
2.教师引导学生思考：“通过这节课，你们学到了什么？有什么收获和感受？”学生可以自由发表自己的想法和体会。
四年级语文《鱼游到了纸上》教学设计 篇三
学习目标
1.认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会"一丝不苟、融为一体、赏心悦目"等词的含义。
2.有感情地朗读课文。
3.理解"鱼游到了纸上"和"先游到了我的心里"的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4.学习作者观察和描写人物的方法。
课前准备
描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片。
第一课时
导入新课，提出自读要求
1.鱼会在哪里游呢?今天我们学一篇课文，题目是"鱼游到了纸上"(板书)鱼怎么会游到了纸上呢?
2.请大家带着疑问去读课文。(提出自读要求)
a.自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。
b.思考：课文写了一件什么事?
c."鱼游到了纸上"在课文中出现了几次?是什么意思?
学生充分自读后小组内交流
检查自读情况
1.检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋哑
2.指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。
3.课文主要讲了件什么事?(看鱼画鱼)
4.说说对"鱼游到了纸上"的初步理解。
第二课时
回顾上节课内容，明确学习目标
上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋、专注的品质，学习一些描写人物的方法。
研读课文，体会人物品质
1.默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年?你是从哪些语句中体会到的?用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。
2.同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。
3.全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。
重点引导学生从下面句子中去体会。(用投影片逐一出示句子)
a.说他"特别"，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
"老是""呆呆地""静静地"都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。
b.他好像和游鱼已经融为一体了。
这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。
c.他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执着，才将鱼画得那么生动形象。
d.先游到了我的心里。
鱼"先游到了我的心里"，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。"鱼游到了纸上"是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。
4.有感情地朗读课文。
a.读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年?
b.把你的体会通过朗读表达出来。
c.指名评读。
学习作者观察和描写的方法
1.聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢?请同学快速浏览课文，说说自己的发现。(作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈;而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执着与专注)
2.小结：作者是生活中的有心人，不但观察
识记生字，指导书写
随文练笔
1.(出示插图)围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢?请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。
2.指名读作文，进行交流。
3.课外作业：留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。
