染雾四年级数学《亿以内数的读法》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够正确读出亿以内数的读法。
2. 学生能够运用所学知识将亿以内的数转化为阿拉伯数字。
3. 学生能够在实际生活中运用所学知识。
教学准备：
1. 教师准备亿以内的数的卡片。
2. 教师准备亿以内的数的阿拉伯数字卡片。
3. 教师准备小黑板和白板笔。
教学过程：
Step 1: 导入新知
教师可以通过出示亿以内的数的卡片，让学生观察并猜测这个数是多少。然后教师读出这个数的正确读法，并让学生跟读。
Step 2: 讲解规律
教师可以通过读出几个亿以内的数，让学生观察规律。然后教师引导学生总结出亿以内的数的读法规律，并在小黑板上写出这个规律。
Step 3: 练习
教师可以将亿以内的数的阿拉伯数字卡片发给学生，让学生根据卡片上的数字读出数的读法。教师在练习过程中可以逐渐增加难度，例如读出带有小数点的数。
Step 4: 拓展应用
教师可以设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识进行解答。例如：王叔叔的年收入是3.5亿，李阿姨的年收入是1.8亿，请问两人的年收入总共是多少亿？
Step 5: 归纳总结
教师引导学生回顾所学内容，并总结亿以内数的读法规律。然后教师可以让学生在小组内进行讨论，回答一些总结性的问题。
Step 6: 作业布置
教师布置作业，要求学生在家中练习亿以内数的读法，并写出一些自己编的问题，让同学们回答。
四年级数学《亿以内数的读法》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够正确读出亿以内数的读法。
2. 学生能够将亿以内的数转化为阿拉伯数字。
3. 学生能够在实际生活中应用所学知识。
教学准备：
1. 教师准备亿以内数的卡片。
2. 教师准备亿以内数的阿拉伯数字卡片。
3. 教师准备投影仪和PPT。
教学过程：
Step 1: 导入新知
教师通过PPT展示一些亿以内的数，让学生观察并猜测这个数是多少。然后教师读出这个数的正确读法，并让学生跟读。
Step 2: 讲解规律
教师通过PPT展示几个亿以内的数，让学生观察规律。然后教师引导学生总结出亿以内的数的读法规律，并在PPT上写出这个规律。
Step 3: 练习
教师通过投影仪展示亿以内数的阿拉伯数字，并让学生读出数的读法。教师在练习过程中可以逐渐增加难度，例如读出带有小数点的数。
Step 4: 拓展应用
教师设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识进行解答。例如：王叔叔的年收入是3.5亿，李阿姨的年收入是1.8亿，请问两人的年收入总共是多少亿？
Step 5: 归纳总结
教师引导学生回顾所学内容，并总结亿以内数的读法规律。然后教师可以让学生在小组内进行讨论，回答一些总结性的问题。
Step 6: 作业布置
教师布置作业，要求学生在家中练习亿以内数的读法，并写出一些自己编的问题，让同学们回答。同时，教师也可以要求学生制作一个小报告，介绍亿以内数的读法在实际生活中的应用。
四年级数学《亿以内数的读法》教学设计 篇三
导语：《亿以内数的读法》本课的教学内容是六年制小学数学教材第七册P1—3的例1、例2以及相关的课后练习题。以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。
【教学内容】：
教科书第5页的例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P2-5。
【教学要求】：
1.理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
2.结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
3.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
【教学重点、难点、关键】：
1.重点：含有两级数的读法。
2.难点：数位上有“0”的数的读法。
3.关键：让学生利用万以内数的读法的知识经验正迁移到含有两级数读法，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。
【教学准备】：
师：媒体课件、特色奖品、题卡
生：准备一张长方形纸卡，以及3个0、以及1---4 一共7个数字卡片
【教学过程】：
一、情境导入(3分)
师：同学们平时都有什么爱好呀!请你说!
生：……
师：看来大家的兴趣十分的广泛，我很喜欢摄影，你想不想看看我的作品?(1—4)
生：……
师：这是我们美丽的汾河公园，多美呀!说说它给你的印象。
生：……
师：它太美了!老师这儿还有关于它的更多资料呢!谁给大家介绍一下呀!(6)
生：……
师：资料中的汾河公园又给你留下什么印象，从哪儿看出来的?
生：……
师：正是因为这些数字才使我们对汾河公园有了更深的了解，那我很想知道你们是怎样读这些数的?(6)
生：……
师：哦!我明白了，原来大家是根据数位读数的，咦!这些数你还会读吗?(6)
师：不要着急，自己先试试，然后和你的小伙伴探讨两个问题：1、这些数与原来的数有什么不同?2、在读法上和原来的数又有什么不同?问题挺清楚了，那还等什么?赶快行动吧!
二、新课学习
1、 初探含有两级数的读法(5分)
接着上面的学生小组探讨的环节。
师：看着小手林立，想必答案已胸有成竹了，那赶快和大家交流一下吧!
生：原来的数有四位，都在个级，现在的数数位多了，级别提高了，到了万级;
师：老师也同意你们的意见，这些数字既有个级又有万级，在数学上叫做含有两级的数，那含有两级的数怎样读呢?这就是今天我们研究的内容，板书：读数
生：万级的数按照个级的读法来读，只在后面加一个万字。先读万级，再读个级。(板书)
师：也是说……万……这样读了。为什么非得加个万字呢?你可以举个例子来具体说说吗?板书：加“万”字
生：……如果不加万字，就回到了个级的读法。
师：我相信你可以用刚才大家介绍的方法挑选个喜欢的数字读一读。
生：……
师：你也可以的!
生：……
师：其余同学不要着急，你可以把完成题卡中的第一题，展示一下自己实力。(题卡第一题)
师：请XX同学来订正一下。看来大家通过自主学习、合作交流已经了解了含有两级数的读法，那赶快一显身手吧。瞧!汾河公园的更详细的资料提供给大家，你能既快又准读出这些数吗?把你的读法写在题卡上。
2、 再探含有两级数的读法(5分)
师：哪位同学帮我们订正
生：……(实物投影仪)
师：还有别的方法吗?
生：……
师：刚才同学们介绍了很多的方法，你们觉得怎样呢?
生：……
师：你们的信息我收到了，用一些符号把数字分开，大家的想法很巧妙，实际上用符号把他们分开就是分级，分级可以既快又准读数。看看老师也学习了你们的方法。板书：分级
3、 探数位上含有0的数的读法(7分)
师：好的方法可以使我们解决问题的速度嗖嗖提升，事倍功半吗!你们能嗖嗖的发现题卡的第三题中所有数字有什么共同的地方吗?
生：……每个数字的数位上或多或少都有“0”。
师：你们真是老师心目中的……ONE.
师：听清老师的要求：请你们读出下列数字，边读边想，数位中有0的数怎么读?(8既有题目又有答案，题卡3题)
生：自己独立完成
师：好快、好牛，大家都做好了，那展示一下吧!
生：……读某个数，并且说说0的读法
师：你们可以用简洁的话语来总结一下，数位上有0的数的读法
生：每级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或者连续几个0，都只读一个0。
师：从上课到现在我们一直在研究含有两级数的读法，可以整合一个完整的方法吗?
生：读数时，先读万级再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个万字，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或者连续几个0，都只读一个0。为了更快更准读数，可以采取分级的方法。
三、巩固练习
1、 基本练习(5分)
师：既然学会了方法，就要学以致用(题卡四题)
利用题卡，提出要求，以小组进行，每个组员挑选一个自己喜欢的数字读出来，其余组员听听他读的是否准确，比比哪个小组最先读完，最先举手。
2、 提升练习(数位上有0的读法)(10分)
师：……小组合作精细，效率很高，别的小组要向他们学习，合作是一种很好的学习方法。咱们学习累了，休息一下，参加一个幸运大抽奖的活动吧，奖品丰厚!我悄悄告诉你们奖项和数位中的“0”的安排有关，要仔细考虑呀!把3个0和1-4一共7和数字任意的拼成一个七位数。拼成后边读边举手。
生：……
师：我要公布奖项了，仔细看看你中奖了吗?
师：三等奖：一个0也不读，奖品为清徐葡萄。中奖的拿起纸卡，让其余同学监督一下。
师：继续，二等奖只读一个0，奖品为沁州黄小米。
师：一等奖读出两个0，奖品为红枣
师：特等奖读出三个0，奖品为核桃
师：其实发到大家手中的奖品都是咱们山西的特产，我希望大家可以查阅收集更多的家乡特产的资料，可以做成数学小报，看看谁收集的最多最详细。
四：课后延伸(1分)
师：这节课你有什么收获呢?
师：给大家上课是一种荣幸，也是一种享受，我会永远记得你们每个人精彩的表现的，希望你们越来越优秀，用我们班同学的话来说，那是必须的!
师：今天的课就此结束，谢谢大家!
